让每一颗童心向美而生

徐永红

【摘 要】 美育被列入国家教学方针。义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。怎样抓好这个时期的音乐课程建设，我们一直在探究。

【关键词】小学 音乐教育 课程

音乐教育是国民教育体系的重要组成部分，是学生成长过程中必须接受的教育，具有立德、树人、启智、育美的综合育人价值。小学阶段是儿童生理、心理快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期，如何夯实学校音乐教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，是值得我们思考的重要问题。学校长期坚持开展音乐课程构建与实践的探索，形成了兼顾普惠及特色发展的音乐课程校本化实施路径。

一、面向全体：落实音乐教育的普惠化

音乐教育不应只是属于少数人的阳春白雪，而应该惠及每一个学生！东海实验小学的“印·艺”课程首先实现普惠。以音乐学科为例，学校严格按照国家有关规定开齐、开足音乐课程，同时，在遵循学生生长规律的基础上提出乐器进课堂的课程规划。通过每一节日常课堂的熏陶，努力做到人人会演奏一门乐器，提高全体学生的音准、节奏等音乐素养，以及全体学生识谱、演奏等音乐技能，为管乐团等特色项目的开展奠定群众基础，并进一步提升全体学生的审美素养和人文素养。

1.立足常规，夯实国家课程

特色项目的开展离不开扎实的学科基础教学，学校重视每一节音乐课，按国家规定开齐、开足音乐课程，学校音乐教育工作组认真督查课程落实情况，定期检查或不定期抽查教师的教学设计，每学期听课4节以上并做好听课记录;科组教研定期开展，落实教学计划执行情况，研究音乐学科教学思路和工作重点。

学校每学期末组织音乐学科教学质量抽测，抽取部分年级中部分班级的学生，外请专家从理论和实践两方面进行教学质量评价，并及时进行反馈。这几年来的抽测结果表明，学校音乐教学质量稳步提升。

2.因地制宜，探索校本课程

音乐组积极探索如何结合学校学情以及师资特点拓展国家课程，开展符合学生实际的校本课程，培养学生良好的演唱、演奏、听赏、创作及善于探究、比较、发现的音乐思维的好习惯，有效提升全校学生的整体音乐素养。

（1）乐器进课堂

本着“让音乐属于每一个孩子”的素质教育理念，学校要求学生在小学阶段至少会演奏一门乐器。作为音乐教育普及课程，学校先后引进了手指琴、口风琴、六孔竖笛和口琴，将其作为普及乐器进入音乐课堂，通过多年实践探索，逐渐确定以六孔竖笛为切入口开展乐器进课堂课程，它简单易上手，更适合全体学生学习。同时，它也可以作为一种初级管乐器，通过学习六孔竖笛，训练学生手、耳并用的能力，进一步提升他们的演唱、视谱能力，为学校特色项目管乐团开展奠基。

（2）增设形体课

随着生活水平和教育观念的提升，儿童形体课日渐受重视。为融健身、健心、健美为一体，塑造优美体形及姿态和加强形体美的审美教育课程，学校在一、二年级开展形体课教学，通过引用舞蹈中基本功训练的方法，将其作为主要手段，结合音乐针对人的基本姿态进行身体活动的练习，同时，普及全体的形体课，也为后续舞蹈社团奠基。经过系统形体训练的学生，一般身材匀称，举止得体，落落大方，充分体现学生蓬勃向上的生命活力。

（3）丰富社团课

社团是对课堂教学的拓展和延伸，让学有所长的学生张扬个性，培养学生的音乐创造能力。学校开设音乐类社团近30个，其中有管乐、弦乐、合唱、舞蹈、六孔竖笛、小提琴、吉他、古筝、戏剧、民乐、音乐欣赏等，为学生提供多元的音乐教育平台。

（4）打造“码书”库

在完成国家课程内容的基础上，教师根据自身特点，进行校本课程自主研发，现在已经基本形成音乐类“器乐演奏”“歌唱技巧”“视唱练耳”“美乐欣赏”等特色课程，并将课程做成“码书”推送给学生，供随时反复学习。

二、彰显特色：落实音乐教育的普惠化

“印·艺”课程的构建应站在学生的角度，基于学生立场，鼓励他们大胆尝试、积极体验、敢于探索，为保护好学生的想象力与创造力努力;“印”来自校训“脚印丈量世界 阅读绽放未来”，希望通过课程在学生心中播下美好的种子，一步一个脚印助力他们形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力，让每一颗童心向美而生。

在清晰而符合学生实际的音乐教育理念的引领下，我校音乐教育特色项目蓬勃发展，特色项目活动日趋成熟。一批音乐特色项目也在工作中不断得到发展，共同构成了学校鲜明的音乐教育特色。

1.管乐

学校着力打造优秀的教师团队，以过硬的师资发展音乐教育。以管乐团为例，除校内7名专职音乐教师对全校学生进行乐器专项训练外，另9名外聘教师负责管乐团各声部教学工作。整个团队分工明确，既有自己的专长又能互相支撑，相得益彰。学校还定期邀请专家进校园，对管乐团的教学进行指导。

