让初中道德与法治小课堂同社会大课堂相结合的实践分析

黄英红

摘 要：教师需要不断提高初中道德与法治课堂的质量，帮助学生形成良好的道德品质和道德素养。教师可以通过加入生活素材，提高学生学习主动性、创建教学语境，引导学生学习、开展实践活动，活跃课堂等方式将小课堂同社会大课堂相结合。

关键词：道德与法治小课堂;社会大课堂;实践分析;教学策略

道德与法治课堂与初中学生的生活联系密切，教师要将小课堂同社会实际事例联系起来，让学生根据具体事例对道德和法律有更深入的理解。在道德与法治课堂上，学生不仅仅是学习概念，同样是在学习如何做一个有道德、懂法规的人，也是培养学生道德素养的途径之一。

一、初中道德与法治小课堂同社会大课堂相结合的价值

（一）提升学生的道德素养

教师在初中道德与法治课堂上，可以教导学生明事理、守礼法，培养学生的爱国意识，让学生更加了解中华优秀传统文化。此外，学生也可以在课堂上学习到一些基本公德，例如，在生活中能够做到主动帮助他人，乐于助人;不乱扔垃圾保护环境;关心班集体，关爱身边同学。

（二）培养学生的法律意识

初中道德与法治课堂对于法律的一些常识进行了深入讲解，学生通过具体的社会案例中对法律的理解更加清晰立体， 还能够帮助学生做到知法守法，懂得利用法律来维护自身的利益。总而言之，学生在道德与法治课堂上，可以培养自己的法律意识。

二、初中道德与法治小课堂同社会大课堂相结合的应用策略

（一）源于生活：加入生活调料，激发学生学习主动性

在初中道德与法治课堂上，教师需要引起学生的注意，让学生将注意力放在课本上。教师可以将一些生活素材融入教学当中，帮助学生更好地理解知识点。

例如，教学八年级上册《合理利用网络》时，为了让学生理性参与网络，除了向学生展示2021年第48次中国互联网络发展状况统计报告，启示学生要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我外，还进行面对面的生活小调查：暑假时，你是否利用网络进行学习？如果有，每天学习时长多久？你最喜欢在哪个平台进行学习？通过课堂调查反馈，立刻把师生宝藏学习软件推荐给大家，急学生之所需。此时，教师继续加入生活调料对学生进行追问，当你想要用互联网学习时，面对这么多信息，我该怎么找到有用的信息？而且在海量的网络信息中，还含有一些虚假的、不良的信息，面对它们，我们应该怎么做？利用網络进行学习这个调料，源于学生社会生活大课堂，能激发他们学习的主动性，让学生形成积极地学习情感，还掌握怎样理性利用网络进行学习这一知识点。

正如上例，当教师能够融入一些社会生活素材，像学生运用互联网的频率，让学生对此进行回忆，然后回答问题，就能很好地把学生带入课堂中。教师可以在课前引入一些有趣的生活素材，让学生事先对这节课的内容产生兴趣，就能够提高学生的专注力和效率，达到教育教学的目的。

（二）关注生成：创设教材情境，让学生思考更深入

实际上，学生作为课堂的主体，教师仅靠口头讲解是远远不够的，学生不仅无法快速吸收，甚至感到无聊，丧失学习的乐趣，教师要多给学生一些机会去感受课本知识点，细细品味，慢慢感受。初中道德与法治教师可以根据教学内容，合理地创建教学语境，让学生真实感受知识点，引导学生进入学习状态。

例如：在学习八年级上《善用法律》时，课前和学生代表准备青苗护航——《拒绝校园欺凌 守护健康成长》模拟法庭剧本，课堂上奉上一场别开生面的“模拟法庭”庭审活动，整个庭审过程严谨、规范，其他同学观摩学习整个模拟法庭过程，模拟校园欺凌发展引发的刑事事件。

正如上例，“模拟法庭”进校园活动打破了以往较为单一的课堂讲授的校园普法宣传形式，通过让学生亲自参与真实案例的模拟开庭审理，切身感受法律的庄重威严、公平公正，这对于进一步增强青少年社会主义法制观念，有效预防青少年违法犯罪，促进青少年的健康成长具有十分重要的意义。

（三）突出成长：开展课外实践活动，让学生发展更全面

课堂上的教学大部分仅局限于讲解知识点，少了一点实践的机会，让学生无法把学习过的知识点运用到实际生活当中。初中道德与法治教师可以设计一些实践活动，组织学生参与其中，锻炼学生的实践能力，也让学生对知识点活学活用。

例如，在学习完八年级上《服务社会》后，为了践行、升华、力行服务和奉献社会，在实践体验中坚定信念，增强实践能力。为此，教师把思政小课堂和社会大课堂结合起来，将红色教育与志愿服务融合，对学生布置一次课外红色志愿服务体验，建议同学们利用周末给社区老党员、退伍军人送温暖微公益活动、到红色场馆志愿讲解、撰写红色文化活动调查报告等。

正如上例，学生在道德与法治课程上，能够学习到服务他人的意义，在实践中又能够感受到服务他人的满足感。不仅仅是学生，那些被学生服务的群体也能够感受到温暖，让整个社会充满正能量。

结束语

总结上文，教师在教授道德与法治课程时，可以在课堂上穿插社会真实事例，做到小课堂与社会大课堂相辅相成，集中学生的注意力和专注力。以真实的案例来警醒学生，让学生懂得遵纪守法的必要性。教师也要运用各种合适的教学方式来活跃课堂，激发学生学习课程的兴趣，让学生自愿学习，主动融入课本学习当中。

参考文献：

[1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与研究[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2]何毅力.核心素养视野下的初中道德与法治课堂教学实践探索[J].新课程（中），2019.

[3]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018.