智能财税1+X证书在高职会计专业教育中的应用路径探析

兰霞

摘要：高职会计专业是当代职业教育人才培养的重要专业之一，在当今会计人才培养过程中，引入智能财税1+X证书的思维和模式，有效构建以职业能力导向为基础的人才培养模式，不仅有助于当代职业教育的科学化规范化发展，更重要的是还能构建新形势、新时期下的高职教育课程建设新体系，保证人才培养效果。本文就智能财税1+X证书下高职会计专业学生发展方向和路径做了简单阐述，希望能为当代人才培养提供一些微小帮助。

关键词：会计;智能财税1+X证书;教学研究;方式方法;学生专业化

高职教育是我国重要的人才培养阶段，高职教育中无论是会计课程体系还是人才培养方案都应该以职业需求为导向，以智能财税1+X证书为核心内容，以职业能力为实际培养目标，进而通过科学课程设计、多元化教学方法、多模态实践操作等手段对学生进行专业化培养，促进其专业化发展，从而有效增强他们的职业能力和职业素养，提升其专业化综合水平。

一、科学实施调研分析，确定可行性专业培养方案

（一）以智能财税1+X证书为导向，科学确定学生培养方向

高职院校应在明确专业对口市场需求的基础上，确定专业内涵以及专业方向。具体来讲就是实地了解高职会计专业对应的岗位需求和用人需求，进而对人才培养进行科学定位，以职业标准和等级构建学生培养思路与体系，科学提出课程开发建议，有效全面地对高职会计专业学生进行针对性的专业化培养。高职院校应由专业教师组建调查小组，通过对现有制度、行业要求以及市场发展情况的细致调查，从专业的角度预测学生专业化发展的实际需求，进而分析其发展前景，从而在不断科学论证的基础上确定适应市场未来发展需求的专业化发展目标。

（二）科学定位学生培养目标，有效促进人才发展

会计专業学生的培养目标是以典型职业活动分析为基础，具体过程涵盖职业标准的技能和知识的要求，与职业资格证书接轨，体现专业岗位群的需求，实现学生的岗位就业能力，体现新的教学理念，服务地域经济需求，准确定位专业培养目标和人才规格，体现毕业生的知识、能力、职业道德等应具备的职业能力。

二、注重实践能力培养，构建智能财税1+X证书视域下的实操导向课程培养体系

（一）强化智能财税1+X证书视域下的专业化职业能力培养

在智能财税1+X证书背景下的会计学生专业化培养中，学校应以其具体工作过程导向为实际操作案例，对其定位目标、评价体系以及内容要求等都应落实在其职业能力培养上。在科学制定教学培养方案以及具体教学过程中，学校还应把培养学生职业能力作为其重要核心内容。在具体培养过程中，学校还要不断强调工作过程导向下的职业能力培养，进而让学生通过计划实施、科学发展以及核心检验等三个阶段来科学掌握其具体工作过程，有效强化学生的职业能力与专业化素养，提升学生的综合水平。

（二）围绕智能财税1+X证书实践构建人才培养体系

在以工作过程为导向的会计学生专业化过程中，学生的基本任务是通过各种学习手段完成对应专业知识与技能的学习和掌握。学校在学生培养过程中，应通过教学智能财税1+X证书内容要求达成目标等方式科学引导学生，让学生在具体学习以及实践过程中，系统地对即将掌握的专业化技能与知识学习和实施步骤等进行整体分析，进而在实际过程中，理论联系实际，有效强化自己的认识，提高自己的实际专业能力。

（三）贯穿智能财税1+X证书专业化技能知识全面培养思想

高职会计专业学生专业化发展，不是单纯以技能与知识为最终的目的，而是应该以学习观念和学习方法为核心，其对应的课程体系以及教学都应以具体工作过程为导向，通过不同的工作情境设计，让学生在实际操作过程中，不断强化自身所学到的、掌握到的理论知识和实践知识。这种基于证书制度的行动导向并不是一种具体的可讲授的教学方法，而是以某个需求和动作为核心或者达成目标的一种指导思想或者策略，其可以以一种或者几种不同的教学思想或者教学方法来具体体现。在以具体行动为导向的发展模式中，对应的教学者则将不再是一种技能与知识的传授者，而更应该是一个接受询问者，一个组织者，一个提供指导的旁观者。通过这样的模式或者方式，学生的学变成了探讨，学生的实际操作变成了实际创作，学生的专业化技能与知识就会在实践中，变得更加稳固，更加具备多样性。

三、选择高效实用的教学方法

教学方法对于学生专业能力培养有着重要的影响，在会计专业教学中，案例教学法、任务驱动法以及项目教学法等都是基于建构主义学习观的一种学生素养与能力培养方法，都是通过自我问题构建，有效互动探究和科学总结论证来完成的。因此，教师在对学生进行智能财税1+X证书专业化技能知识教学时，可以积极使用这样的方法，从而有效增强学生培养效果，促进学生财务专业技能与知识的全面掌握。如在票据整理和票据录入相关知识教学中，教师就可以使用这些方法。教师可以在课前让学生对票据类型和票据录入要点等知识进行预习，明确自身疑惑不解的问题，接着引导学生主动研究其特征，待学生对于票据整理和票据录入等知识明确之后，再按照科学的方法将他们分为几个合作探究小组，让他们在组内通过自我研究或者合作探究论证等方式逐步掌握对应的会计知识，并合理论证。通过这样的方式，学生的学习能力就会得到提升，学习素养以及思维能力也会得到发展。

