浅谈小学的古诗教学

江金秋

在祖国的优秀传统文化遗产中，古诗就是一颗璀璨的明珠，在小学语文教学中更是占了一席之地。它语言精炼、想象丰富、读来朗朗上口，短短几十个字就表达了作者的情感，成为老师们上公开课的首选。但是，古诗词毕竟跟现代汉语有很多不同，学习起来有些困难。教学中老师们不是教深了，就是教浅了，有的甚至把小学古诗词中的精读、泛读弄混淆。

在多年的教学中，我对古诗教学有了一些积累。现以教学《九月九日忆山东兄弟》为例，说说自己对古诗教学的些许理解。

用多媒体技术开展古诗词教学，选用的PPT不要大量出现图片。教师要在精选图片的基础上，有效地将文本、音乐、美术加以整合，穿插音视频，从而实现较好的教学效果。

学习古诗，首先要解题。

诗题犹如整首诗的眼睛，概括全诗的主要内容。弄懂了诗题，对于理解诗句起到至关重要的作用。出示《九月九日忆山东兄弟》，学生一看题目，就能结合注解，知道九月九日是重阳节。在希沃白板中，我们可以通过点击超链接来了解重阳节有哪些习俗。民间有登高、插茱萸、喝菊花酒的风俗，重阳节又称“重九节、登高节、茱萸节、菊花节”。

紧接着可以用视频，形象的展示地图，使孩子们知道，山东就是华山以东的地方 。从而串讲标题：诗人在重阳节想念华山以东的兄弟了。

为什么要想念兄弟呢？王维在他乡吗？

第二：就要了解作者了。

出示一个王维青年时求学的视频，知道他生活的地方，了解他的生活及处境，从而更好的了解创作意图。

第三，明白诗意。

通过抓关键词来理解诗句的意思。体会了关键字词，就能深入浅出地学好古诗。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把作者在他乡的孤独寂寞表达出来了。 “倍思亲”中的“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。

通过出示人们在过各种佳节、家庭团圆的图片，激发孩子们表达交流，说说如果自己是王维，在过各种佳节时会有哪些所见所感和所思。说完，再反复诵读这两句千古传诵的佳句，就能更好的加以体会，了解王维当时的心情了。

第四步，悟诗情。

创设情境，王维看见人家都在登高，他会思念家乡的谁？会想到他们在做什么？发挥想象，在全班交流。还可以结合插图，聆听配乐朗诵，让学生们想象王维的兄弟们登高的情境。想想兄弟们登高时的对话及心情，想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少王维一个而生遗憾之情。

第五步，读成诵。在先前读准字音，读通句子的基础上，熟读成诵。正确处理好重音、速度和停顿。通过点读、评读、范读、对读，赛读，配乐读等多种形式，指导学生有感情地朗读，边读边展开想象，从而体会诗的情感，产生共鸣。

最后，拓展读。

古詩学完后，根据学生的学情，拓展读一些同一类型思乡的或同一诗人的不同古诗。既可以激发孩子们的兴趣，开阔孩子们的视野，又可以通过对比阅读，海量阅读，吟诵理解，提升他们学习古诗的能力。

当然，每个人有每个人的教法，我们还要因人制宜，把单元提示中的语文要素落实到教学中去，走出一条适合自己班级学生的有效的古诗教学之路。