怎样导入新课

胡崑明

导入环节就像是戏剧的“序幕”，能够有效地激发“观众”的兴趣，让他们产生强烈的好奇心。在传统的语文课上，一些教师采用的导入方式不太合适，有的甚至单刀直入，直接进入主题。这样做往往难以让学生快速进入学习的状态。笔者认为，新课导入环节是至关重要的。在高中语文教学中，教师要结合课文的具体特点，采用合适的导入方法，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效率。具體来说，可以这样做：

一、展示图片，引发学生的思考

在语文教材中，课文的旁边往往都配有相应的图片。这些图片不仅能使版面更加美观，而且能丰富学生的学习体验，给他们带来视觉上的享受。其实，在导入新课的过程中，教师也可以展示相应的图片，以此来激发学生的阅读兴趣。

例如，在讲解《荷塘月色》这篇散文时，为了能让学生更好地感受文章的美，教师可以展示一些图片，引发他们的思考。

教师可以这样导入新课：“请大家看一看大屏幕上的这张图片。阳光下有碧绿的荷叶与粉色的荷花。面对这样的美景，我们该怎样去描述呢？”

学生们积极地讨论起来。

教师继续引导：“那你们知道古人是怎么描述这样的美景的吗？”

生1：“杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。’”

生2：“李商隐在《赠荷花》中写道：“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。’”

教师展示第二张图片，并引导学生思考以下问题：“刚刚欣赏了阳光下的荷塘美景，请大家再欣赏一下月光下的荷塘美景。对比一下，它们有哪些不同呢？

学生自由讨论。教师引入新课文：“很少有人注意到月色下的荷塘美景，你们觉得月色下的荷塘美景有什么特别之处吗？朱自清先生笔下的荷塘美景又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……”

以展示图片的方式导入新课，可以给学生带来强烈的视觉冲击;通过引导学生比较不同场景中的同一事物，教师便可以激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们快速进入学习的状态。

二、介绍背景，深化学生的认知

每一篇课文、每一首诗词往往都包含了作者独特的人生体验和情感体验，与作者所处的时代环境有着密切的关系。因此，在导入新课的过程中，教师就可以为学生介绍一下相关的背景资料，以此来激发他们的学习兴趣，深化他们的认知。

还是以《荷塘月色》的教学为例。

教师提出问题：“你们读过朱自清先生的哪些作品呢？”

生1：“我们读过《背影》《匆匆》《绿》。”

教师继续引导：“今天我们将一起学习朱自清先生的另一篇经典散文《荷塘月色》。大家知道朱自清先生是在什么样的情境下写下这篇文章的吗？接下来，老师就为你们讲述一下与之相关的背景故事。朱自清先生早在1931年的时候就去过英国留学并漫游欧洲五国。于1932年回国之后担任清华大学中文系主任，并与当时的闻一多先生共同论学。1927年7月，白色恐怖笼罩着中国大地。蒋介石叛变革命后，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为‘一名小卒’，一直在呐喊，在斗争。但是，在四一二反革命政变之后，他却从斗争的‘十字街头’钻进了古典文学的‘象牙之塔’。在这一时期，他始终无法平静。于是，便写下了这篇文章……”

介绍相关的背景资料不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助他们更好地理解文本，体会作者当时的心情。

总之，在高中语文教学中，教师要重视课前导入环节，积极采用各种有效的方法，借助相关的教学设备，引入合适的教学资源，为学生带来更加丰富的学习体验。

（作者单位：江西省兴国县兴国中学）