借力兴趣，轻松管理

李晶

借力兴趣，提升学科水平

几乎每个孩子都有自己的兴趣爱好。为了更好地引导孩子们的兴趣，我通过多次和他们的谈心，将孩子们的兴趣进行分类。在我们班上，孩子们根据兴趣分成了“数学思维”“诗词文学”“书法绘画”“英文表达”“体育运动”“歌舞律动”等多个学习小组，并选出各小组的负责人，担任相关小组的“小督学”。在“督学”过程中，孩子们有效地利用了自己的興趣特长，不仅自己学得轻松愉快，还能主动帮助其他同学，使得班级形成了一种积极的学习氛围。

一段时间后，各个学习小组成员都有了提高，最见效的是“体育运动”和“英文表达”两个小组。在“赵教练”——“体育运动”小组负责人的认真监督和指导下，我们班95%的同学都取得了学校跳绳测试满分的好成绩。在学校“跳绳能手”挑战赛中，全校共评选出10名“跳绳能手”，其中有6人是我们班“体育运动”小组的成员。在全校的团体跳绳比赛中，我们班也遥遥领先。“英文表达”小组的“小督学”也尽心尽力，为同学们设计了精美的单词卡片，并自发结对进行口语练习，还一起练习了好听的英文歌曲，在班级掀起了一股“英语热”。在学校的“英语百词”大赛中，我们班的孩子满分率高达92%。

借力兴趣，提升自我约束力

班里的小男孩都非常喜欢打篮球，但由于自由活动时间有限，要想酣畅淋漓地打上一场篮球赛对他们来说很奢侈。每次课间，看着他们意犹未尽地从篮球场离开的神情，我都觉得孩子们的快乐被没收了。于是，我在班级中开启了“争当守纪少年”的活动。只要学生每天能够在某一方面遵规守纪，便可以获得1分;如果有突出表现，则可获得更多积分。当他们获得50分后，我会利用中午午休或者自习课的时间，带他们尽情地打上一场篮球。于是，男同学为了打篮球，每天都严格约束自己。当他们第一次得到足够的积分后，我便和其他同学变身为啦啦队员，让他们在享受打篮球快乐的同时，有更多的被认同感和荣誉感，促使他们主动提升自我约束能力。

借力兴趣，提升班级凝聚力

为了形成班级凝聚力，我们在建班之初选择了非洲鼓作为共同学习的乐器。女孩们喜欢那优美的曲调，男孩们喜欢那欢快的节奏，于是大家一拍即合，非洲鼓成了我们班的班本课程。

孩子们对非洲鼓非常感兴趣，他们不仅会向非洲鼓老师推荐自己想学的曲子，还会在课间用自己的桌面当鼓，主动练习。我时不时还能看见几个孩子一起讨论练习心得。孩子们还曾经在音乐课上毫无预兆地给音乐老师来了一次“桌面击鼓”合奏，让音乐课变得更加有生气。在非洲鼓的学习过程中，他们不仅学到了一项特长，更打造了同心向上的班级凝聚力。

“兴趣是最好的老师”这句话对我的班主任工作启发很大。我相信，有效地借力学生兴趣，班级管理也会轻松自在，学生进步更是指日可待。

（作者单位：吉林省通化市二道江区通钢第一小学）