我们的坚守与创新

杨梅

第一部分：“新时代劳动教育”的认知和理解？

中华民族是勤劳的民族，只有劳动才能创造财富，创造幸福。新时代的劳动教育，在“德智体美劳”育人体系中并非排行老五，它有着非常重要的地位。劳动教育相关政策文件密集出台，为多维度素质教育的集中塑造指明了方向。如果将“新时代劳动教育”梳理为生活劳动、生产劳动、服务劳动三类，那么生活劳动是解决人与人的问题，生产劳动是解决人与自然的问题，服务劳动是解决人与社会的问题。可见，“新时代劳动教育”是德、智、体、美教育的具体承载，与德育密不可分，促进智育，与体育相辅相成，并且创造美，涵养美。

第二部分：对“新时代劳动教育”的实践和探索

（导图呈现1234）十陵小学对“新时代劳动教育”的实践，已初步探索出“一二三四”模式——

贯穿一條主线：以学生成长（未来人才）的考核指标为主线，即正确解读学校内部质量保障机制中劳动教育的育人目标;

解决两个问题：解决校长的“一厢情愿”和老师的“一厢情愿”，即解决根本动力问题，让劳动教育可持续发展;

厘清三个角色：学校、家庭、社会三位一体，即校内课、亲子课、家庭课、社区劳动有机结合，通过“全国规范化家长学校”的深入推进实现协同育人;

做到四个融入：树德、育智、健体、尚美自然融入，即以劳动教育为承载，落实五育并举，实现学科融合。

具体怎么做？我将从课程资源的开发、课程内容的实施、传承与创新三个方面简要汇报。

一、因地制宜开发课程资源

十陵小学面积小，更没有校外劳动基地。我们只能从实际出发，因地制宜。

（一）学科课堂是主阵地

主题班会课上有分年级主题式活动教学，常态约课中也可见劳动教育的学科渗透。课内扎根，课外实践。

（二）校内劳动基地巧开发

1.班级种植园

结合我校教学楼安全改建，精心设计阳台上的班级种植园。结合生态教育课程（垃圾分类）的高效推进，餐厨垃圾有效分解成营养土壤，定时供给各班种植园，形成生态产业链。结合科创课程与生态教育课程融合开发，在科学教师指导下对班级种植园进行全员种植培训，确保师生科学管理种植园，能在劳动后出成果。观赏花卉的种植按各班喜好不做要求，蔬菜的种植严格按照班田设计，确保不重复。品种丰富的劳动成果可以根据班级积分奖励给学生带回家，或送给食堂大厨，与家人与老师同学们分享劳动喜悦。

2.承包绿化带

校园内的花坛、草坪、五彩池旁边的小树林，都由三年级以上班级承包，定期拔草、除虫。校外门口路段由社会实践班轮流承包路段保洁和树木、花草的浇水、除草等日常管理。校内到校外，学生们通过劳动传递责任，传递美。

（三）主动作为形成家校社区合力

我们积极开发家庭劳动、社区劳动亲子课程，为学校“全国规范化家长学校”的实践之路锦上添花。有了之前学生们将班级种植园的成果带回家分享的经历，有了社会实践班学生们主动分担社区街道保洁工作，家长们对家校劳动课程的实践相当配合，学校、家庭、社区联动合力已形成。

二、五育融合落实课程实施

根据前面我们所学习的系列文件规定，结合学校实际情况，我们对学校的劳动教育进行系统规划，课程开发小组制定出学校劳动教育的总体实施方案。我们分年级制定了劳动教育课程内容，作为课程实施的参考。

三、劳动课程的传承与创新

十陵小学的劳动课程在坚守“培养植根中华优秀传统文化的未来世界创变者”的育人目标，在传承中创新。

（一）与传统文化的学校坚守相结合

新时代劳动教育要与传承和弘扬传统文化血肉相连。结合传统节日开展劳动教育课程，春节的家庭扫除活动，元宵节、端午节、中秋节的动手制作传统美食活动，植树节的种植护绿活动，劳动节的志愿者活动，重阳节的敬老活动，清明节的扫墓活动……（组图呈现）设立“劳动实践月”集中开展系列劳动实践活动，师生们在劳动中体验，在劳动后总结，寻找劳动与中华优秀传统文化的联系，从劳动中体验“我们是有根的中国人”。

（二）与生态环保的学校创新相结合

新时代劳动教育要与生态环保教育紧密结合。通过劳动不断加强师生们对生态教育的理解，主动践行环保。例，种植过程需要了解不同时节的气象知识，因此劳动课程加入二十四节气和相关的农耕文化学习，引导孩子们感受大自然对人类生产的重要性，切实感悟“一粥一饭当思来之不易”，更好地践行光盘行动。

第三部分：对“新时代劳动教育”的展望和思考

我们对“新时代劳动教育”的探索一往情深。继续深入践行办学理念、育人目标，继续扎实开展劳动教育并凸显学校特色，我们拟将开设劳模大讲堂，试行工匠进课堂，实现评价信息化。

“劳模大讲堂”：发挥榜样的力量，沿用每周一次的“博雅讲坛”，新设每周一“劳模大讲堂”，各级各类劳模包括本校教师、家长、学生都可以成为讲师;

“工匠进课堂”：在家长资源库中寻找干一行爱一行的工匠代表，结合“家长秀秀台”和“家长开放日”系列活动邀请工匠们进课堂授课，丰富课程资源;

“评价信息化”：利用智慧校园系统中的“智慧云.人人通”平台，增设“劳动最光荣”评比专栏，老师和家长将学生日常劳动实践及时上传班级空间，如实记录劳动过程。

理想很丰满，现实提醒我们，对“新时代劳动教育”，必须从轰轰烈烈走向冷静思考：

1.家长群体是宝贵的资源，如何进一步发掘家长及社会的能量？

2.如何利用好线上线下模式？——探索一条自己的O2O模式;

3.如何从粗放到精细化？从以前青龙湖小学的“生态银行”到十陵小学的“蓝色灵趣娃”的思考;

4.如何改革对教师的考核？

细节决定成败，劳动教育是一块看似肥妹实则难啃的硬骨头。作为十陵小学的一员，我将带领我的团队不忘初心坚守根本，继续深挖校本资源，继续坚持“以劳育德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”，努力培养出更多合格的社会主义建设者和接班人。