金融工程专业创新创业人才培养机制构建

刘帅，肖成林

（湖南理工学院 经济与管理学院，湖南岳阳 414000）

金融工程专业是利用金融工具、方法解决金融财务问题的学科，在创新创业教育观念和内涵中培养学生的创新思维，引导其利用对某一学科知识的独到见解，提出与金融工程专业的学科特点、知识特点有相关性和联动性的创新观点，更是在“大众创业、万众创新”的背景下培养金融工程专业学生创新创业观念的切入点。各高校要积极响应国家的教育政策和人才培养举措，基于专业特点和创新创业教育需求，进一步提高人才素质的专业性和综合性。

1 金融工程专业创新创业人才培养存在的问题

1.1 学生主体层面问题

受我国社会长期以来的就业观念的影响，金融工程专业部分学生创业意识不强，也缺乏此方面的主动性，选择就业方案时优先想到的是竞争上岗，而非自主创业。在实际教学中可以发现部分金融工程专业学生只是某几项能力较为突出，整体素质难以适应或完成创业活动的组织与开展。

1.2 学校层面问题

1.2.1 缺乏保障创新创业的制度

鼓励大学生创新创业是现阶段高校就业教育指导和人才培养的重点，但部分学校能够保障大学生创新创业的校内管理制度、教育制度、人才培养制度和人员考核制度尚未形成，不能对创新创业人才的培养进行全面、科学的引导。

1.2.2 创新创业教育没有实现全覆盖

在大力推进创新创业教育的当下，一些学校没有将此观念纳入整体教育结构之中；而在已经尝试推进创新创业教育的高校中，又可以发现部分学校的创新创业教育没有实现全覆盖和全体普及，很多教师和学校只是将其看作一种新的项目或新的校内活动。

1.2.3 创新创业实践机会较少

金融工程专业的创新创业教学结构、人才培养模式还处在探索初期。社会希望高校培养的人才能够适应市场和社会的需求，具有综合实践能力，许多高校虽意识到这一重要性，但金融工程专科学生实践探索的机会较少，既缺少校园内的创业基地、创业园区，也缺少足够的与学校达成合作意向的企事业单位，难以让学生在参与实践中反思个人理论认知上的不足和接受创新创业实践引导。

1.2.4 没有与创新创业相关的配套教材

现阶段各高校开展的创新创业教育活动主要有两种方式，一是在就业指导规划中介绍与创新创业相关的内容，如政策，与创新创业有关的能力、素质和学校的相关制度，但该部分教材内容以说服教育为主，相对而言较为枯燥，教师缺少生动资源的引入和讲解。二是在教材中，虽然会按比例引入一定的案例，但该部分案例多以成功企业的创业案例为主，缺少大学生创业、金融工程专业学生创业的相关内容，难以引发学生的情感共鸣，难以发挥教育作用。

1.3 社会层面问题

1.3.1 专项扶持资金力度不够

虽然政府一直在倡导大学生创新创业，但却没有能够扶持大学生创新创业的专项财政基金，难以有效解决大学生缺乏创业启动资金的问题。

1.3.2 社会资源的倾斜力度需加大

创业成功与否的一个重要判断依据是创业的项目或创业提供的服务是否有人购买，不可否认的是大学生创新创业结果不理想很大一部分原因是其市场定位不准、提供的服务相较于成熟企业没有竞争力，也可从侧面反映出社会对大学生创新创业的容错率或包容性还有待提升，有的学生提出了富有创意的想法，但基于风险等因素，可获得的资源有限。

2 金融工程专业创新创业人才培养机制

2.1 学生层面

2.1.1 转化创新创业教育思路，激活学生内在动力

让学生自己有创新创业的想法和思路是完成创新创业人才培养机制建设的首要目标。无论是专科教师还是就业指导教师，都应当利用一系列国家政策、校园扶持项目和大学生就业案例来转变学生的认知，让其从竞争拼搏的角度出发，主动从创新创业中寻求发展新路径和新渠道。

2.1.2 对标创新创业成功案例，帮助学生提升专业能力

许多学生有创新创业的想法但却不知道具体应当怎样做，这就需要各专科教师在专业课教学和就业指导课教学中引入一些大学生成功创业的案例，让学生分组来讨论其成功的因素有哪些，最终得出思想、行为、能力方面的不同答案，帮助学生发现个人在专业、能力方面的问题和不足，能够有针对性地提高和锻炼。

