阿克塞民族文化全域研学体系开发与实践研究

2022-03-22李进忠陈德胜马永泽

中国民族博览 2022年22期

关键词：阿克研学旅行

李进忠陈德胜马永泽

（1.酒泉市中共阿克塞县委，甘肃阿克塞 736400；2.酒泉市阿克塞县文体广电和旅游局，甘肃阿克塞 736400；3.酒泉市阿克塞县旅游景区管理处，甘肃阿克塞 736400）

一、研学旅行的背景

（一）国家政策背景

2013 年2 月，《国民休闲旅游纲要》发布，并提出了要“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进，行寓教于游的课外实践活动”。

2015 年8 月，国务院办公厅发布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》中指出：应当支持研学旅行发展。把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴。支持建设一批研学旅行基地，建立健全研学旅行安全保障机制。规范和引导中小学生赴境外开展研学旅行活动。

2016 年9 月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，系统落实社会主义核心价值观。

2016 年11 月，《教育部等11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见》发布，研学旅行正式纳入中小学教学计划。指出各中小学要结合当地实际，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。

2017 年8 月，教育部发布《中小学德育工作指南》，主要明确学校组织开展研学旅行，校外机构应与学校通力协作，有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类研学旅行活动。

2017 年9 月，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

2019 年3 月，中国旅行社协会发布研学营地行业标准《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》，研学旅行基地（营地）开始有相对科学、规范的准入条件，推动研学旅行服务市场进一步健康发展。

（二）研学产业背景

（1）教育层面。基础教育改革不断深化，由应试教育向素质教育全面转型，这将持续推动育人理念及方式的持续创新与发展。贯彻落实新发展理念，把培养新一代青少年作为根本任务，积极落实贯彻社会主义核心价值观，为建设祖国奉献自己的教育力量。

（2）旅游层面。在当今时代背景下社会经济运行过程中，中小学研学活动在当下社会中具有较为重要的价值。研学产业可以积极关注区域自然生态、历史人文等资源，并深挖其教育价值，通过教育价值的梳理与重组资源，也可满足现代旅游项目的运行创新与产业升级。

（3）需求层面。“发展研学旅行教育产业，是新时代素质教育、人的个性发展、社会发展的需要。”推进实践教育发展是国家发展素质教育的需要。青少年是未来祖国的后备力量，将拓展、挖掘学生的创新精神和实践能力为重点，是当前我国基础教育改革与发展的重要使命。

（三）研学旅行产业优势

图1 阿克塞研学旅行课程体系开发逻辑

（1）自然资源富集。阿克塞县总面2.9 万平方公里，积中耕地占0.01%，天然草场占29.56%，林地占0.09%，荒地沙漠占68.22%，城镇占1.56%，河流、湖泊占0.56%，河流分布主要有大、小哈尔腾河、青石沟河等，这些均发源于高山地带，植物中天然的红柳、芦苇、梭梭、胡杨、白杨、沙枣树等植被错落有致，动物中野骆驼、野牦牛、野驴、盘羊、藏原羚、黄羊、雪豹、猞猁、雪鸡、天鹅等均有分布。

（2）非遗传承丰富。阿克塞是全国三个哈萨克族自治县之一，哈萨克族是一个具有悠久历史和文化的民族，在长期的历史发展中，为解决生存和发展问题，形成了独特的草原文化、边塞文化和游牧文化，构建了人与自然和谐共荣的生存模式和文化体系，展现了人类在不同自然条件下的非凡创造力。

（3）科普资源多样。阿克塞县地域辽阔，资源富集，地质遗迹类型众多，地貌景观多样性，自然风光优美，形成了历史悠久、特色鲜明、内涵丰富的科普教育体系，为阿克塞研学教育和科学知识普及提供了绝佳场所。

（4）影视文化众多。近年来，阿克塞县随着景区知名度的不断提升，引来众多剧组和多媒体游客来体验创作，《九层妖塔》《西风烈》《天将雄狮》《沙海老兵》《鹤唳华亭》《决胜荒野之华夏秘境》《一秒钟》《特战荣耀》等多部影视剧在博罗转井影视基地、多坝沟胡杨峡、甘肃阿克塞国家沙漠公园、柳城子等地取景拍摄，共同打造了“西部好莱坞”的美称。

