“三全育人”视域下高校创新创业实践育人探究

顾珍

（宁夏大学创新创业学院，宁夏银川 750021）

“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本”[1]，育人为本是教育的本质要求和价值诉求，育人为本的教育思想要求不仅关注人的全面发展，还要提供正确的价值导向。2017年，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出了十大育人体系；2018年启动“三全育人”综合改革，要求高校以立德树人为根本任务，通过挖掘相关资源、创新方式方法、整合育人元素、搭建育人平台，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“大众创业、万众创新”对人才提出了更高的要求，大学生有能力、有潜力成为创新创业的主力军，高校作为人才培养的重要基地,被赋予了培养拔尖创新人才的时代使命。在“三全育人”综合改革工作的总体目标指导下，高校要充分挖掘创新创业教育中丰富的育人资源，以创新创业实践育人为目标，“坚持理论教育与实践养成相结合，教育引导学生增强实践能力、树立家国情怀”[2]，培养出具有创新精神和创新能力的高素质人才[3]。

1 高校开展创新创业实践育人的意义

实践是用行动践行理想信念与价值追求的过程，是育人的重要环节。高校创新创业实践遵循教育发展的客观规律，以丰富的内容、创新的形式，促进学生知行合一、学以致用，在价值引领、促进人的全面发展及高质量就业创业方面具有重要意义。

1.1 引领价值，深化思想认识

高校应贯彻落实国家政策，积极鼓励大学生参与创新创业实践活动，“促使学生深化感性体验后形成理性认识，实现思想水平、政治素质和道德品质的内化和升华”[4]，努力培养学生企业家精神、科学家精神和大国工匠精神，增强大学生的社会责任感和历史使命感，是引导大学生将价值观念深化为价值行动的重要举措。

1.2 培养全面发展的创新型人才

人的全面发展是人类社会发展的理想状态，也是社会和个人的要求，是理论与实践统一的过程，包含了能力发展、个性发展和社会发展。随着全面深化改革的提出和创新驱动发展战略的实施，要求高校培养具有专业素养、开拓精神、多元化发展、创造能力和良好身心素质的人才。高校主要是通过课堂教学进行专业知识的传授，但要将知识转化为能力，需要学生进行实践。实践育人作为有效的教育方法和教育载体，在以学生为主体的实践活动中充分发挥育人作用，引导学生体验真实环境、解决真实问题、获得真实感受，学生在学、做、思的过程中培养创新创业人格、创新精神、创业素质；通过引导学生参加精心设计、目标明确的实践活动，应用理论知识解决实际问题，促进学生专业知识和能力的建构，培养学生实践动手能力，提高学生综合素养；实施个性化培养，并为具有创新潜力的学生提供快速成长通道，培养出更多的创新创业拔尖人才；帮助学生进一步认识实践在推动社会发展中的作用，感悟工匠精神、劳模精神，在实践中激发学生的主动性。

1.3 促进学生高质量就业创业

当前大学生就业创业难的问题与高校人才培养质量不高、社会适应性不强、创新创业能力不足有较大的关系。高校创新创业实践以能力培养为导向，支持学生跨专业学习和自主构建知识与能力结构，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，激发大学生的创新意识和创业精神，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。通过强化社会实践能力和创新创业能力培养，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观，有效促进大学生高质量就业。同时，高校依托大学科技园、创业基地、各种科研平台以及其他科技园区等为学生提供创业场地，进行创业教育，开展创业孵化等，有效提高了大学生创业实践的成功率，实现了以创业带动就业。

2 高校创新创业实践育人存在的问题

实践是检验知识的途径、是知识建构的基础、是获取新知识的方法，实践育人因其实践属性及对人的价值塑造作用，对资源、平台都有一定的要求。高校长期以来形成的对理论教学重视的教育机制和学校资源分配现状，还存在对创新创业实践的认识偏差、师资匮乏、协同育人机制不健全等问题，创新创业实践育人的成效还不够显著。

2.1 对创新创业实践育人的认同度不高

创新创业教育自2017年被教育部要求列为高校必修课后，各高校纷纷开设了形式多样的创新创业课程，但部分高校只是将创新创业教育作为就业指导的一部分，或是简单按照教育部课程要求实施创新创业教育，对创新创业教育特别是实践中蕴含的丰富的育人资源没有深入挖掘，对于人才培养实践活动缺乏系统、持续、深入的思考和组织。高校在创新创业制度保障、体制机制方面存在管理体系不够畅通、制度体系不完善的问题，制约创新创业实践育人功能的充分发挥。

2.2 创新创业实践育人支持服务不足

优质的教育资源是高校办学质量的有力保障。当前，在大学生创新创业实践中，一方面“专创融合型”师资不足，对实践育人的研究不够。师资是决定创新创业实践育人深入研究、持续发展的决定性因素。基于其实践属性，创新创业实践教育需要“专业+创新创业”的融合型师资，但目前创新创业教师多为专业课教师或行政人员兼任，缺乏创新创业学科理论知识和实践经验，指导创新创业实践的素养和能力不足，开展创新创业教学和实践育人的研究不够深入。另一方面，创新创业实践平台建设滞后。创新意识、创新创业能力的培养需要实践平台予以支持，目前学生需求与学校提供的平台之间还存在差距，高校提供给学生开展创新创业实践的实验室、实践基地、实训场所较少，虚拟仿真实验室、创新创业实践平台、科技创新转化平台等都有待建立和完善。

