“三全育人”视域下中职德育教育问题及对策研究

周培芳

摘要：随着我国现代化建设的不断推进，各种信息和观念涌现出来，使得人们的思想环境越来越复杂。在此背景下，我国各个阶段的教学活动都在积极地探索有效策略落实德育内容。基于此，本文就以中职学校为例，探究了“三全育人”背景下的德育教学活动，对其中存在的问题进行了总结，并提出几点优化策略，旨在提高中职院校的德育教学质量，提升职业院校学生的综合素养，为我国培养更多的道德与技能兼并的职业人才。

关键词：三全育人;中职;德育教育;问题对策

德育教育活动是当下中职院校开展人才培养工作的重要内容，进一步优化了职业人才的综合素养。随着社会的不断发展，德育教育内容也逐渐成为中职院校教育工作的核心内容，并逐渐渗透到各学科的教学活动中。在落实德育教育内容之初，大部分中职院校都面临着严峻的考验，直到现阶段已经取得了明显的效果，但其中依然存在一些问题有待解决。这些问题也成为当下中职育人工作需要重点关注的内容，让广大教育者看到育人工作存在的进步空间。因此，在“三全育人”背景下，中职德育教学中的问题成为进一步落实立德树人工作的渠道和方向。

一、“三全育人”视域下中职德育教育中存在的问题

在各种信息的影响和冲击下，社会环境和人们的思想都在发生变化，也在极深地影响着中职学生的成长环境。对于缺乏理性判断的中职学生而言，需要外界的指引才能在变动的社会思想环境下健康成长。现阶段，中职院校德育教育活动面临的问题中，首先是教师队伍所具备的综合素养参差不齐，这样的差别导致中职学校的教学活动处在不同的层面上。虽然，学生处在同样的学校，但是受教师德育教学能力的不同，所接受到的德育教育也存在差异。其次，开展德育教育的形式依然比较单一。现阶段的德育教学活动主要以各种主题形式的活动开展，在学科中的渗透力度并不高。因此，中职德育教学活动需要从这方面入手，进一步丰富“三全育人”的开展模式。最后，部分中职院校的“三全育人”工作并没有发挥好全面性，需要中职院校对育人工作中的教育资源进行整合。

二、优化“三全育人”德育教学的实施路径

（一）进一步提升师资队伍的整体水平

中职院校要想进一步提升德育教育工作的质量，就需要从提升教师整体水平开始。教师自身的德育素养，对人才培养工作起着重要的影响作用。为此，中职院校需要重视师资队伍的综合实力，增强他们对德育内容的重视程度，将培养学生的道德素养放在育人工作的重要位置。在落实“三全育人”的过程中，为了让学生能够接受同等的德育教学内容，学校需要重视教师德育水平的整体性，让落后的教师能够有更多的机会，通过学习提升自己的德育教学能力。此外，中职院校需要将德育教育工作放在长期且不断提升的视角下进行，这样才能充分挖掘中职学生的内在潜力，避免将中职学生放在狭隘的发展空间中，借助“三全育人”所创造的培育环境，让中职学生看到自己的无限可能。这就需要中职学校进一步提升教师的整体水平，为学校的育人工作创造更多的条件。

（二）从学生角度出发丰富德育教学方式

现阶段的学生接收信息的渠道比较丰富，使得他们的思维更加活跃。同时，中职院校的学生所处的年龄段，正是渴望探索新鲜事物的阶段。为此，中职院校的德育内容，不应仅停留在德育主题式的育人工作中，也需要进一步落实到学科教育中。为此，教师需要结合中职院校学生的个人特点和需要，对教学内容进行重新规划，以更加新颖的方式带领学生探索德育内容。比如，教师可以借助当下中职学生关注度较高的话题，以此作为课程教学的切入口，先吸引学生的注意力，然后再将他们的思路引到德育教育活动中。此外，教师还可以借助榜样的力量，首先在他们中间树立正确的榜样形象，让他们看到自己所追捧之人身上具備的道德品质，逐渐让他们以正确的眼光衡量自己树立的榜样，逐渐改变他们对榜样的错误定义。

（三）进一步整合育人资源

在“三全育人”模式下，中职院校需要充分调动各种资源，让学生创造育人环境。因此，除了现阶段鼓励教师开展育人工作外，还需要整合学校资源以及家庭资源，发挥这两部分的育人作用，让中职院校的德育工作更接近“三全育人”理念。比如，学校可以在建设道德素养方面的校园文化，让学生在就读期间不知不觉地吸收德育内容。在家庭方面，学校可以通过家长会，为家长们制定高质量的德育培养内容，通过提升家长对道德素养的认识以及改变他们对孩子的偏见和错误定义，为德育教育内容创造有利条件。借此，让家长感受不一样的家长会内容。通过整合这些方面的育人资源，中职院校可以进一步提升育人工作质量。

参考文献：

[1]王斌.“三全育人”视域下中职学校德育工作体系的构建[J].教育科学论坛，2021（27）：66-68.

[2]崔玉婷.“三全育人”背景下高校德育工作实践与探索[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（05）：62-64.

[3]范小凤.论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制[D].华东师范大学，2011.