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放下防备心:改变学生的第一步

2022-03-26万惠敏

新班主任 2022年3期
关键词:铁三角小荷好孩子

万惠敏

2021年9月,我中途接手了八(7)班。经过多方打听,我了解了这个班级的真实情况,也明白了自己即将面临的挑战。分析班情之后,我认为当务之急是搞定班上所谓的女生“铁三角”——倩倩、冉冉和小荷。

开学前几天,学生对我不是很熟悉,班上一切正常,我们相安无事。但是,我注意到小荷有些不一样:每天早晨,小荷总是拖着沉重的步子最后一個进教室,双肩书包胡乱地挽在手上,头发散乱,双眼无神,校服也皱巴巴的。上课睡觉,下课不动,这是她的常态。

“这一定是一个有故事的孩子。”我想。有一次,我无意中在语文老师那里看到她写的周记,才对小荷有了一些了解。但是,怎样走进她的内心呢?怎样才可以帮到她呢?我心中不免有些焦虑。

一次数学课后,我路过教室,看到小荷眯着双眼坐在座位上。

“去我的办公室,我们聊聊吧!”看得出来,她有些惴惴不安,担心被老师批评。磨蹭了一会儿,她才走进了我的办公室。

“昨天晚上没睡好吗?”

“没有啊,我10点就睡了。”

“那你是不是有心事啊?你看起来有些不开心,能和老师说说吗?”没有唠叨、责备、批评,似乎让她有点不适应。

她勉强笑了一下,更局促了,手一直搓着衣角,低声说:“怎么会呢,没有啦!我一直都是这样啊。”看来,我还没有走进她的内心。尬聊之后,我只好让小荷回教室。

如何找到打开她心门的钥匙呢?马歇尔·卢森堡博士提出的“非暴力沟通”方法给了我灵感:与学生沟通交流时,观照他的感受,不评判,说事实,专注于问题的解决,这是让学生放下防备心的好方法。

开学后第三周的周二,我外出参加学习,班上就发生了一件“大事”:小荷一如既往,在数学课上看小说、睡觉,数学老师实在忍不住,当场批评了她,结果,师生在课堂上发生了争执。下课后,“铁三角”联合十几名同学,向年级组递交了一份申请,要求换掉数学老师。

第二天,我回到学校后就找到小荷。办公室里,我拿了一把椅子让她坐下,然后递给她一个橘子。

一开始,我什么话也没说。办公室很安静,看得出来,她害怕被批评、被惩罚。

“我们先吃橘子吧,很甜的。”

她惊愕地看着我,有些疑惑,眼神好像在问:“你难道不是要批评我吗?”

“橘子很甜,你试试哦!”

“嗯!”小荷小心翼翼地剥开橘子,手有些抖,第一瓣橘子掉在了地上。

“没关系,没关系,我来捡!”我说。小荷紧张的情绪缓解了一些。

“能告诉我昨天发生了什么吗?”

她渐渐放下防备,把数学课上发生的事一五一十地告诉了我。我很认真地倾听,不插话、不评论、不责备。听完,我客观地总结了一下事实:“数学课上,你先是看小说,然后又睡觉,整节课连书都没拿出来,所以数学老师很生气,拿书拍了你一下。你很愤怒,就质问数学老师。数学老师的情绪有些失控,说了几句伤害你自尊心的话。中午,你和倩倩、冉冉就写了申请书,还让班里的同学集体签名,要求学校换数学老师。是这样吗?”

“嗯,是的。”她弱弱地回答,看得出来,她有点心虚。

“我想,此刻你的心里一定很懊恼,其实你也不希望师生关系闹得很紧张,也不希望我们班的事闹得全校皆知吧?”

“嗯,对!”她惊恐地望着我,“你怎么知道我心里的想法?”

“这件事情,你觉得你有哪里没做好吗?”

“我……我……”

“不慌,慢慢说。”

沉默片刻之后,她很认真地说:“我没有尊重老师,不仅上课看小说、睡觉,课本也不拿出来,还撺掇同学签字换老师。数学老师一定很伤心、失望。”

“很好,你认识到自己哪里没做好,有反思精神。接下来,你准备怎么做?”

小荷抬头看着我,希望得到一点鼓励。

“不急,你先想想。”

“我想去找数学老师道歉。”

“想好怎么说了吗?”

“我先写出来,给您过目,再去找数学老师。”

“太好了,你是个既有想法又有行动力的好孩子。记住,犯错误也是学习的好机会。”

下午,小荷去找数学老师道歉,顺利化解了矛盾。我也私底下找了数学老师,和数学老师交流了小荷的数学学习情况。数学老师特地为小荷布置了分层作业,让她尽量完成,树立学习信心。

这之后的一天,我们在操场上相遇。小荷开心地和我打招呼,我问她:“能和我说说你家里的情况吗?”她沉默良久,应该是在犹豫要不要和我说。看她一副很为难的样子,我故作轻松地说:“别紧张,你不想说也没关系。我很想帮助你,但我不了解你心里的想法,不知道该怎么帮你。”

“老师,我确实需要帮助!”

“今天天气很好,阳光灿烂,我们边走边说。”

“好的。我想我的父母一定对我很失望。我不爱学习,还有一堆的坏习惯,时不时给爸妈惹麻烦。老师,你知道吗,这两年,因为家里突然出现了经济问题,一家人都愁眉苦脸的,爸妈总是吵着要离婚。我的情绪很不稳定,想努力改变却又无能为力,所以,我很彷徨,最终放弃了改变,就这样吧!在我心里,似乎已经深深埋下了一颗负能量的种子,认为所有的改变都是徒劳的。于是,我开始抽烟、打架、自残、厌学……我有多爱这个家,我就有多恨自己。”说着说着,她的眼泪忍不住地流了下来。

等她的情绪稳定一些,我真诚地说:“你其实很善良,也很关心父母,但是你不知道用什么方法表达。我知道,你是个好孩子!”

她哽咽着说:“老师,这是我第一次听到别人说我是好孩子!太好了……我是个好孩子……谢谢您!”

随后,我打电话给小荷的母亲,和她详细沟通了孩子的情况。小荷的母亲觉察到了孩子问题的根源,意识到了改变的重要性。在我的建议下,小荷的父母试着改变,亲子关系有些许改善。

自那次以后,小荷有话愿意和我说了。我的课堂上,她很踊跃地回答问题。我还发现她有一个优点:语言表达能力很强,很有自己的想法。于是,我经常创造机会,让她主持班会和班上的活动。慢慢地,我看到她的眼神里有了更多的光,那应该是追求上进的火种。

和孩子相处,改变他们的第一步应该是让学生放下防备心。我们只有让学生放下防备心,走进学生的内心,改变才有可能。(文中学生均为化名)

(作者单位:湖北省武汉市光谷第三初级中学)

责任编辑  陈建军

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