探究小学体育教学中师生如何互动

邱伟民 福建省泉州市永春县实验小学

对于小学生们来说，进行适当的体育运动可以有助于学生们身体的成长同时也能有效地提高学生们自身的身体素质，因此小学体育教学是十分有必要的[1]。处于小学阶段的学生们，由于年纪尚小，各方面发展还不够完善，因此在学习的过程当中无法占主导地位这就需要教师们在教学的过程当中多与学生们进行相应的互动来引导学生们进行自主学习。在体育课堂当中，需要学生们进行大量的运动并且学习相应的体育知识，师生之间进行相应的活动，可以使学生们更加容易接受知识并且充分地体会到课堂的乐趣，从而提高整体的课堂效率。

一、目前小学体育教学现况

（一）文化课老师有占课现象

体育课作为向学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技能，发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，对于学生们来说是十分重要的[2]。但是目前的体育教育仍然没有办法受到很好的重视，对比起体育教育来说文化课程的教育在学生们的日常生活中所占的比例会更大一些，并且还存在着十分严重的占课现象，由于老师们普遍认为文化教育要比体育教育更加重要，因此大多数文化课老师在自己的正常学习任务没有完成的情况下，往往会选择占用学生们的体育课进行弥补，这便会导致小学生们每周并不多的体育课变得更少。尤其是大多数老师在占课时大多都会用“体育老师生病了”这个借口来向学生进行解释，对于学生们来说体育老师应该是最喜欢运动的，并且体育老师的形象也应当都是阳光健康的，但是占课老师所使用的借口往往会错误地引导学生，使学生认为即使运动也无法得到健康的身体，甚至会自主的排斥体育课，这对于学生自身的成长发育是十分不利的。

（二）学生在课堂上没有得到充分的活动

对于正在长身体的小学生们来说，在一节40分钟的体育课上所进行的运动与国家明确要求的小学生每日运动量仍然存在一定的差距，因此学生们在课堂之上并没有办法得到充分的运动，同时目前的体育教学手段也比较单一，从而导致学生们的课堂当中没有丰富的活动内容，不恰当的课程安排，不仅没有办法使学生们得到充分的锻炼，还会白白地浪费课堂时间。目前在小学生当中肥胖、超重的学生越来越多，这都是因为学生们没有得到充分的锻炼而导致的[3]。并且有的学生由于自身并没有较好的运动天分因此在上课的过程当中，会选择尽可能地逃避一些相关的体育运动，这样不仅不利于学生们身体健康的发育，也没有办法达到体育课堂的要求，再加上主课老师不断地剥夺学生们上体育课的时间因此对于目前小学教育来说，小学生没有得到充分的体育锻炼，是一个很大的问题。

（三）师生互动进行的较少

在小学的体育课堂上大多时候是体育老师下达一个相应的命令，随后学生们根据命令来执行内容，在这其中师生之间的互动环节较为稀少，而小学生们由于年纪尚小在运动和活动的过程当中，是需要老师给予相应的指引和指导的，因此较少的师生互动课堂在整体上来看会较为散乱，学生们缺乏老师的指导和互动并没有办法提高对运动的积极性，从而导致整堂体育课的运动氛围欠佳。同时由于师生之间互动沟通的较少会导致体育老师们并不了解学生们的情况从而在安排课程上没有办法达到最好的效果。

二、师生互动的意义

（一）可以使教师和学生更加亲近

对于小学生们来说教师对于他们而言是比较敬畏不太容易接近的，尤其是体育老师，对比文化课老师来说，体育老师在一定程度上会缺乏一些亲和力，因此会导致学生们在上课的过程当中没有办法彻底地释放自己，从而没有办法达到老师所期望的运动要求[4]。体育老师在教学的过程当中加入一定程度的师生互动，能够让学生们更加透彻地熟悉和了解自己，从而在上课的过程当中能够更加配合老师进行相应的教学和活动训练，从而构建和谐的师生关系。

（二）能够提高学生上课的积极性

在体育课上老师与学生进行互动可以大大提高学生上课的积极性，良好的师生互动可以使师生之间相互进行了解，拉近师生之间的距离，使学生和老师在课堂上迅速地成为朋友，可以使学生在上体育课时没有学习压力，可以轻松、快乐地进行学习。同时进行师生互动时老师可以轻易地融入学生之间，也更加容易了解到学生对于课堂的满意程度和一些相应的建议，教师可以根据这些建议来对课堂内容进行整改，可以有效地提高教学质量，并使师生之间形成一种良好的促进关系。经过教师相互之间的互动、合作和交流有利于小学生们真正成为体育课堂的主人，能够让体育真正走入学生们的心中[5]。