（5）旅游资源独特。研学旅行是文旅发展的新方向，“县域区域旅游+民宿综合集群”模式的建立，以民俗非遗和民族文化研学为核心，以特色地理资源和历史文化研学为抓手，以户外资源和体育拓展运动为亮点，以自然生态研学实践为载体；初步建立了10 大板块：实践教育、民族艺术、民族文学、户外体育、民族美食、民族民俗展、自然生态、影视导向、劳动教育以及岩画美术创作主题探究板块。

二、研学课程规划设想

（一）研学课程规划原则

民族文化研学旅行课程是一项以阿克塞哈萨克族自治县为载体的课程开发项目，课程开发要秉承“一次性投资开发，永续传承发展”的历史文化责任和现代化市场化运作理念，整个项目大的规划原则是要以相关研学课程的建设带动相关科普研学产业的发展，并形成当地研学特色，打造当地研学品牌，带动区域研学产业发展。

（二）课程产品产出模式

民族文化研学旅行课程开发模式，依托阿克塞当地民俗、文化、历史和自然资源，进行二次开发和升级，由课题组委托刀锋探索或者购买刀锋战士课题开发服务方式进行课程开发、培训、支持等工作。

（三）课程体系开发逻辑图谱（图2）

图2 课程体系开发逻辑图谱

（四）研学旅行核心

以哈萨克族民族文化为核心，打造中国首个哈萨克族研学实践中心。阿克塞县近年来坚持促进旅游产业、深层次挖掘民族文化资源，将大敦煌文化旅游经济圈建设和打造哈萨克民族风情体验基地为目标，推动民族团结进步，加速旅游产业与民族文化、特色产业深度融合。

将学生带入浓厚的民族团结的文化氛围中，为少数民族文化保护与发展提供智力支持，并发扬爱国情怀，增加对祖国大好河山和优秀文化的喜爱之情，增添文化自信。

（五）研学旅行支点

围绕哈萨克族民族文化这一核心建设内容，通过民族传统特色民俗研学实践、民族体育拓展运动、自然生态研学实践这三个支点进行支撑，形成研学课程的完整体系，构成从教育向文旅引流的核心模式。

（1）民族特色民俗研学实践。通过对哈萨克族的传统民俗的介绍、展示和艺术表现，体现哈萨克族人民的悠久历史和灿烂文化，提升本地研学的独特性，学生可通过体验式和沉浸式的研学过程，系统地了解当地的历史和人文情怀，将民族融合和文化保护深入学生的意识中。

（2）民族体育拓展运动。阿克塞曾成功举办过多次少数民族运动会，极大提升了阿克塞的知名度。今年教育部刚刚印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，明确要求将劳动体育纳入研学旅行的课程中，因此如何推动学生安全、积极热情地参与民族体育拓展运动考验着研学者的智慧。

（3）自然生态研学实践。阿克塞县哈尔腾祁连山流域、安南坝野骆驼保护、库木塔格沙漠沙化封禁保护、大、小苏干湖湿地保护已经被甘肃省林业厅纳入重点的保护区，将自然生态教育生活化，就需要将自然与人文有效结合，将学生带到美丽的大小苏干湖、胡杨峡、库木塔格沙漠和神奇的红柳沟等地，这种视觉的冲击会给孩子们留下深刻的印象。

（六）研学旅行课题板块

进行研学课程资源开发与研学辅导员培训。博罗转井研学产业园将构建完整研学课程体系，形成民族风情、职业导向等领域研学课程，构建民族研学、绿色研学、文创研学、自然景观研学等多条研学线路，开发50 堂特色研学旅行课程，形成研学旅行课程梯度，满足3 至12 年级学生的研学实践需要。规划学生吃住行，将博罗转井影视基地打造为阿克塞县研学旅行核心灵魂营地，将原县委大院改造成研学旅行吃住服务中心，县文化馆为研学旅行体验中心、县委党校为研学旅行教学中心，促进“全域研学旅游+研学服务综合集群+研学旅行服务团队雁阵”模式的建立，解决研学旅行产业和产研培一体化体系问题。

