高职艺术类专业大学生党建工作路径探析

李若峣

（安徽水利水电职业技术学院 建筑工程学院，安徽 合肥 231603）

当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期。习近平总书记强调，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。高职艺术类大学生群体具有鲜明的特殊性，改进高职艺术类大学生党建工作，培养新时代全面发展、德艺兼备的社会主义建设者和接班人，不仅是为党育人、为国育才的要求，也是高校党建工作的责任和使命。

一、高职艺术类专业大学生的主要特点

（一）文化素养偏低，知识面相对狭窄

近年来，高校招生人数连年增加，而生源数量却相对稳定。高职艺术类专业学生的入学文化课要求总体呈下降趋势。他们在高中阶段大部分时间和精力都分配给专业技能练习，进入大学之后，要参加大量的艺术实践活动，很多课余时间被用来技艺打磨、节目排练和参加比赛等，留给文化知识学习的时间就显得相对有限。他们的艺术专业技能较强,但文化知识积累不足。在日常生活中，他们对时事政治和思想政治理论也不够重视和关注，知识面相对狭窄，使得他们看问题的全面性和整体性也受到影响。

（二）物质条件趋于双元化，世俗化价值取向明显

高职艺术类专业学生的物质条件呈明显的双元化分布。一部分学生的家庭经济条件比较优越，他们学有余力，专业技能较为出色，在校学习期间，有的还通过社会兼职获取一定的劳动报酬，这种物质上的优越感使得他们拥有更高的自信心和期待值，甚至发展为高傲和自负。与此同时，另一部分学生来自偏远地区或者经济条件相对困难的家庭，加之艺术类专业的学费较高，他们日常消费水平较低，导致心理负担沉重，有一定的自卑感，虽然现在国家和学校的资助政策比较完善，完全可以保证家庭困难学生通过国家资助体系完成学业，但这种由于物质条件差异带来的心理负担，以及社会上存在的物质攀比现象，还是会间接影响到艺术类专业大学生的价值取向。

（三）认知感性单纯，思维灵动活跃

大多数艺术类专业学生在长期的专业学习中逐渐形成了较为洒脱自由、热情感性的性格特点。这些非功利性的特质，使得他们富有好奇心、创造力，思维也比较活跃。一些学生在强调个性展现的同时，存在集体观念和团队意识相对薄弱的问题，学习方式和生活方式随意，自律意识和自律能力较差。

二、高职艺术类专业大学生党建工作存在的问题

（一）大学生思想状况存在短板

调查发现，高职艺术类专业大学生绝大多数为共青团员，一小部分为群众，预备党员和党员微乎其微。但是，这些艺术类专业大学生大多健康向上，拥护党的领导，思想觉悟较高，能够主动配合学校、辅导员的管理工作，积极参加学校开展的各项活动。他们在进入大学后，经过辅导员一段时间的思想政治教育和价值引领，大多表示出积极向党组织靠拢的决心和意愿。但是，还普遍存在理想信仰意识不强、对党的认识模糊、理论知识有限等问题。

（二）专业教育教学模式给党建工作带来困难

客观上看，艺术类专业的教育教学模式与非艺术类专业是存在一定差异的。艺术类专业学生每学期都有一定学时的专业采风、实践教学安排。外出学习考察、比赛和演出占据了学生大量的时间，特别是高职学生，其岗位实习时间一般为1年左右，真正在校学习的时间非常有限，这给学生管理和学生党建工作带来了一定的困难。学生党员的发展是十分严肃和严谨的，学生递交入党申请书以后，党支部需要及时对学生进行培养、联系和考察，但是，因为他们在校的时间受制于专业教学计划，要想把党员发展程序完全落实到位确实存在一定困难。

（三）专业化党建团队匮乏

艺术类专业大学生思想活跃，个性鲜明，自我中心意识强，传统刻板的教育引导方式往往事倍功半，需要建立一支适合于艺术类专业大学生党建工作的专业团队。尤其是作为艺术类专业大学生的辅导员，除了要掌握系统的党的知识、熟悉党的方针政策外，还要思想政治素质强、理论修养过硬，并且具有一定的艺术专业背景。但就目前而言，这样的辅导员还比较少，专业化的高职艺术类专业大学生党建团队也比较匮乏。

