高中体育教学中智慧课堂的构建策略

瞿国水

摘要：随着科学技术的不断发展，我国的教育理念、教育方式方法、教育模式也在不断地发生变化。为推动我国学校体育教育的发展，全面加强学校体育工作建设，使得“互联网+”与体育的融合变得更加有必要，并且随着5G时代的到来，网络速度的提升，为“互联网+”与体育的融合发展提供了条件保障，使得“互联网+”与体育教学的融合成为可能。“智慧体育平台”作为“互联网+体育”的一种具体表现形式，积极推动了“互联网+”与体育教学的深度融合，为确保优质体育教学资源的共享、提高教师课前备课的速度、帮助教师课中监测学生的运动情况尤其是心率情况、对学生的体质数据进行智能化分析并指导教学、实现针对性教学、课后通过智能化手段对学生的锻炼情况进行评价、提高高中体育教师的教学质量与教学效率成为可能。

关键词：高中体育;智慧课堂;互联网教学

现如今科学技术突飞猛进，教育对经济发展和社会进步的作用越来越重要。党和政府实施的科教兴国战略，为我国教育事业的发展提供了良好机遇。高中教学是基础教学，肩负着为我国现代化建设培养各行各业接班人的重大使命与责任。想要提高教学的现代化水平，培养出一批又一批的全面发展的现代化人才，只能跟随时代的发展，这样才是真正地符合我国现代化建设发展的需要，使得科教兴国的生命力不断强大。对于教师而言，掌握现代化的教学手段是非常有必要的，现代化的教学手段主要具有两大特点：一是增大课容量。主要是利用翻转课堂的形式来实现，教师通过现代化技术把上课内容以视频或图片的方式发送给学生，学生可以在课前进行尝试性学习，随后教师可以在课中对学生学习的动作进行指导，使学生能够在较短的时间内快速地掌握动作技术，在完成原本的教学的任务之余扩展更多的知识。二是制定个性化的学习课程。教师可以通过现代化技术为每位学生量身制定个性化的学习课程，学生充分利用课外活动的时间把适合自己的个性化学习任务完成。

一、“智慧体育”的概念

智慧体育是基于新型的信息技术，能让体育服务、体育管理变得更加的智能，它可以对体育行为进行全面感知，主要是通过智能传感器来实现，充分利用云计算、大数据等信息技术手段对海量的数据进行处理与分析，以智能化的形式对各种需求做出响应和决策支持。简言之，它就是为体育活动的参与者提供智能化及高满意度服务的一种新型的运动参与方式。“智慧体育平台”是互联网+体育产物，以云计算为核心，以用户为中心，以信息化为手段，实现资源共建共享，促进教育公平的教育信息化平台。平台具有高可靠性、技术先进性、开放性、扩展性、安全性、标准化六大特点。

二、高中体育教学中应用“智慧体育”存在的问题

（一）教师使用“智慧体育平台”的熟练度不高

虽然“智慧体育平台”的操作难度低，无须安装，它是在网页进行使用，有网络的地方就可以使用，人性化操作体验，使用非常便捷，但是从调查中发现高中体育教师对“智慧体育平台”的熟练度却不高。从体育教师的角度来看，主要问题在于体育教师的使用频率不高，偶尔使用“智慧体育平台”的体育教师远远高于经常使用该平台的体育教师，不管是网页、APP、小程序等等只要不经常使用，也会变得生疏以及不熟练。而且对于“智慧体育平台”的应用，大部分教师只是简单地使用，很多教师都只是用来储存以及分析学生的体质健康测试数据。从“智慧体育平台”的角度来看，主要的问题在于该平台的工作人员在推广时讲解没有很仔细，尽管在“智慧体育平台”的主页会有该平台的操作方法视频，线上操作是没有问题的，但是线下的操作讲解不是很全面。针对以上的问题，主要采用的对策还是从体育教师和“智慧体育平台”两个方面进行解决。从体育教师方面讲，教师应该提高使用“智慧体育平台”的频率，并结合本校学生及自身的实际情况，充分利用“智慧体育平台”里面的教学工具，使得学校体育教学能与“智慧体育平台”密不可分，从而达到深度融合。从“智慧体育”方面来讲，该平台的工作人员应加强线下操作使用方法的教学，关注体育教师的使用情况，当他们遇到操作困难时，应及时为他们进行讲解并排除困难，鼓励他们高频率的使用“智慧体育平台”，让体育教师真真切切感受到该平台给他们的体育教学工作带来的便利。