2.2 学校层面

2.2.1 建立健全创新创业人才培养机制

学校要以金融工程专业的特性为切入点，通过制度、机制的健全完善，对创新创业人才培养工作进行有效的指导和帮助。一方面，可以将激励制度引入人才培养中，对在培养金融工程专业创新创业人才方面有突出贡献的课题小组或教师予以薪酬、福利或职称评选的奖励。另一方面，可以尝试将创新创业人才培养以案例或项目推进的方式融入金融工程专业的课堂中，由教师牵头，班级学生为一个项目小组，对某一创新创业项目进行论证、分析、研讨和实施，该项目开展过程中所需的一系列资源由校方提供，对于取得的实际科研成果或实践结果由学校组织教师和班级学生共同申报[1]。

2.2.2 优化人才培养方案

在进行创新创业人才培养方案的选择时，高校和专业教师都需要在保证专业教学高标准严要求的同时，能够基于激活大学生的创新意识和创业精神开展人才培养活动。

其一，注重创新创业人才多元化知识结构的培养，从金融工程专业的金融学、经济学、数学、统计学相关知识入手，丰富跨学科知识，引导学生掌握大数据、人工智能、会计电算化、互联网金融等相关领域的知识；并通过诸如证券管理、基金管理、金融产品开发、保险业务设计等实践教学课程，让学生拓宽知识面，在实践中发现创新和整合知识的路径。

其二，在课上应当注重教学内容的创新，向学生介绍一系列行业前沿领域的新发现、新成果，如在保险公司中操作保险实务的新方向、新技巧，或某一省市地区推出的新型补充医疗保险，分析该保险与现有医疗保险制度相比具有哪些创新点，让学生多参与讨论，激活学生创新意识[2]。

2.2.3 基于国家课程建设校本专业课程

各高校要在国家现行的金融工程专业的课程基础之上，结合行业特色、专业特色、地域特色和学校学生的整体水平，设计和完善校本专业课程，突出教材内容的丰富性和创新性。如编制金融工程专业实践课程，将高校专业发展过程中完成的一系列创新创业项目设计为实践探索案例，学生从找寻项目成功或失败的原因入手，发现该项目中运用了哪些金融工程专业的知识，如果需要自己的项目小组从改造项目的角度出发进行资源变更或调整以达到更好的创业结果，应当选择哪些路径，使单一的体系化知识和教材变得更饱满立体[3]。

2.2.4 完善就业指导和事业规划课程

高校要常规化、动态性开展就业指导相关课程，而不是只在毕业前集中组织就业讲座或相关活动，从金融工程专业学生的大一学年开始即有意识有计划地将就业指导与专业教育、创新创业教育融合在一起，学生在此理念的引导下就会有意识地拓宽自己的就业思路，发现自己在专业知识方面的不足，需要完成哪些知识积累和能力锻炼。在此过程中，教师如发现学生有较好的创新创业意识和能力，还应进行重点帮助和引导。

2.3 社会层面

2.3.1 加大对创新创业的资金、技术支持力度

政府相关部门拨付专项资金，由专人监管，制定严格的资金审核和下发制度、详细流程，并做到对大学生创新创业的跟踪服务与指导，解决其在创新创业过程中的一系列实际问题，消除大学生创新创业的顾虑[4]。

2.3.2 创造公平的市场环境

营造良好的对大学生创新创业更加友好的市场环境，适当降低大学生创新创业者进入某些行业的门槛，打造以该产业或行业为中心的金融工程产业园，在产业园内设置一站式政府服务机构，简化大学生创新创业的行政流程，吸引更多的社会投资和社会关注，给大学生创新创业带来更多的机会，也可提供更全面的指导服务[5]。

2.3.3 大力宣传创新创业理念

社会各机构、媒体、网络要担负起宣传创新创业正面内容的责任，以优秀的创新创业案例为宣传题材，传递新时代国家的新政策、大学生在创新创业方面所取得的成绩，并积极寻找代表人物，将其树立成大学生创新创业典型模范，营造鼓励创新尝试、宽容创业失败的良好社会氛围，以此推动教育观念、就业观念、人才培养观念的转变[6]。

3 结语

金融工程专业作为高校专业之一，对标的是我国金融产业和金融体系的人才培养需求，而在“大众创业、万众创新”的背景下，金融工程专业如何才能培养出具有创新创业意识和能力的人才是需要着重探讨的问题之一。综合考量现阶段学生、学校及社会方面在创新创业人才培养中存在的问题，高校可从以下几方面激活学生创新创业意识，如对人才培养制度和方案的优化完善，对专业课程、创新创业课程、就业指导规划课程的科学设计和定期开展，再通过对有专业能力和创新创业精神教师队伍的积极打造，与政府、企事业单位通力合作的实践基地的创设，给学生提供检验理论知识、在实践中培养创新创业能力的机会，从而培养社会、国家需要的具备创新创业素质的金融工程专业人才。