（1）民族艺术。面向大中小学生研学需求，以民族艺术为主线，以研学基地为大本营，围绕阿肯阿依特斯、民族歌舞剧、黑走马等诸多哈萨克民族艺术内容，在博物馆进行研学实践教育，将研学形成的学生群体向文旅引流，带动培训、旅游、文创等相关产业发展，形成具有民族特色的研学支点。

（2）民族文学。围绕哈萨克民间故事、民歌等民族文学内容作为课程设计方向，能够使学生更加清晰了解阿克塞民族文化，在丰富学生知识面的同时能够使青少年增加民族认同感，促进民族团结。

（3）民族体育。围绕全民健身中心、文化体育中心开展中小学生素质拓展活动，增强学生体质，更多地进行哈萨克民族体育运动体验为主，如叼羊、姑娘追、赛马、赛驼、骑射等，达到全面提高人的基本素质的根本目的。

（4）民族美食。围绕哈萨克民族美食手抓肉、马奶酒、马肠、酸奶、奶制品等体验、制作、销售等，在哈萨克族大毡房文化体验中心开设实践课，提升中小学生处理、解决问题的同时，提高本土民族美食的知名度，以学生导流的形式，推动美食特产的销售，从而达到经济发展的目的。

（5）民俗非遗。以阿克塞哈萨克民大毡房文化体验中心、阿克塞哈萨克族民俗博物馆为主，对哈萨克毡房、食俗、婚俗、丧俗等进行主题探究，拓展学生思维与视野，理解什么叫做一方水土养一方人，一方山水有一方风情。

（6）自然生态。以大苏干湖候鸟自然保护区、小苏干湖候鸟自然保护区、野生动物园、多坝沟胡杨峡等地的生态资源，开发胡杨探究课程、鸟类科普探究课程、地貌学习探究课程等，对阿克塞县现有的生物资源成分利用，整合现有生物资源的理念，对整个县域的自然生态进行综合利用。

（7）岩画主题。青崖子岩画现存各种图案200 余幅，以凿刻技法制作而成，内容包括人物、动物、植物和生活、劳动生场景等。岩画时代跨度大，文化内涵丰富，是古代祁连山岩画艺术的重要组成部分之一。以此为主题对青崖子岩画进行探究实践活动，来提升学生审美情趣。

（8）影视职业。围绕胡杨峡影视取景地、博罗转井镇影视取景地等影视基地进行职业导向及审美情趣培养，主要课程包括有编剧、导演、演员、录音师、配音员等相关影视职业导向课程，以及对于影视审美进行培养。通过学生研学进行“一个影视场景”实践课程来进行职业引导，与此同时培养学生发现美的眼睛。

（9）劳动教育。在甘肃阿克塞国家沙漠公园进行劳动教育课程，通过治沙人对沙漠治理中治沙、防沙的科普宣讲，教育孩子们懂得防沙、治沙的原理，体会治沙人日复一日的艰辛劳作和奉献；通过分组，划定区域，由治沙人演示、宣讲治沙植物的种植技术和过程，让学生在劳动中学会动手，在戈壁沙漠中感受艰难，将生态教育和爱护大自然真正落到实处。

（七）研学旅行线路

（1）哈萨克族美食研学旅行线路2 条

线路一：研学基地—哈萨克大毡房—哈萨克家访—哈萨克餐乐园—贾克斯奶制品超市；

线路二：研学基地—博罗转井研学产业园—美食工坊—烧烤大营；

（2）影视体验研学旅行线路4 条

线路一：研学旅行基地—博罗转井影视基地研学服务中心—民俗馆研学体验中心—研学教学中心；

线路二：研学旅行基地—博罗转井影视基地—民俗馆研学体验中心；

线路三：研学旅行基地—胡杨峡影视基地—民俗馆研学体验中心；

线路四：研学旅行基地—甘肃阿克塞国家沙漠公园影视基地—民俗馆影视体验中心;

