小学二年级语文高效课堂教学策略的探究

陈映娥

摘 要：随着教育改革的深化，语文教学也有了更高的教学要求，在提高教学质量的同时减轻学生负担，开展高效课堂教学，以素质教育、快乐教学的方式，营造积极且富有活力的教学课堂环境，让学生融入到语文学习中，培养学习兴趣，在小学低年级的语文学习中夯实基础，培养学习能力和学习习惯，下文将深入分析小学二年级语文开展高效课堂教学的策略。

关键词：语文教学;小学二年级;高效课堂教学

引言

小学二年级属于低年级段的教学范畴，主要以培养思维意识、培养学习习惯为主，为今后的高年级段学习打好基础，开展高校课堂则是在有限的课堂教学时间内，提高教学效率，最大程度的提高学生能力，对此教师应结合学生喜好、包容学生差异化问题，以多维度开展语文课堂教学。

一、当前教学课堂中存在的问题

小学二年级语文课堂教学中存在的问题与教学观念及学生特点有着直接的联系，首先小学二年级的学生通常是八、九岁的孩子，这个年龄的学生活泼、爱动、思维跳跃，注意力很难将注意力长时间集中在一件事情上，且认知能力尚未完善，求知欲在好奇心的阶段上，另外在上课的前十分钟几乎没有太高的教学有效性，学生还没有从课间玩闹的状态走出来，对于自控能力较差的学生来说，很难直接进入学习状态;其次是教学氛围沉闷，小学语文教学大多为文字性内容，但小学二年级的学生识字能力较弱、知识储备量较少，小学生在主观上就很难感受到语文学习的快乐，因此大多数的语文教学课堂较为沉闷，教学内容没有引起学生的学习兴趣，导致教学效率较低;最后是课堂教学结构不紧凑，教学方式单一，在传统语文课堂教学中，通常教师传授知识为主，没有充分的考虑到学生的想法，融合学生的特点开展特色教学，发展学生优势，单一的教学方式常常会局限学生的思维模式，不利于学生能力的提升。

二、开展高效语文教学课堂的策略

（一）丰富教学形式

丰富的教学形式可以使课堂结构变得紧凑，以紧凑的教学结构提升小学生课堂学习的专注性，有效的解决填鸭式教学、应试教育等传统教育中存在的问题，以丰富的教学形式提高学生课堂主动性，进而提升学习的参与感。将语文课堂教学分为前期-中期-后期三段，下面将以《狐假虎威》课堂教学为例深入解析如何通过丰富教学形式开展高效语文教学课堂：

课堂教学前期，语文课堂教学前期由于学生刚刚结束愉快的课间活动，很难马上投入到学习中，对此教师在课堂前期课开展课程导入的活动，教师应用多媒体设备播放狐假虎威动画影视作品，以学生喜欢的方式将学生的注意力集中于课堂的教学活动中。

课堂教学中期，在播放动画影视作品期间，学生会沉浸在故事中，播放结束后，教师引导学生走入本节课的教学中，在扫清生僻字后，以分角色朗读的方式开展主体教学，带领学生分析文中哪些词语能够体现老虎的生猛和狐狸的狡猾，譬如文中以“逮住了、扑过去”等词语描写老虎的生猛。

在课堂的后期，学生会出现注意力不集中等问题，对此可以通过小组讨论的方式，让学生参与到课堂学习中，同时小组学习讨论的方式也是非常有效的分层次教学的措施，结合小组讨论的方式，探讨本篇课文的寓意，在本节课中学会了什么，升华课堂教学主旨。

通过整体的课堂分析，张弛有度的教学方式能够提高课堂教学效率，在课堂教学中充分做到以学生的课堂主体，尊重学生的想法和意见，并结合多媒体的方式提升学生的学习兴趣，在课堂教学后期的小组讨论中开展留白教学，给学生空间思考，提升学生的思维能力以及表达能力，在小组讨论中培养学生团结互助的优良品质。

（二）结合主题式教学提高教学效率

主题式教学是寓教于乐的一种教学方法，也是结合语文学科特性创新的一类调动学习氛围的教学措施。以第一视角感知学习内容，通过情境带入到课文的学习，主题式教学在创设情境时可结合课文特点设计情境，寓言、神话类的课文通过角色扮演的形式开展主题式课堂，品德培养、情感类的课文以设计贴近生活的情景，将教学与生活相连接，在教学中提高育人价值，另外主题式教学方式有助于学生对于学习内容的理解，通过看得见、摸得着立体的方式感受教学内容，让教学内容与课堂的时间空间融为一体，在语文课堂教学中充分发挥学生的自主学习能力，进而提升语文教学课堂的有效性。

例如在《坐井观天》这一课的教学中应用主题式教学方法提高课堂教学的有效性。首先需要学生完成课前预习，扫清生僻字，了解课文中的内容，其次教师准备道具，让学生结合课文中的角色形象装扮起来，沉浸在情境中;最后由文中角色和旁白构成本节课的舞台剧，通过分角色的方式朗读、演绎课文，调动课堂的活力和气氛，让学生沉浸在积极的教学氛围中，另外在教学主题式教学中可增加学生的互动性，活跃课堂气氛，让每位学生都积极地参与到课堂学习中，譬如台下的学生可以对扮演小青蛙角色的学生提出问题，扮演小青蛙角色的学生以青蛙的视角回答问题，这样的互动方式对于扮演青蛙角色的学生有些难，但这也是培养学生换位思考能力的方式，通过这样方式循序渐进的培养学生的思维能力，提高课堂教学效率和质量。

（三）课堂教学生活化

生活化的语文教学课堂不仅能够提高教学有效性，更能够实现语文教学的育人价值，在素质教育中，教学应深挖育人价值，结合学科教学的方式培养有思想、有品德、有能力的学生，小学二年级的学生价值观念还未形成，此时教师的教育和引导尤为重要，因此将语文教学生活化是非常必要的教学措施，让教学回归生活，通过教学与生活之间的联系提高课堂教学的有效性，以《雪孩子》这节课的教学为例，教师在带领学生学习课程内容的同时，以提问的形式让学生分享自己记忆中的冬天，通过分享生活的方式提高学生的参与感和课堂互动性，在学生分享自己眼中的冬天时能够体现学生的观察能力，并在学生分享期间锻炼学生的语言表达能力，在课程的最后，教师将学生分享的冬天与课文《雪孩子》相结合，并让学生在学习之余感受自然环境，从教学走入生活，以生活的方式提高教学有效性，二者相辅相成，构架有效课堂。

结束语

综上所述，小学二年级语文教學课堂应以学生为主开展教学活动，在教学中培养学生的语文学习兴趣。同时课堂教学要具有关联性，找到语文与学生兴趣的关联点构架课堂结构，通过独特的教学方式引发学生的好奇心，进而激发学生的求知欲，将课堂教学利用率最大化，以素质教育为教学核心，提高学生的文化素养和学习能力。

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