（二）学生使用“智慧体育平台”的主动性欠缺

在当今教育形式下，应试教育已经根深蒂固，学生的学习压力随着应试教育不断增大，学生受外界因素的影响，体育意识非常淡薄，认为体育课程就是出去跑跑步就可以了，文化课程才是最重要的学科。因此，繁重的文化课程任务，使得体育锻炼在学生心中变得微不足道。学生使用“智慧体育平台”进行学习来自父母和教师的要求，自愿使用“智慧体育平台”的高中学生较少，欠缺主动性。针对以上学生使用“智慧体育平台”欠缺主动性的问题，从教师层面来讲，教师可以对学生加以引导，培养他们的应用实践能力，并通过自身的探索去获得新的知识与技能，发挥学生的主观能动性，改变学生被动地接受知识与技能的现状。从家长层面来讲，家长要勇于放手让学生独立去完成“智慧体育平台”的使用，家长可以对孩子使用该平台进行引导，多给孩子独立成长的机会。从“智慧体育”层面来讲，应该开发一些具有游戏性的体育动作，增强学生学习的兴趣。从调查中发现学生更喜欢具有游戏性的体育动作和教学模式，例如，在体育学习中可以把打卡家庭作业和预学习的教学内容做成闯关模式，从简易到难，层层深入。

三、高中体育智慧教学的对策

（一）“互联网+”与体育学习兴趣相融合，使得体育学习深受学生的喜爱

喜爱才会专注，专注才会深入学习，深入学习才会掌握得更好。在传统的体育教学中，技术教学过程单一，教学模式始终如一，教学方法机械，毋庸置疑的是传统的体育教学手段及方法在我们前几十年科学技术不发达的时代也是取得了巨大的成就，其功劳是不可否认的，但是在互联网时代的今天，传统的体育教学已经满足不了学生的需求。随着“互联网+”与体育教学的融合，不仅可以通过图像使体育教学变得直观、形象、生动，让学生对所学的内容有着更加直观的感受，还可以通过视频影像、声音等对学生的感官进行刺激，以此来加深学生对学习内容的印象，并提升学生的學习兴趣。

（二）“互联网+”与分层教学相融合，使得体育教学更加具有针对性

在传统的体育教学中，受教学任务、教学内容、教学时长等等的影响，教师的时间和精力比较有限，分层教学几乎是很少有落到实处，而且目前学生的体质健康也是直线下降，体质健康数据无法针对每一个学生进行分析。因此在传统体育教学中采取的是“一刀切”统一的教学方式，无法进行精准教学。加之高中学生的肥胖率和近视率也是居高不下，国家对此也出台了相关政策及指导意见，地方学校以及体育教师为了响应国家号召，也做出了一些改善学生体质健康的措施，但是效果却往往不如预期结果般美好。“互联网+”的出现，使得分层教学变成了日常的体育教学方法，教师可以在课前或者课后通过互联网技术对学生测试数据的分析，对学生的体质健康数据进行多维度分析，体质数据分析为教学决策提供精准数据依据，帮助教师高效率的关注学生个体，展开个性化、分层教学等高质量教学模式，提升体育教学质量，增强学生体质健康水平，这样做既能丰富学生的课外体育锻炼，又能让学生根据自己身体的需求进行层次化学习，从而达到增强学生体质健康的作用。

（三）“互联网+”与资源共享相融合，使得体育教学资料变得更加地丰富多彩

传统体育教学资源处于零散狀态，缺乏有效整合，资源形式单一且不符合教学实际，编辑修改后的资源无法进行实时共享，不利于教师自身成长。并且体育教学资源隶属于不同的教育单位，体育教学资源的共享局限于学校内部，使体育教学资源成为一座“孤岛”。“互联网+”时代的到来，使得体育教学资源这座“孤岛”得到了缓解，让体育教学资源通过互联网手段可以共享到各个地方，政府有关部门以及企业都及时做出了响应，加大资金投入，建设体育信息资源平台系统。

例如，微信公众号里面的体育教师、体育教师资源库、体育教师学习库等等，还有各种APP以及各种网络平台都可以实现体育教学资源共享。教师可以根据自己的需求在公众号、APP以及网络平台上搜索自己想要的体育资料，并且网络平台内置丰富的教学教案资源老师可直接获取使用，支持下载打印，如教案、图片、运动视频、课堂视频、室内课课件等，不仅帮助教师拓宽知识宽度，还将教师的创作存储下来，形成教师个人学习空间，资源可循环利用，比如创建保存好的教学计划下次可直接使用，教师自己的教学智慧结晶进行总结积累，形成自身的教学特色，也有助于教师自身教学生涯的发展;同时可以实现教育资源共建共享，优质教育资源逐步积累优化，帮助教师多途径获取优质教育资源。

四、结语

现代化教学的需要离不开互联网的支持，现代化体育教学的需要亦是如此，“互联网+”与体育教学的融合，为现代化体育教学提供了条件保障。传统体育教学整合到现代互联网体育教学的个性化教育，不仅可以满足不同层次学生对于学习的需求，还可以满足当代中学生的个性心理特征的需要。

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