基于“中华优秀传统文化”思政教育资源的“水利工程施工”教育教学改革探索——评《水利工程施工》

王 强

（铜仁学院 农林工程与规划学院，贵州 铜仁 554300）

水是生命之源，黄河、长江孕育了灿烂的中华文明，人类文明的进步史就是一部水利的发展史。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化教育，多次强调要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强国人的志气、骨气和底气。“水利工程施工”作为水利水电工程专业的一门重要核心课程，主要阐述了水利工程施工技术、施工组织与管理等方面的基本理论、原理和方法。该课程是在人类与自然灾害斗争中不断认识自然规律，探寻自然真理的曲折历程中逐渐形成。在经历“物竞天择、逆境求生”到“人定胜天”，再到实现“人与自然和谐共生”的过程中不断发展和完善。在这过程中涌现出无数民族智慧和团结协作的雄伟史诗，孕育了灿烂的中华优秀传统文化。本文结合《水利工程施工》一书，深入挖掘、凝练该课程知识体系中所蕴含的“中华优秀传统文化”思政教育资源，探讨将中华优秀传统文化融入“水利工程施工”课程教育教学改革实践中。

该课程内容主要包括施工水流控制、爆破技术、基础处理技术、土石坝工程、混凝土坝工程、地下建筑工程、施工总组织和施工管理等内容，是在总结国内外标志性水利水电工程施工新理念、新方法、新技术、新设备和新工艺的基础上，系统地阐述了水利水电工程施工技术与组织管理的基本理论和方法。

“水利工程施工”作为水利水电工程专业的一门重要核心课程，课程本身蕴含了丰富的中华优秀传统文化思政教育资源，润物细无声将优秀传统文化融入水利工程施工教学过程中实现立德树人的根本任务。例如，在防洪度汛的教学过程中，古有大禹治水，当时中原大地洪水泛滥，民众流离失所，水患给人类带来无限的灾难。大禹不因父亲鲧受到舜的处罚而心生嫉恨，从父亲治水的失败中吸取教训，改“堵”为“疏”。大禹作为部落首领，他躬亲劳苦，手执工具，三过家门而不入，与民众一起栉风沐雨，同洪水搏斗。在治水过程中，大禹坚持艰苦奋斗、以人为本、因势利导、科学治水的理念，克服重重困难取得最终的治水成功。形成以公忘私、民族至上、民为邦本、科学创新为内涵的大禹治水精神，大禹治水精神是中华民族精神的源头和象征。对引导大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、科学观以及构建对水利水电工程专业的大局观和立志服务水利的价值取向意义重大。

在施工水流控制教学过程中融入都江堰水利工程，该工程由战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众于公元前256年建成，历经2200 多年经久不衰，至今仍发挥巨大效益，是迄今为止全世界年代最久、唯一留存的最伟大水利工程。都江堰水利工程主要由鱼嘴分水堤、宝瓶引水口和飞沙堰溢洪道三大水工建筑物构成，工程布置充分利用岷江出山口独特的地形、地貌、水脉、水势，乘势利导，实现堤防、分水、控流、泄洪和排沙等多功能相辅相成，共为体系。科学地解决了江水自动分流、控制进水流量、自动排沙等问题。都江堰建成后实现成都平原沃野千里，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”。都江堰的创建以不破坏自然资源、充分利用自然资源为人类服务为前提，实现人、地、水三者高度协调统一的一项古代伟大“生态水利工程”。都江堰水利工程是中国古代人民智慧的结晶，是中华文化划时代的杰作，对引导当代大学生树立“人与自然和谐共生”的生态理念和追求“科学、求实、创新”的新时代水利精神具有极高的价值。

黄河、长江孕育了灿烂的中华文明，中华五千年的文明史就是一部治水的历史，在中华民族的治水历史中孕育了伟大的大禹治水精神、都江堰精神、红旗渠精神、九八抗洪精神、大三峡精神以及南水北调精神等宝贵的精神财富，这些伟大的治水精神又成为中华优秀传统文化的重要组成部分。所以在水利工程施工教学过程中，深入挖掘、凝练和融入该课程知识体系中所蕴含的“中华优秀传统文化”思政教育资源，提升学生学习内生动力，助力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的新时代水利建设者和接班人。