新工科背景下消防工程人才培养模式研究

石岩， 李琳

(华北水利水电大学 环境与市政工程学院，河南 郑州 450046)

工程教育的改革和发展要适应当前世界范围内的科技革命和产业变革。为了主动应对新经济形势的挑战，服务国家战略，满足产业需求和面向未来发展，在2017年2月、4月和6月半年时间内，教育部先后在上海市、天津市和北京市召开新工科专题研讨会，形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”[1]，积极推进新工科建设。尽管“新工科”的概念提出时间不长，但专家学者对“新工科”的研究成果十分丰富，短短5年时间，仅被中国知网收录的相关文献就达1.37万篇。其中，学术期刊发文1.27万篇，学位论文86篇，各种会议论文195篇。这些文献对新工科的背景、内涵、特征与建设研究较多，但对新工科人才培养模式研究较少[2]。因此，在坚持“以本为本、推进四个回归”、加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力理念的前提下，对新工科背景下消防工程人才培养模式进行研究具有一定的理论意义和现实意义。

1998年7月，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，将消防工程归入工学中的公安技术类专业，并对其实行开放政策，允许地方院校成立消防工程专业。消防工程专业从成立之日起，就肩负起消防救援的重任，为国家培养了大量的消防人才，有效保护了人民的生命财产安全，为社会安全稳定作出了重要贡献。消防产业关系到公共安全，是一项特殊产业，在我国国民经济和社会发展中占重要的位置。社会经济的飞速发展，政府及广大人民群众日益重视消防安全，对消防工程专业人才的培养也提出了更高的要求。截至2021年，我国已有18所本科院校和2所职业院校设置了消防工程专业。从消防工程专业的办学规模来看，其还处于发展起步阶段，处于小而精的状态；从消防工程专业的发展前景来看，尽管其专业性比较强、就业面比较窄，但专业的社会化消防技术服务及消防技术人才仍然非常缺乏，专业发展前景非常广阔。目前，围绕国家和地方经济发展对消防工程人才的需求，服务新时代公共安全及消防事业发展，消防工程专业新工科建设的目标是培养掌握火灾科学理论、消防工程技术和消防安全管理等基本理论和技术的高素质应用型人才，建设以建筑防火、消防安全管理为特色的消防工程专业。

一、消防工程人才培养的现状

消防工程专业人才在社会经济发展中发挥了巨大作用，为我国的消防事业作出了很大的贡献。但在新工科背景下，社会对消防工程专业的人才培养也提出了更高的要求。

(一)师资队伍

目前，我国消防工程专业以培养本科层次的人才为主，同时培养一定数量的高职类毕业生。消防工程专业具有硕士招生资格的高校共有5所，具有博士招生资格的高校仅有1所，高层次人才匮乏，一定程度上反映了高校消防工程专业师资力量的现状。通过对20所设置了消防工程专业的高校进行调研，可以发现，在消防工程专业教师队伍中，科班出身的教师不足一半，有的高校甚至不足四分之一，大部分教师的专业为消防工程相关专业，如安全工程、给水排水工程等，还有一小部分教师的专业为基础专业。在科班出身的教师中，绝大部分具有硕士学位，具有博士学位的教师人数少之又少，有的高校甚至占比不足十分之一。消防工程专业的特殊性，造成了大多数院校的学科平台欠缺，难以形成高质量的学科团队，难以引进高层次的专业人才，从而难以建立结构合理的高水平师资队伍。近年来我国消防事业迅猛发展，消防工程专业人才需求量不断增加，高校消防工程的专业教师也成了行业的人才需求目标，教师队伍的稳定性较差，流动性增大，专业教师的配比达不到要求，教学质量和教学效果难以保障。

(二)课程体系

随着新工科教育的不断推进，对工程技术人才质量提出了更高的要求。尽管消防工程专业教育在培养消防人才方面作出了巨大贡献，但在新工科背景下，原有的消防工程课程体系在课程目标、内容、结构、实施、评价等方面存在一些问题，需要进一步改进。如课程目标定位不够清晰、不够全面、缺乏特色，一些课程目标用“了解”“理解”“掌握”“熟悉”等词语来描述，显得过于笼统；课程结构不够合理，具体表现在课程学时分配不够合理、自然学科和社会学科融合不够等；课程内容相对滞后，教材更新不及时等[3]。

(三)教学模式

消防工程专业综合性强，不仅与物理、化学、数学、机械、电子、建筑、信息等自然学科相互交叉、渗透、融合，还与法学、经济学、哲学、管理学、灾害学等人文社会学科交叉融合，其核心消防知识涵盖火灾基础理论、建筑防火、建筑消防设施、消防监督管理、灭火救援技术、火灾调查、工业企业防火等知识单元。在新工科背景下，消防工程专业课程设置难度不断加大、知识不断更新、学科不断融合、要求不断提高，传统的讲授式、启发式、讨论式等单一的教学模式需要不断丰富、优化与创新。

二、消防工程人才培养新模式的构建

新工科背景下，消防工程人才培养新模式的建立要以新经济、新产业为背景，分别从加大学科交融力度、根据产业需求选择方向、加强实践能力培养和搭建协作创新平台这四个方面来入手[4]。同时，根据消防工程专业的专业特色、知识体系、人才培养需要和交叉学科基本属性等，瞄准创新型和实践型人才的培养目标，将新工科建设、创新教育和实践教育充分结合，以服务国家发展战略、消防行业发展为重心，构建“四模块一提升”的消防工程人才培养新模式。该人才培养模式注重模块化培养和应用能力提升相结合，以“厚基础、宽口径、重实践、强素质”为主要培养目标，使得专业人员具备较强的创新精神和实践能力，并能熟练地掌握消防工程理论、技术和相关法律法规，最终达到理论知识学习向实际应用的快速过度[5]。