学校大力投入管乐团建设，前后共投入约40万元采购管乐训练所需的定音鼓、单簧管、中音号等器材。在教学用地十分紧缺的情况下，为保证训练效果，学校毅然将海悦楼四楼教室改装成管乐训练基地，同时还腾出4间分声部训练教室。学生在乐团的训练与发展中，增强了自信心，提高了个人的演奏能力，培养了团队精神，增强了乐团的凝聚力。“小脚印”管乐团人才济济、欣欣向荣，乐团每学期都受邀参加各种社会演出。建团以来多次参加省市及区级比赛，如：

2019年11月9日，东海实验小学“童心筑梦”管乐专场音乐会在深圳市大剧院音乐厅举行，现场座无虚席，活動取得了巨大的成功，参会嘉宾赞道：“为孩子们点赞，十一支曲子，一气呵成，如行云流水，各美其美，他们的眼神中都焕发出自信的光芒，这非常重要！”

能在深圳最高级别的音乐殿堂举办专场演出并得到与会嘉宾的高度赞美，是学校音乐教育成果尤其是管乐团成果的一次精彩展示。如今，管乐A团蓬勃发展，管乐B团初露峥嵘，东海实验小学弦乐团也正式成立，有80余名团员，学校很快还将在管乐团和弦乐团中挑选能力强的80名学生组成东海实验小学管弦乐团。

2.舞蹈

东海实验小学舞蹈团现有成员42人，在谢碧云老师的带领下，通过舞蹈基础和形体训练，舞蹈动作的学习，增强了学生身体协调能力，训练了团员的舞蹈感觉，培养了团员的形体气质。舞蹈是素质教育中的重要方面，学校舞蹈团通过观看一些舞蹈的录像资料、舞蹈现场秀。教师通过讲解分析各个舞种的渊源与区别，增加学生对舞蹈的理解力和鉴赏力，丰富学生对舞蹈音乐的了解，培养学生的个性，提高他们的音乐修养。舞蹈社团积极代表学校参与演出和比赛活动，获得优异的成绩。

3.合唱

深圳市福田区东海实验小学小脚丫合唱团成立于2017年，前身是东海实验小学合唱社团，现有团员70人，根据年龄及能力分为正式团员与预备团员。在校领导的大力支持以及指挥李娟老师、钢琴伴奏裴皓楠老师的带领下，合唱团形成了完善的、有计划的训练体制，提升了学生的合唱水平，并不断推出新的作品，定期邀请国内、国际的知名专家莅临指导。

学校编写了校本教材《儿童合唱教程》，并定期组织举办合唱展示活動，开展班级合唱比赛，举办合唱团新年音乐会，等等，活动让全校学生接受美的熏陶。合唱团秉持以赛带练的原则，积极参加国内外各种赛事，获奖良多。2021年，小合唱团继校管乐团后，再次荣登深圳市大剧院，举办了专场音乐会，天籁般的歌声，让人“三月不知肉味”，这正是学校艺术教育成果的精彩展示。

三、文化引领：让每一颗童心向美而生

1.坚持建设优美的校园音乐环境

学校将校园各个楼层的走廊、楼梯间都设计成美术教育成果的展示区，四位美术教师每人负责一栋教学楼，定期维护、更换作品，充分发挥传统文化（壁画、京剧脸谱、雕刻）的育人功效。学校的音乐节上，美术组会将一年来课堂、社团收集的学生各种风格的绘画作品，按照素描、油画、插画、创美等不同主题，分区域展示在校园里。

2.积极创造条件创建各种学生社团

合唱、葫芦丝、舞蹈、古筝、吉他、六孔竖笛、音乐欣赏等近70个社团课程每周三下午第二节课准时开始，这段时间是学生最快乐的时光。社团活动中，学生参与率100%，为学生带来一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和特长，从而达到实现人的全面发展的目的，为学生的精彩人生擦亮底色。

3.定期举办丰富的校园音乐展演活动

学校每年都会组织全校学生开展各种大型的音乐活动。新年音乐秀分声乐、舞蹈、器乐等多种形式进行，分别设立“四独”个人赛及班级团体奖项;新年音乐会举办管乐、弦乐、民乐等专场，给学生提供展示才艺的舞台，让他们在活动中锻炼成长;经常组织学生音乐社团参加市、区各种形式的文艺演出和比赛活动，邀请专家和表演团队进校园，通过喜闻乐见的形式让学生感受音乐的魅力，让音乐走进校园。

音乐教育工作实施多年，我校音乐教育特色的成果在校内外产生了积极的影响，学生整体的音乐核心素养与音乐专业能力都得到了较大的提高。我校在音乐教育方面取得的成就使学校的办学特色更加鲜明，给学生提供了多元的展示舞台，在社会上获得了良好的社会影响与评价。

未来我们将以学校海艺楼重建为契机，建造音乐厅、增加功能教室等音乐教育场所，继续加大对音乐教育的投入;将加大教育科研力度，让教育科研更好地引领学校音乐教育的发展;将继续聘请国内、国外名师来我校指导，培养本校名师，更好地为学校音乐教育发展服务;将更重视音乐团队文化的建设，提升音乐团队的品位与修养;将让学校音乐教育走进社区，为社会的和谐发展贡献力量。

更重要的是，东海实验小学无论从顶层设计，还是从师资、硬件的配置上，都把音乐教育放在一个很重要的位置，旨在让每一个东实学子都受到良好的音乐教育，让每一个有音乐特长的学生都有更大的舞台。相信，在“印·艺”音乐课程浸润下，东海实验小学的每一个学子都将向美而生、向美而行！