（三）可以有效针对个人实行个体化教育

由于每个人的身体素质和个人性格都是有很大差异的，因此教师们在授课的过程当中没有办法对每一位学生实行针对性教育，但是普遍的教育方法，没有办法很好地关注到每一位学生的真实感受，也无法针对几个人来对课程进行相应的改变，当加入适当的师生互动后教师们便能够清晰地了解到每一个学生自身的想法和自身的特点，从而结合每位学生们自身的特点来对课程进行相应的改革，这样既充分地照顾到了每一位学生的想法，也使体育课堂整体的参与度得到有效的提高，同时学生们通过互动的方式能够从老师身上得到关注，也有利于学生对于体育兴趣的培养，也会使每位学生感觉到自身所得到的重视从而更加积极地参与到体育课堂当中。

三、如何进行师生互动

（一）老师要主动地与学生进行互动

对于小学生们来说在上课过程当中容易因性格、面子等问题而没有办法在课堂上彻底放开自己来进行运动，因此教师应善于全面地了解学生其自身的综合情况，自主的对自身角色进行转变，让学生成为体育课堂的主导者，并且在进行师生互动时教师们应当处于主导地位，主动地引导学生们进行互动和锻炼，这样可以充分地调动学生们的积极性从而得到很好的配合。当在课堂当中存在没有积极参与体育运动的学生时，体育教师便可以主动地去与学生进行互动带着学生一起进行运动，这样可以让整个课堂都活跃起来促使每个学生都参与到体育运动当中。教师在与学生们的互动过程当中要主动放低自己的姿态，做到与学生平起平坐，从而实行真正地在情感上的相互沟通与交流，只有这样才能够真正地与学生们之间达到共鸣，从而使老师和学生之间能够相互沟通、和平共处[6]。

（二）开展一些相关的互动游戏

体育老师们可以在教学的过程当中开展相应的互动游戏，通过这些互动游戏便可以更加容易地与学生们进行互动，同时也可以使体育课堂变得更加丰富有趣起来。教师们可以选择一些互动性较强的游戏在课堂当中与学生们一起进行游玩，带着学生们一起运动，比如同学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，老师来当老鹰让学生们当小鸡让学生们在奔跑的过程当中躲避老鹰的抓捕，这样既让学生们在游戏的过程当中得到了运动和锻炼也拉近了师生之间的距离[7]。体育教师还可以与学生一起进行卷心菜的游戏，以体育教师为中心作为菜心，让学生们一字排开排成一列当成菜叶，绕着老师进行顺时针的旋转，最终教师被包围在学生们中间形成一个大的实心圆，这样的互动游戏不仅可以使师生关系得到一个十分良好的改善，同时还能够锻炼学生们相互之间的配合协作能力，教师们还能够通过游戏的方法来促进学生们进行锻炼，使学生们在游戏的过程当中快乐得到运动和锻炼。教师们通过举行这种多人的互动游戏可以使每一位学生都能够参与到课堂教育当中，提高了学生们在课堂之中的参与度，可以有效地提高整堂课的教学效率，并且游戏教学的方式可以使学生个体化差异得到忽略，在进行游戏的过程当中，学生们不用在意自身的体育素质是否与他人有所差别从而能够做到真正地享受课堂[8]。

（三）教师可以与学生进行角色互换

教师们要想真正地走进学生的内心世界便可以与学生进行角色互换的活动，当教师讲完一些相应的体育注意事项和体育技能后，便与学生的角色进行互换让学生来当体育老师，将所学习到的内容重新传授给老师，比如在教学生立定跳远时，在强调完一些在跳远上的错误动作之后，将自己所观察到的一些学生们会经常犯的错误在进行身份换之后直观地表现给学生，让学生来找出自己所做动作的错误并让学生们来进行纠正，这样便可以很好地使学生们直观地观察到自己所存在的问题，并且能够让学生们在纠正老师错误动作的过程当中也能够注意到自己的不足从而进行改善。同时进行师生间的角色互换也可以让学生们体会到作为老师的辛苦，而教师们也能够通过角色互换从而更好地体验到小学生们的心理状态，能够更好地融入学生当中[9]。让学生们担当老师的角色，也能够在一定程度上提高学生们的责任心，并且有利于后续课堂当中教师们对于学生整体的管理和教育，将角色互换加入体育教育课堂当中，可以使学生们体会到全然不同的教育方式，这种较为新颖的教育方法，能够激发学生们的好奇心从而更加积极地参与到课堂教学当中。