消防工程专业核心课程的设置应当结合实际情况，将社会需求和行业需求作为重要参考和导向。第二课堂相对于核心课堂而言更加具备实践性和灵活性，能够更好地将理论和实践结合起来，培养学生的创新意识和专业实践能力。比如中国矿业大学(北京)安全管理研究中心基于“2—4”模型事故案例分析、消防设备实践调研、校园消防VR系统等环节构建的第二课堂教学模式，校园安全管理和教学相结合，理论与实践一体化，学生的核心素养也在实践中获得了提高[6]。这一人才培养模式值得借鉴。

(一)落实立德树人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要始终把立德树人作为中心环节，将思想政治工作融入教育的全过程。新工科的主要内涵即将立德树人作为引领，将继承创新、相互融合、协作共享作为主要途径，培养出多元化、创新型的工程人才[7]。因此，新工科背景下的消防工程人才培养模式的构建，应当以培养学生的爱国情怀和高尚情操为核心，以将他们培养成为适应社会需求的创新型人才为主要目标，高校人才培养和相关行业共同发展，实现教育、人才、产业链之间的深度融合。在人才培养过程中，人才需求和人才培养是相互影响、相互促进的。人才需求主要包括个人品德需求和行业的技能需求，在一定程度上引领着人才培养。因此，应当将立德树人贯穿教育始终，在为行业培育人才的同时，根据行业的人才质量反馈，及时持续地对人才培养模式进行改进。在专业教育中，注重融入正确的政治和价值导向，引导学生加强理想信念的构筑、爱国情怀的培养和道德法律意识的养成。

在高等教育中，立德树人的途径主要包括课堂教学、实践教学、校园文化和学生工作等[8]。其中，课堂教学是立德树人的重要途径，而实践教学则是其延展。因此，应将高校思想政治工作和工程训练相互结合，以立德树人为宗旨，构建工程实践教育模式。在该教育模式中，可以通过一些主题活动凸显立德树人的育人目标，结合民族团结教育和工程文化教育，着重培养学生的爱国情怀、工程素质和奉献精神，形成团结互助的学习氛围，从而建设专业能力与政治素养均过硬的大团体。高校承担着培养专业技术人才及向行业输送专业人才的任务，课程体系设置应对接行业需求，使学生的专业理论知识、职业道德素养双向并举。

(二)坚持全员育人

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求坚持落实全员、全过程、全方位育人。“全员育人”即人人教育，是指由高校、社会、家庭和学生等共同组成的全方位教育体系。在新工科背景下，建立人才培养新模式，首先，建立全员育人常态化的体系，充分发挥每一个育人个体的创造性、主动性和积极性，建立全社会共同配合工作的格局[9]。其次，推动全社会共同参与、教师全员负责管理、学生积极自育的教育氛围，从而形成多元化育人共同发展的教育新格局。

(三)注重人才培养

新工科的人才培养要求与时俱进，紧跟新时代需求和市场需求，对教育模式进行实时的更新。这就要求在人才培养模式探究、工程教育理念革新、教学质量评判、专业课程结构优化和发展多层次专业特色这五个方面对新工科的人才培养模式进行完善，构建先进的工程教育体系和教育模式，积极推进各学科之间交叉融合，注重培养学生的创新意识。同时，加强国际之间的交流，为学生搭建立全方位的交流平台，充分展现国际合作的人才培养优势。

新工科建设应当根据新技术、新经济和新产业等具体人才需求确定培养目标。2015年，中国工程教育专业认证协会在《工程教育认证标准》中要求，高校毕业生应当具备四大类基本能力，包括能够应用数学的基本原理对复杂工程问题进行分析，能够对复杂的工程问题设计出相对应的解决方案，能够在面对复杂工程问题时正确地选择使用合适的资源、技术及现代工程工具，能够拥有自我学习的积极态度并不断适应时代发展。总的来说，就是要培养拥有“专”“通”这两方面能力的可持续竞争的创新型人才。其中，“专”主要是指专业方面的能力，包括理论分析能力、开发和应用能力、实践动手能力等；“通”主要是指交流沟通能力、组织与团队协作能力、经营管理能力和创新能力等。与此同时，新工科人才还要具备包括道德修养、文化涵养、研究能力等在内的综合素质。

三、结语

新工科建设是工程教育改革发展的必然要求，而消防工程作为一个较为年轻的专业，其在发展的过程中存在一些需要解决的问题，包括全国高校课程设置的标准不统一，教材及实践内容均需要进一步完善等。因此，应把握国家发展战略的最新要求和消防领域的发展趋势，科学地进行课程设置，不断丰富与创新人才培养模式。随着新工科建设的不断推进，对消防工程学科建设进行全面改革，探索符合时代特色的人才培养模式。消防工程人才培养还要始终坚持立德树人的根本任务，培养学生在掌握一定专业技能的同时，坚持正确的价值导向，树立崇高的理想信念，厚植爱国情怀。实践证明，只有与时俱进，不断优化与创新教育模式，才能不断提高消防工程专业教育水平，为中国特色社会主义建设培养更多合格人才。