应用型本科院校财会专业校内专业实习现状与创新模式探究——以新疆KJ学院为例

张雯琰

（新疆科技学院，新疆库尔勒 841000）

1 应用型本科院校实践教学概述

应用型本科院校与其他研究型大学相比重在“应用”二字，在应用型本科教学过程中，要求体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才[1]。要提高人才的应用性，就需要在培养学生的实践能力方面下功夫，实践教学就成了应用型本科院校教学过程中不可或缺的组成部分。实践教学是联系课程知识与日常生活工作的纽带与桥梁[2]，在实践的过程中，学生通过主动参与能加强对理论知识的感知，同时在实践中可通过试错，发现在理论学习过程中难以发现的问题，并积极主动思考解决问题，达到对知识的内化与升华。

根据现阶段各应用型本科院校开展的实践教学计划安排，可把大学实践教学分为课程实践类教学、专业实践类教学和社会实践类教学。课程实践类教学以学校设定的课程为界限，以增进理论知识理解为目的，在专业课教学过程中开展实验教学、问题讨论、课题研究等相关教学活动，相较于其他实践类教学模式，课程实践类教学主要围绕某一课程的知识内容展开，综合性较差，适用于初学某一课程的学生。

专业实践类教学主要以学科相关知识体系为依托，打破专业相关课程之间的界限，以提升学生综合专业能力为目的来构建实践内容。现阶段应用型本科大学主要的专业实践类教学包含专业实习和毕业实习[3]。专业实习是专业综合性训练的典型代表，通过专业实习学生可以进一步加强对现实工作的认知，以辩证的角度看待之前学习过的理论知识，通过实际操作加强自身的实践能力。专业实习又根据实习地点不同分为校内专业实习和校外专业实习。校内专业实习更多通过信息化平台及虚拟仿真等技术构建场景，学生通过在虚拟场景中的角色扮演掌握相关工作岗位专业技能[4]。

校外专业实习主要通过校企合作的形式，使学生深入真实的工作场景，了解企业真实的工作流程，并开展相关实践操作。无论是校内专业实习还是校外专业实习，此类型的实习时间都较短，不能使学生非常深入地了解企业的业务。毕业实习是学生在进入社会前，通过较长一段时间的实习工作，完成从学生到职员的转变，为学生顺利走入社会打下坚实的基础。与校外专业实习相比，毕业实习的持续时间较长，学生能通过较长时间的实际操作更深入地了解现实工作，在此过程中不仅夯实专业知识，学生更学会了职场中的人际交往。

社会实践类教学不仅力求让学生提升专业水平，更注重培养学生对社会的认知，通过相关实践活动加强学生的自律意识和社会责任感。现阶段大学中的社会实践类教学主要体现在暑期社会实践和社团志愿活动，在此类活动开展的过程中，学生能体验不同地区、不同职业的现实情况，了解社会问题，增强自身的社会责任感，在相关活动中能传播中华优秀传统文化、发挥大学生的正能量，为社会贡献自己的力量。

2 新疆KJ 学院财会专业校内实习现状

新疆KJ 学院是以管理学、 经济学为主要支撑学科，多学科共同发展的一所应用型本科院校。作为新疆地区的应用型本科院校，承担着振兴新疆经济、带动新疆教育发展的使命，在人才培养方面，学院坚持“实基础、重应用、强技能”的人才培养理念，逐步构建完备的体系和规范的管理制度。财会专业作为学院的优势学科，在教育教学过程中因地制宜重构课程内容和体系，重视实践教学，不断提升教学质量。

校内专业实习作为财会专业学生提升实践能力的主要途径，已经成为学校的常规培养手段，但随着数智化技术的发展，传统的校内专业实习已经与实际工作渐行渐远，违背了校内专业实习教学的初衷。

2.1 新疆KJ 学院财会专业校内专业实习开展安排

根据人才培养方案的设定，新疆KJ 学院财会专业校内专业实习主要安排在大三年级的下学期，这个阶段的学生已经学习了本专业的主要必修课程，具备了处理财会问题的一般能力，对于实习过程中的一般问题可以自行解决或通过同学间讨论解决，具备了校内专业实习开展的前提。在学时安排上，校内专业实习共安排80 课时，以满足学生对专业知识的再掌握、再深化。在教师安排上，主要以校内专职教师为主，发挥“双师型”教师的个人专长，为学生提供专业指导。

2.2 新疆KJ 学院财会专业校内专业实习方式与内容

在实习方式上，新疆KJ 学院财会专业校内专业实习经历了从手工账到计算机辅助模拟的转变。在专业建设前期，财会专业校内专业实习主要以完成某企业一个月完整的经济业务核算为内容，要求学生完成“审核原始凭证—编制记账凭证—登记账簿—编制财务报表”一系列手工账处理，在这种方式下，学生能真实地摸到现实的凭证账簿，代入感较强，但与现实工作脱节。为了进一步贴近现实工作，经过初步改革，开展了计算机辅助模拟的专业实习方式，以用友软件为依托，安排学生完成企业经济业务在计算机系统中的实现，但从实习内容上没有太大的变化，仍是以会计核算为主要内容。

2.3 新疆KJ 学院财会专业校内专业实习存在的问题

2.3.1 情景氛围缺失

无论是手工形式还是计算机辅助模拟形式的校内专业实习，实习的地点都是教室或实验室，学生一般很难感知自己是在真实的工作场景中，更多的只是完成既定的任务，对职业认知培养方面不能起到良好的辅助作用。同时为了使学生对整个财务处理全流程的认识，在实习过程中，岗位分工并不突出，对于企业内部控制的设定不能真实地感受。