（四）进行师生之间的比赛

在体育运动方面来说，适当的比赛不仅可以提高学生们的体育素质还可以向教师展现出学生们自身的优势和特点，因此，教师们在授课过程当中可以适当地进行一些师生之间的比赛，对于体育比赛来说大多是不分年龄大小的，因此通过比赛可以使学生和老师处于一种平等的关系上，教师们也能够在比赛的过程当中清晰地了解到学生对于所学体育技能的掌握情况。教师可以在体育课堂上举办一些需要多人来进行的比赛项目像足球、篮球比赛等，随后采用抽签的形式分为几组教师从中选取一组加入学生当中与学生们一同进行比赛，这样不仅可以使教师们更加迅速地融入学生当中，也能够丰富体育课堂的内容，增加课堂的趣味性。学生们还能从体育竞赛当中学习到一些相关的体育竞技精神，有的甚至能够获得珍贵的友谊，对于学生和老师们来说都是十分有利的[10]。教师们在比赛的过程当中能够与学生们建立起深厚的情感，从而更加便利于与学生们进行沟通和交流，也能够拉近师生之间的距离，同时师生之间的竞赛也能够使学生们持续的对体育运动保持热情，这样即使在上课之余也能够使学生们自主地积极地来参加体育活动，从而将体育锻炼融入学生的日常生活当中，真正地起到体育锻炼的作用。

（五）给予学生选择的权利

教师们可以在授课的过程当中将选择的权利给予学生，让学生们自行来选择每节课堂的体育运动方式，体育老师可以在上课时给学生指出当堂课要学习的大概内容，让学生们自己去选择所要学习的内容，甚至可以鼓励学生们自己去思考和提议，如何进行整堂课程的教学，这种教学方式在一定程度上促进了学生们自主学习，教师也可以通过学生自己的提议来获得更多的教学方式，并且由于课堂内容是由学生们自己想象、自己提议去完成的，因此在授课的过程当中，学生们也会更加积极的配合教师来完成相应的教学任务，并且根据学生的提议来进行的授课方式也更加地适合学生[11]。让学生们自行选择或规划课堂可以很好地激发学生们对于课堂的热情，也能够很好地锻炼学生们的创新能力和思维能力。体育老师在执行相应的任务命令前应当询问学生自己的意愿，把选择的权利放到学生自己手中，这种较为人性化的授课方式可以使学生们更加容易接受所要学习的内容，同时对于课堂也不会有过多的排斥反应，这样更加能够激发学生们对于体育锻炼的兴趣，并且让他们热爱上锻炼。

（六）采用对学生进行评价的互动方式

体育老师在对学生进行授课的过程当中，可以尽量多地对学生们进行相应的评价来与学生之间进行互动，学生们能够从老师所给予的评价当中，直观地了解到自身的学习情况从而对此加以改进，教师在评价的过程当中，不能一味地光表扬那些自身体育条件优越的学生，而是要做到在评价的过程当中因人而异，对于那些自身具有良好体育条件的学生要继续鼓励他们发挥自己的体育特长，并且在日常生活当中要积极地实行体育锻炼，而对于那些在体育方面自身条件有所欠缺的学生要更多地给予他们肯定的评价，比如在进行篮球运球的课程教学当中，对于那些在运球的过程当中并没有十分流利的学生，可以给予他们动作上或是态度上相应的表扬，这样才能够防止学生们对于体育锻炼丧失信心，从而产生自卑感，并且多给予学生鼓励的评价有利于他们在体育方面的学习，同时也能够让学生们清晰地认识到人与人之间虽然存在相对的差异但是并不妨碍每个人对于体育的热爱，这样不仅能够使学生们对于体育运动产生更多的兴趣，同时也有利于学生们自身的心理健康发展[12]。

四、结束语

小学体育教学当中，对于师生之间的互动是十分有必要的，有效的师生互动，不仅可以在一定程度上提高体育课的课堂效率，还能够使学生们的各个方面都得到很好的提升和成长，就目前来说国家大力倡导人们将体育运动融入日常生活当中，因此，在小学生的体育教育当中，不能使体育教育单单体现在课堂上，更重要的是培养学生们对于体育的兴趣和热爱，这样才能够使学生们即使在课余时间也能够抽出充分的时间来进行体育运动锻炼，并且教师们在上课的过程当中要充分地与学生之间进行互动，这样才能够使教师们更加清晰的认识和了解到学生们真正的想法，所实行的教育方法也才能够更加适合学生来进行学习，在对小学生们进行体育教学时，教师们要清晰地认识到体育教育的重要性，积极培养学生们自身的体育技能，从而使小学体育教学能够得到新的发展和改变。