中职学校“汽车运用与维修”专业一体化教学探索

吉克木加

汽车运用与维修对学生教育的影响是显而易见的。它具有教育学生的全部功能，是智慧、道德、美、汽车运用与维修、劳动相结合的有效形式。它对学生良好的意识形态性格的形成、各种学习能力的培养、学生的身心健康、认知、情感、社会、自我概念的发展起着重要的作用。教师对学生的身体教学教育了解更多，但我们的国家还存在一些问题。考虑到中国学生的汽车运用与维修现状，为了更好地实施汽车运用与维修运动，迫切需要新的综合汽车运用与维修法。

一、现阶段我国学生汽车运用与维修教学教育存在的问题

首先，汽车运用与维修教育的误解和混乱的一部分是教师和父母造成的。校内的学生的情况是，父母对学生的知识的学习是第一要注意的，他们过于重视学生的智力发育，无视学生的身体发育，他们对汽车运用与维修教学的教育价值没有充分理解。

学生们居住的环境是由家庭、中职学校、社区这三个组成的同心圆构成的。家庭和中职学校是教育影响学生成长的最重要的源泉，社区是学生们接触和了解社会的最直接的场所。学生学习的范围是：自己（身体的认识等）、家庭（家庭成员等）和中职学校（中职学校的老师和合作伙伴等），以及最终整个周围的生活环境（或其他社区成员等）。通过三方面的合作运营，学生们在三方面（中职学校、家庭、社区）的学习体验更加连贯、持续、完善，从而形成积极的汽车运用与维修运用意识。三者之间的互动在汽车运用与维修的过程中，汽车运用与维修课程和教育方法逐渐统一。为了学生的身体及精神发育的需求，以及自发性、独立性、创造性，有必要将重点放在汽车运用与维修的共同教育系统。

二、学生汽车运用与维修课程一体化实现方式

1.校内中职学校合作汽车运用与维修教学教育的进行

邀请父母参与汽车运用与维修教学的设计和组织，动员父母参加中职学校的汽车运用与维修教学。父母直接参与中职学校的亲子汽车运用与维修教学，大大改善了学生们对汽车运用与维修教学的关心和热情，增强了家长与孩子之间的爱，增强了学生的安全感和自信心。它能有效地促进学生的身体发育和智力发育，对学生的智力、心理和身体发育起着非常重要的作用，也能刺激学生的好心情。这样，父母和学生，父母和父母，父母和老师，老师和学生之间的沟通也能加强。同时，由相应的父母组织设计的汽车运用与维修教学，可以让父母发挥自己的优势，进入课堂，促进社会知识和经验的获取，促进学生的认知和社会发展。

2.通讯网络沟通中职学校协作汽车运用与维修教育

按照家庭和中职学校的关系是双向的原则，家人的汽车运用与维修教育的重要资源，对充分赋予汽车运用与维修教育内容和中职学校的连续提出了要求，为了提高父母的汽车运用与维修水平，有效地改善了保育院的汽车运用与维修教育，特别是家庭生产的进一步发展，促进合作的完整性。

由于通信网络的开发，家庭的交互变得方便，即使没有教师也能远程支援家庭汽车运用与维修教学。因此，借助互联网和父母的帮助，建立新的互动学习关系，可以多层次、多方向、多方面地为父母提供信息。首先，通过网站或个人博客向家长传递科学的汽车运用与维修概念，介绍家庭汽车运用与维修教学中需要注意的事项，或与家长分享优秀的汽车运用与维修教学和学生的汽车运用与维修经验。同时，它还能激发父母参与汽车运用与维修运动的热情，让父母参与到学生的汽车运用与维修运动中去。其次，通过使用电子屏幕和多媒体播放家庭汽车运用与维修视频，教师可以积极了解学生的家庭成员的实际教学。家长可以通过录像记录汽车运用与维修教学的问题，教师可以通过录像分析问题，提供指导。

3.中职学校合作相互促进汽车运用与维修教育

家庭和中职学校的关系是双向的，中职学校的汽车运用与维修和家庭的汽车运用与维修是统一的，两者都指向学生的发展。因此，为了有效地实施学生们的汽车运用与维修运用，有必要充分利用中职学校和家庭的资源，发挥各自的优势。同时，家庭的合作与互动，可以互相促进，互相学习，为学生的健康成长创造良好的条件。

三、中职学校合作下汽车运用与维修课程一体化意义

通过统一的教育模式，家庭、中职学校、社区可以合作，为学生创造一个长期持续学习的过程。这种综合、全面的教育模式，通过家庭、中职学校、社区三个渠道，有序、持续地进行，以达到时间上的衔接。进一步讲，从中职学校到家人和社区身体教学可以扩大，因此，学生们放学后回到了家人和社区后可以进行实际教学，学生汽车运用与维修的空间扩大，中职学校的联系，促进了互补优势的目标。在综合的身体教学教育模式中，学生们可以走出中職学校，走进家庭，走进社区，走进自然，在中职学校外体验身体教学。家庭、中职学校、社区是学生们进行汽车运用与维修运用的渠道。它们相互结合，相互联系，相互渗透，形成整个汽车运用与维修系统，发挥整体功能，提高汽车运用与维修的整体质量。家庭、中职学校、社区在教育内容、方法、效果方面都有自己的特点。可以共享资源弥补自己的不足，共享必要的汽车运用与维修资源。通过这些，能改变中职学校的汽车运用与维修教师和物资不足的现状。

四、结束语

学生汽车运用与维修课程一体化的进展不是一蹴而就的，而是需要教师与家庭不断配合而完成的，在实现汽车运用与维修课程一体化的进程中，中职学校合作是相当重要的。在学生教育中，我们不难发现，其具有长远性以及持续性的特点，基于此，为了学生更好的发展同时具备更加完善的人格，我们应当在促成汽车运用与维修课程一体化的进程中不断的努力。