2.3.2 实习内容单一

无论是手工形式还是计算机辅助模拟形式的校内专业实习，设置的实习内容都是某一企业一个月完整的经济业务核算处理，对学生的能力培养偏重于会计核算[5]，而随着财务机器人的诞生，会计核算的职能已逐步由机器人完成，现代企业更需要懂业务、会分析、能管理的财务人员，现阶段的实习内容很明显不能满足企业的需求。

2.3.3 实习资料综合性差

从以往选取的实习案例来看，案例企业主要以制造型企业为主，很少涉及服务型、商贸型、工程型企业的案例，而现实生活中企业的类型多种多样，企业的业务也都与所处行业特点紧密相关，仅进行制造业企业的实践练习不利于学生了解多种类型企业的业务，对实践能力的提升有一定的局限性。其次从已使用的实习案例来看，涉及的业务均是通用型的简单业务，对于较复杂的成本核算、长期股权投资类业务、债务重组类业务、税务核算相关业务、集团财务业务核算等基本没有涉及，对于学生深层次的实践能力培养不利。再次从实习案例的空间范围来看，现阶段使用的案例多数限定在企业财务部门内部，与企业其他部门和企业外部的沟通体现不显著，学生无法通过实习体会企业与工商、税务、银行办理相关业务流程，在实习过程中虽然能接触到原始凭证，但不能体现原始凭证传递到财务部门的过程，虽然练习了整个账务处理过程，但对企业业务过程依然很陌生。最后，在实习过程中只涉及会计核算的练习，对于财务分析决策、审计业务处理较少涉及，与学生未来的宽口径就业不相符[6]。

3 应用型本科院校财会校内专业实习创新模式探究

3.1 突出本地特色、开发实习案例

地方应用型本科院校有着服务地方经济发展的重要职能，为地方企业输送各级各类人才，因此地方应用型本科院校实习案例开发应该结合本地产业特色。新疆以农业、石化行业、纺织业、旅游业为主要支柱产业，因此在实习案例开发过程中，通过支柱产业间的联系，构建产业图谱，开发结合本地特色的多行业的实习案例。新疆地区产业图谱构建主要为：以传统石化行业产品为主要的原料供应端，通过进一步加工为农业提供农机燃料供给、为农产品提供化肥农药支持，同时石化行业产品也是纺织加工企业的主要原料。由于新疆的旅游业以自然风光为主，因此，旅游业与农业可深度结合，打造新型旅游，形成经济业务链。基于支柱产业的相关关系，可以构建不同行业企业案例，实现实习案例公司处于供应链的不同位置，彼此之间更贴近于真实交易。由于这些企业间不是完全的割裂状态，因此可以通过实习分组，让不同的学生作为不同企业的工作者模拟现实的经济业务，这样比传统实习案例中的“甲材料”“乙产品” 更有代入感，让学生有了更加感性的认识。同时由于行业性质不同，案例企业的核算模式也存在差异，其中石化行业和纺织行业是以传统的制造型企业核算为基础； 农业行业可设置农产品加工和农产品商贸两个类型的企业，既使学生接触到农业加工企业在存货核算和税务处理上的特殊性，又了解农业商贸型企业的核算特点； 对旅游业企业案例的分析可以使学生掌握服务业的相关核算。由此可见，以产业图谱为基础的实习案例开发可以兼顾不同行业的实践练习，扩宽了校内专业实习的广度。

3.2 发挥产学融合优势、拓宽专业实习方式

为了解决现阶段校内专业实习方式单一的问题，可以发挥产学融合的优势，现阶段学院已经与本地石油企业、纺织企业、会计师事务所、本地商业银行、农林局建立了合作联盟，这些单位中有实践经验丰富的行业导师，也有真实的企业案例资料，同时对人才需求有最直观的认知，因此在校内专业实习建设的过程中可以充分发挥企业的优势，例如邀请企业人员举办讲座，让学生更多了解企业真实的情况，以更加生动形象的例子开阔学生的眼界。同时在开发实习案例的过程中，也可以通过与行业导师进行合作，把他们工作中遇到的真实经营管理问题融入其中，激发学生的思考，提升学生的职业判断能力。

学院作为新疆地区的“1+X”试点院校，与多家企业合作推进“1+X”证书工作，力求打通技术技能人才成长通道，提升学生的职业本领。在校内专业实习的开展中，也可以结合“1+X”证书培训工作，将学生需要掌握的重点技能通过相关平台进一步实践，同时运用以现代信息技术为主体的平台，改善实习内容陈旧和与现代技术相脱节的情况，例如运用财务共享职业技能等级证书培训使学生理解和掌握财务共享模式下企业财务管理的情况，运用大数据财务分析职业技能等级证书的培训使学生能掌握大数据时代对数据的处理与分析。

3.3 打造跨专业实习体系，增强实习仿真性

由于本校是以经管专业为主，因此经管类专业划分较细，满足跨专业实习体系的打造条件。在实施过程中以前期的产业图谱实习案例为基础，结合金融专业、税收专业、旅游专业、工商管理专业，分设工商局、税务局、银行、企业内部非财务部人员，财会专业校内专业实习的原始资料不再来源于书本描述和原始凭证，而是需要以其他专业前期实习操作为依托，表现更加真实的单据与经营场景，财会专业实习中涉及的与银行、 税务局的往来交易也均变为实际的业务模拟，金融专业和税收专业将以财会专业实习过程中的真实需求，在对应的系统中完成专业的实践练习，在此过程中也让学生体会工作中的沟通、交流与合作，进一步提升能力。