（3）红色影视体验研学旅行线路1 条

线路一：研学旅行基地—博罗转井（西风烈、特战荣耀、民俗馆、）—大坝图乡愁馆—胡杨峡（沙海老兵拍摄地）；

（4）大美自然研学旅行线路4 条

线路一：研学旅行基地—野生动物园（标本馆、动物园）—苏干湖；

线路二：研学旅行基地—民俗馆植物标本厅—燕丹图—哈尔腾；

线路三：研学旅行基地—甘肃阿克塞国家沙漠公园（羽毛状沙丘、多样性库木塔格沙漠）—沙画馆；

线路四：研学旅行基地—苏干湖湿地—海子草原—红柳湾；

（5）遇见岩画研学线路2 条

遇见岩画线路一：研学旅行基地—民俗馆岩画体验中心—青崖子岩画；

丝路探秘线路二：研学旅行基地—沙口驿北墩子烽燧—阿尔金山烽燧—丝绸之路南道—多坝沟烽燧；

（6）民族风情研学线路2 条

线路一：研学旅行基地—非遗体验中心—4A 级民族风情城（阿克塞有礼文创馆、民族街）—哈萨克家访；

线路二：研学旅行基地—哈萨克毡房文化产业园—哈萨克民族博物馆—哈萨克大毡房体验中心；

（7）非遗传承研学线路2 条

线路一：研学旅行基地—非遗中心—哈萨克大毡房——哈萨克族家访；

线路二：研学旅行基地—4A 级民族风情城（大毡房、博物馆、哈萨克人家）—民俗馆歌舞创作厅—草原人家；

（8）户外运动研学旅行线路5 条

线路一（逐日挑战108 公里）：甘肃阿克塞国家沙漠公园—一棵树—稀土沟—北墩子沙口驿—逐日大营；

线路二（陶冶户外）：崔木图—夹山—英雄驿—国画山—东宫驿—飞瀑流沙驿—陶冶大营；

线路三（游牧沙海）：研学旅行基地—外星人基地—美女泉—楼兰王国—魔鬼堡；

线路四（张骞出使西域108 公里），稀土沟—国画山—崔木图—夹山大峡谷—好汉坡—雄狮驿；

线路五（决胜荒野30 公里）：夹山大峡谷口—魔鬼营—望沙垭—苇子泉—飞瀑流沙—八卦台—东宫驿；

（9）沙漠探险研学线路3 条

线路一（热气球自由飞翔）：沙漠公园—太空仓—绿岛；

线路二（滑翔翼丝路观海）：沙漠公园—沙海腹地—点将台—沙口驿北墩子烽燧；

线路三（直升机大美阿克塞）：沙漠公园—古道丝路—稀土沟—九曲十三湾—博罗转井影视基地—红柳湾；

（八）课程内容产出

（1）课程研发纲要。针对该课程在完成调研、研发目标、可行性分析后，形成完整的课程纲要。

（2）课程用PPT。教师上课用PPT，方便更加生动地进行课程讲解。

（3）活动手册。针对学生研学旅行的用书，主要包含课程知识内容及课程任务等环节。

（4）教具清单。课程内容中用到的教具清单，包含教具规格和使用说明等内容。

（5）课程培训指导。针对每个课程进行单次的课程培训指导。

三、疫情过后研学旅行的市场预判

从目前形势来看，整个研学旅行实践产品要注重体验感设计。家长对孩子的消费力是不会变的，从近几年来看，每年5 月到8 月的亲子游和夏令营会逐渐恢复，非常火爆，10、11、12 月份，研学旅行实践活动一定会复苏，目前整个市场都在竞争、苦练内功，大家还是要做好准备，以乐观的心态迎接未来。

构建劳动教育课程体系。在课程设置上，设立必修课程和劳动周，并强调有机融入其他课程的劳动教育内容和要求。在劳动教育时间上，一是利用上课的时间进行，中小学劳动教育课每周不少于1 课时；二是在课外校外安排。同时，鼓励科学设计课内外劳动项目，充分利用已命名的中小学生研学旅行实践教育营基地、综合实践基地、青少年校外活动场所、劳动实践基地等场所。