2.3 协同育人机制不健全

创新创业实践育人是一项复杂的系统工程，需要政府、地方、高校等育人主体各司其职、各尽其责、相互配合、形成合力，通过构建协同育人机制实现社会资源优化配置，推动形成全员、全方位、全过程的实践育人模式[5]。相较于理论教学，创新创业实践育人需要投入更多的资源，在人、财、物上都要求高校进行资源的合理整合，充分利用产学研资源。目前，部分高校存在资源整合能力较弱、协同育人平台短缺、保障机制不完善等现象，导致实践育人政策落实不到位，影响创新创业实践育人的成效。

3 “三全育人”视域下创新创业实践育人的路径建构

“三全育人”综合改革“既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构”[6]，对创新创业实践育人具有重要的指导意义。高校应将创新创业实践活动与学生的全面发展进行深度融合，深入研究创新创业实践育人目标和有效路径，着力改革教育教学内容，全面整合现有资源，建立健全创新创业实践育人的制度、活动、支持体系，培养学生创新创业精神和能力，促进学生职业发展，推动实践育人取得成效。

3.1 构建全员育人的创新创业实践制度体系

全员育人是思想统一的过程，也是创新创业实践育人可持续发展的基础，激发、鼓励全员育人需要有顺畅的管理运行机制、有效的激励政策和良好的育人氛围。首先，高校需全面加强顶层设计，重视组织架构优化和管理要素重组，通过组建领导机构、协调机构和实施机构三级组织来推动创新创业实践育人，细化各类育人主体管理办法，科学严谨、加强协调、提高政策一致性及可操作性，畅通“全员育人”运行渠道、有效整合资源，推动创新创业实践育人工作的开展。其次，高校需以人为本，从师生发展的需求出发，完善创新创业实践育人激励政策。比如在教学和科研成果的评价体系中明确指出创新创业实践的要求，在评优评先体系中体现创新创业实践育人的成效，在教师成长发展过程中提供创新创业实践平台和培训机会，通过育人制度激励、吸引全体教职工肩负起创新创业实践育人的重任，形成全员参与的育人氛围。再次，通过加强校园文化建设，积极宣传企业家精神和创客文化，引导师生树立崇尚创新、勇于创业、敢于担当的价值取向，倡导敢为人先、包容失败的创新创业文化环境。

3.2 构建全过程育人的创新创业实践活动体系

全过程育人应坚持内涵式发展导向，着眼育人、着眼未来，在创新型国家建设的时代背景下，依据创新型人才培养要求，把创新创业知识、技能和精神融入人才培养的各个实践环节中。首先，以学生全面发展为导向，做好系统化设计，针对各专业、各年级学生的创新创业能力培养目标，科学设计、统筹规划，基于现有资源，从知识传授、技能培养、价值塑造等方面构建创新创业实践活动系统，给予学生分层分类、专业特色鲜明的活动选择，满足不同学生的需求，实现因材施教。其次，全过程积极探索专业学习与创新创业实践融合，鼓励学生基于专业学习，拓展知识应用范围，积极开展创新创业实践活动，包括学科竞赛、大学生创新创业训练计划、创新创业大赛、科研助理等活动，将学生的专业学习与实习、实训、实践相融合，促进知行合一。再次，重视各个阶段学生的个性化发展需求，鼓励兴趣驱动与专业学习并行，提供将学生奇思妙想转化为创意、创新、创业的实践平台，培育更多具有创新思维和创业意识的创新型人才。

3.3 构建全方位育人的创新创业实践教育支持系统

全方位育人要“挖掘不同领域中的育人因素、整合不同社会力量的育人功能、探索不同实践载体的育人方式”[7]，在全员参与、全过程融入的基础上，探索全流程服务、校内外协作的支持系统。首先，充分运用现代信息技术，发挥朋辈教育、跨学科教育、慕课学习等新型教育模式作用，探索全流程服务的工作机制，以项目制为学生提供资金支持，以相关培训为学生提供智力支持，以实践平台、学习资源库为学生提供资源支持，有力支撑学生高质量完成实践活动。其次，打造校内外联动的协同系统，校内构建从项目培育到孵化到转化的一站式联动机制，将具有培育潜力的项目团队引入创客空间进行苗圃培育并孵化，校外与政府、企业积极联动，将优秀的学生项目推荐入驻相关创新创业基地，充分利用政府和企业的政策、技术和资金优势，促进高校、企业、政府、社会、资本五个要素全方位互动，同时积极发掘校外实践资源为学生匹配社会需求，创造解决真实问题的实践环境，提升学生学习广度和研究深度，挖掘创造潜能。

创新创业实践是高校在创新型国家建设中培养大批高素质创新人才的重要途径，高校应以制度为保障、以活动为路径、以资源为支持，积极探索构建符合自身特点的全员、全程、全方位的，并且能够相互支持、良性循环的创新创业实践育人生态系统，将有效发挥创新创业实践的育人功能。