三、高职艺术类专业大学生党建工作的创新路径

（一）创新理论学习与文化活动形式

理论学习是高职艺术类大学生思想政治教育的重要环节。要根据不同阶段大学生思想政治教育的重点任务，制定理论学习计划，突出重点，每个阶段确定2—3个主题教育学习内容。结合专业特色与艺术实践，紧扣时代主题，以新时代大学生喜闻乐见的方式进行思想政治教育。

针对艺术类大学生的专业特长，可以举办红色主题书画展、演讲比赛、红歌会、舞蹈大赛等文化艺术活动；还可以利用“互联网+”方式，在B站、抖音、微博建立“大学生党员之家”账号，为有文体特长、善于表达的学生党员提供展示自我的平台，鼓励高年级同学将自己的成长经历分享给学弟学妹们，发挥同龄的榜样作用和传帮带效应，同时，也对高年级大学生党员提出了更高要求，有利于他们不断完善自我。

（二）加强专业课程思政教育

艺术类专业大学生普遍思想单纯，热情奔放，具有感性思维相对较强、逻辑思维相对较弱的特点。艺术专业课程思政教育要充分认识并抓住这种特点，利用好优秀党员艺术实践方面的典型事迹和成才经历，突出艺术的人民性、先进性和时代性内涵和要素，突显党领导下我国文化艺术的繁荣和发展成就等；要循循善诱，激发学生的家国情怀、成才志向和成就动力。把课堂、艺术、实践有机融合，最终实现课程思政的理论性、实践性、针对性和感染力的内在统一。

（三）推动艺术实践与党建有机结合

要利用好实践锻炼“大舞台”培养学生党员。关键时刻、关键环节往往是真正考察、识别一名优秀学生的重要契机，要克服“唯分数”论的片面认识，在实践中引导艺术类专业大学生向党组织积极靠拢。一些学生可能在学业成绩上并不是非常突出，但是其思想觉悟较高，具有优秀的团队协作意识和集体主义精神，在艺术实践中也有较好的表现，在同学中威信很高。这就需要辅导员具备一双“慧眼”，坚持“及时发现、重点培养、科学发展”的原则，积极鼓励这部分学生向党组织靠拢。

此外，针对艺术类专业学生，有关党建工作者还应当充分利用他们专业实践、外出写生、考察调研、参加比赛的机会，以艺术实践为依托，不断创新工作方法及活动形式，丰富党建工作内涵，推动艺术实践与党建工作有机融合。

（四）发挥党员教师在艺术实践中的党建引领作用

不论是辅导员还是专业课教师，都应不断加强自身道德修养，尤其是党员教师，更要认识到自己承担的为党育人、为国育才的重任，要把培养和提高学生的品行和艺术能力放在同等重要的位置。要用师德之美感染身边的每一位青年学子，在提升学生专业素养的同时，收获理想信念之光。学生们在课堂学习、日常生活、采风写生、文艺演出、汇报表演过程中，如果能够与德高望重、德艺双馨的党员教师朝夕相伴，不仅能够学会扎实的专业能力，而且能够受到高尚道德情操的熏陶和感染，这样的榜样效果是任何党建活动和党务工作者的说教都难以达到的。

（五）打造党建活动品牌

艺术类专业学生党支部可以利用学生专业特长，以广大学生和学生党员为主体，围绕校园文化建设这一主线，打造示范影响深远、主体认同感较高的艺术党建项目。例如：组织美术、艺术设计、环境景观专业的学生党员和入党积极分子，开展“描绘美丽校园”“描绘美丽教室”等公益活动，以学生党员为核心，利用节假日、暑期社会实践“三下乡”活动，在校内外开展墙绘活动，对地方的文化街区、红色党建基地等进行绘画宣传，积极参与公益广告的策划、制作等。还可依托音乐、舞蹈、戏曲等专业的学生党员、入党积极分子，开展支教活动和公益文化宣传，助力当地社区老年大学艺术团、儿童福利院、残疾人组织等。这些富有特色的艺术公益实践活动，经过长期的积累和打造，完全可以培育成为学校的党建品牌。