小学低年级语文阅读教学效率提升方法思

虞蒙蒙

摘要：提升小学低年级语文阅读教学效率，促进小学生阅读能力的发展，深入挖掘学生的内在潜能，使他们爱上阅读，对于之后的阅读活动充满期待，是语文教师必须完成的一项教学任务。应从不同角度出发，研究小学低年级语文阅读教学效率的提升方法，坚持以生为本的原则，加强课堂的教学指导，帮助更多学生找到正确的发展方向，在个性化发展道路上走得一帆风顺。本文特意进行了小学低年级语文阅读教学效率提升方法的探讨分析。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学效率;提升方法

引言：低年级小学生的理解能力、思维能力、想象能力有待提高，还不能实现自主化阅读，深入阅读理解课文内容，构建完整的知识体系。十分需要语文教师利用不同的教学方法，提供针对性的教学服务，引领学生深入阅读、积极思考、大胆想象、不断感悟，进一步提升认知水平，真正体会到阅读乐趣。结合低年级小学生的认知发展规律，更好地组织阅读教学活动，是提升阅读教学效率的关键所在，就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法。

1、整合网络资源，补充教学内容

网络资源是十分丰富的，可供低年级小学生阅读的素材是异彩纷呈的，语文教师应从网络平台搜集整理相关的资料，作为教学内容的补充，来调动低年级小学生的阅读积极性，培养他们浓厚的阅读兴趣，使其接触大量的网络资源，感知阅读魅力，提高阅读能力。與此同时，语文教师要对网络资源以及教材内容加以整合，通过开发新的素材，利用现代教学方式，培养学生们的理解能力，活跃他们的语文思维，使低年级小学生获取到不一样的认知体验，更加期待自主阅读、合作阅读[1]。比如，对于一年级新生，笔者专门布置了绘本阅读任务，鼓励孩子阅读绘本，通过理解绘本故事，不断丰富知识储备量。对于二年级学生，笔者特意展开了阅读技巧的训练，布置“图文类”阅读任务，启发孩子主动阅读，在家长的帮助下阅读理解，以养成良好的阅读习惯。课堂互动环节，多询问孩子们的阅读进度，再利用多媒体技术，实现动态化的教学指导，讲解不同的故事，分享优质的资源，提供丰富的素材，启发学生阅读实践，在自己的领域中搜寻相关资料，不断加深阅读理解，在阅读活动当中有着出色表现。

2、开展小组合作，培养学生能力

低年级的小学生已经产生了合作意识，可以开展合作为主题的阅读活动，一方面提升阅读教学效率，另一方面则拉近生生间的距离，形成良好的生生关系[2]。比如，笔者会组织班会活动，提前引导学生们正确地认识合作，产生合作探究的意识，对于合作探究、小组活动充满期待，同时发表自己的不同看法，表明自己的合作意愿。之后在课堂教学中，结合主要的教学内容，提出问题，激发所有学生的学习兴趣;加强指导，培养所有学生的理解能力;发布任务，预留下充足的时间，方便学生以小组为单位，主动尝试合作朗读、合作探究、合作表演。注意营造民主的课堂活动氛围，提供更多的条件，使低年级小学生爱上阅读、乐于合作，在精准的任务驱动下，更好地表现自己，得以共同进步。

3、发挥教师作用，提升教学效率

语文教师需要扮演“引导者”这一重要的角色，积极引导低年级的小学生阅读理解，成功掌握课堂的“自主权”。语文教师还要扮演“监管者”这一不可或缺的角色，观察所有学生的课堂表现，及时开展教学评价，评价学生的能力水平，增强他们的阅读信心、实践积极性等[3]。比如，在日常的教学实践中，笔者愿意采用情境教学法，创设情境培养低年级小学生的阅读兴趣;也会采用游戏教学法，提供游戏活动的时间，让低年级小学生游戏中体验式阅读，角色扮演中更好地理解所学内容。通过多媒体技术的教学支持，语文课堂教学过程精彩纷呈，每一名学生的阅读注意力都很集中，阅读理解能力、想象能力、感知能力实现了整体提高。最后，通过实施整体的评价，直接评价所有学生的表现，明确指出他们的不足之处，帮助学生改进问题、完善自我、突破自我。鼓励学生们小组互评，相互评价，发现自身的“优缺点”，学习他人的“优点”而弥补自身的“缺点”，对于低年级小学生身心健康成长而言非常有利。再启发学生们自我评价，从小培养他们的评价反思意识，学生的认知理解更加深刻，突破重点、难点和关键点后，语文学科成绩进步明显。

结束语

总而言之，必须在低年级的小学语文阅读教学中，实施多样化的教学策略，整体提升教学效率，促进学生综合素质、综合能力的全面发展。语文教师继续优化教学设计，展开针对性强的教学指导，并且做到认真负责，使低年级小学生爱上阅读，实现自主阅读，尝试自主创新，他们的可塑性极强，积累下丰富的知识经验，个性化发展道路走得一帆风顺，之后将拥有越来越多的发展机会。

参考文献：

[1]杨苏凤.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].学周刊，2019（13）：109.

[2]沈渊.探究小学语文低年级阅读教学策略[J].家长（下半月），2020（06）：164-166.

[3]严考斌.小学低年级语文阅读教学效率提升方法探析[J].魅力中国，2020（50）：431-432.