四、实施多元化会计专业评价体系

科学的会计专业评价体系不仅有助于学生对于智能财税1+X证书视域下本专业课程技能与知识的掌握，更重要的是还能保证他们学习效果，增强其专业化素养。基于此，学校在进行高职会计专业学生发展培养中，除了要积极采取多元化、多样态的培养方法以外，还应在学生自我发展视域下，根据学生的实际情况来构建科学的评价体系。在具体设计中，学校可以从三个不同的角度和方向对学生进行考核，从而保证考核的科学性，有效增强学生会计专业化素养。首先是日常考核，也就是在日常教学中，通过一些简单的会计技能与知识测评来科学把握学生的实际学习效果，进而进行针对性的激励，有效的帮助学生更好地掌握会计专业知识，提升其专业素养。第二种则是期末考评，也就是对学生的会计知识强度和知识密度进行实际的考试和测评，让学生杜绝日常懒散行为，在专业化发展中，不断提升与进步。最后就是综合考评，也就是结合日常课堂学习、实验学习等进行综合打分，进而有效科学的帮助学生认清专业化发展方向和位置，有目的地进行技能与知识的学习。此外，近些年来，很多企业已经逐步加强了学生思想教育建设，对于人才的思想素养和意识水平有了新的要求。基于此，在会计专业学生专业化发展考核中，还应加入一些思政内容，积极利用社会热点问题来考核学生的思想认识，有效提升其思政综合素养。

五、搭建会计专业产学研合作平台

实训基地建设是关系到学生未来发展的重要组成部分，校企或者相关机构共同组建高职对应会计专业产学研实习实训基地，有效制定实习实训基地管理制度和运行机制，不仅能够在很大程度上提升学生的实际职业操作能力，扩大企业的影响范围，还能集中优化资源，有效贯彻全新思想，有力推动校企合作视域下的会计专业学生职业化教育的科学化进步。

（一）利用产学研科学平台，提高学生的专业化素养

学生智能财税1+X证书视域下的专业化发展不仅是学校的责任，而且关系到国家经济建设的转型和社会的发展，这需要学校、家庭和学生的共同努力。高职院校会计专业应积极把握时代脉搏，通过针对性的培养来帮助学生科学具备优质的专业化意识和职业素养。高职院校应积极发挥产业园内的会计专业实习实训工作室的资源与人才优势，在紧密结合企业以及会计未来行业发展方向的基础上，积极开展不同类型、不同形式的会计产学研实训实践教学，进而通过对市场发展需求的了解和把握，有效构建科学有效的、符合企业与高职院校的智能财税1+X证书会计专业实训项目，进而让产业园会计专业实训基地内的优秀人才与会计专业学生共同进行探讨以及研究发展，有效提高和增强学生的职业素养。在具体过程中，由企业主管带领学生熟悉工作环境，了解其会计专业未来的具体工作流程，提高认识，为专业实践奠定基础。在这过程中，学生可以在专兼职教师和会计专业人员的悉心指导下对其具体操作方式进行学习，掌握专业的工作流程，进而以此为基础分析工作过程中蕴含的基本理论，进一步将会计理论知识与实践进行深度融合，为自身专业化发展以及职业素养提高打好基础。

（二）利用产学研科学平台，推动会计专业科学发展

校企合作是当代职业教育视域下产学研发展平台的便利途径。校企合作一方面可以有效利用高职院校的优质教学资源和学术优势，提高学生技术实践能力，扩大学生专业化发展路径;另一方面也可以在校企合作中，利用校企双方的品牌影响力以及资源优势，帮助学生更好地进行专业职业素养提升以及会计职业未来专业化发展研究，进而将自身教育理念付諸实践，有效推动我国会计行业的科学化发展。当代高职院校会计专业应积极探索和实施校企合作人才培养模式，并在此基础上，有效提高学生的专业化素养，从而实现人才共建、市场共融合、技术共享的良好发展氛围，进而有效促进市场的繁荣以及技术的革新。

总而言之，智能财税1+X证书下高职会计专业学生发展过程中，高职院校应结合学校的实际情况和学生的发展情况，在以生为本、实事求是的核心原则下，从学科未来发展方向出发，以智能财税1+X证书中的技能与知识需求为发展核心，积极采取多元化、多样态的发展引导模式来对学生进行科学培养，从而有效保证学生的专业化发展效果，提升学生的综合素养，促进其专业素养与能力的全面进步。

参考文献：

[1]程文琦.智能财税1+X证书在高职会计专业教育中的实施[J].经济管理文摘，2020（17）：175-176.

[2]苏巧丽.智能财税1+X证书在高职会计专业教育中的实践分析[J].太原城市职业技术学院学报，2021（05）：108-110.

[3]王凤锦.智能财税“1+X”证书在高职会计专业教育中的实施研究[J].现代职业教育，2020（37）：118-119.