乡村振兴背景下高职学前教育专业钢琴教学改革研究*

孙 菁

（广州珠江职业技术学院,广东广州 511300）

党的十九大报告指出，“中国特色社会主义进入了新时代”“加快推进农业农村现代化”，并作出实施乡村振兴战略的重大决策部署。全面振兴乡村教育是全面推进乡村振兴的重要部分，同时也是推动乡村根本振兴的人才保障。2021年2月，中共中央、国务院《关于全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的意见》发布，进一步将乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置。全面振兴乡村教育，是乡村经济、文化可持续发展的人才储备和保障。

乡村振兴战略需要艺术教育作为重要支撑，钢琴艺术作为公共高雅艺术可以充分发挥其在乡村文化教育中的影响力。随着城乡一体化进程的快速推进，农村的经济水平迈上了新台阶，现代化农村的建设开创了新局面，但农村地区钢琴基础教育仍达不到全国的平均水平，同一些经济发达、钢琴教育发展较快的城市相比仍存在着很大的差距。

结合广东省的人口分布情况及经济发展水平，广州珠江职业技术学院于2019年9月1日至2020年7月1日分别在惠州市博罗县、揭阳普宁等乡镇开展了学前教育现状与需求专项调查。随机选取具有代表性的中小学公办学校、幼儿园为对象进行调研。在每个学校、幼儿园进行实地考察、访问相关教育行业专家及决策者，了解中小学及幼儿园音乐专业的人才需求和音乐教师专业技能现状。

对派发出的200份调查问卷进行分析，调查结果显示目前在音乐教师师资水平方面，揭阳普宁从事音乐教学的老师多为高职高专学前教育专业的学生，人数比例高达53%，中专及以下学历者占比31%，11%是在读音乐相关专业的本科兼职老师，还有5%是代课教师等从未受过专业音乐教育的人员。音乐方面的专业教师师资缺乏是农村中小学及幼儿园面临的紧迫问题，高职院校学前教育专业在为乡村学校音乐教育提供师资力量方面起到至关重要的作用。

从调研数据得知，惠州博罗县罗阳镇中小学及幼儿园音乐教师队伍整体专业素质较低，从数据上可以看到，61.3%的教师无教师资格证，非音乐专业教师人数占比42.7%，47%的音乐教师不具备钢琴弹奏技能，学校的钢琴课教学由钢琴专业教师进行执教的比例仅占25%。乡村学校音乐教师专业素质薄弱，严重制约农村音乐教育的发展，引进专业化音乐教育人才迫在眉睫。

随着素质教育的进一步深化，亟待培养高素质的复合型音乐教育人才。教师是农村素质教育的支撑者，加快对学前教育钢琴专业人才的培养和储备以满足乡村需求刻不容缓。

一、乡村振兴战略背景下高职学前教育专业钢琴教学存在的问题

乡村振兴战略总要求是对乡村发展、新农村建设、三农发展提出的具体建设目标。实践教学工作服务于乡村振兴战略就是应该围绕这些目标，培养学生的实践能力、专业综合素养。在全面践行教改要求的过程中，根据新时代发展的需要，高职学前教育专业钢琴教学要与时俱进，根据乡村振兴战略要求培养人才。

基于综合性、实用性人才培养的需要，以职业能力培养为导向，培养钢琴综合能力较强的、能够将钢琴教学能力应用到实践中的人才，以满足乡村对于实用性钢琴教师的需求。

在目前的高职院校学前教育专业钢琴课程设定中，大多以单一化的弹奏课程学习为主，如钢琴技能训练课、幼儿歌曲弹唱课程等，缺乏实践教学的环节，这样的课程设置不能满足工作岗位对钢琴教学活动的实际需求。

二、构建“钢琴弹奏技术训练+钢琴教学应用能力训练”教学模式

广州珠江职业技术学院对学前教育专业钢琴课程进行改革，完善课程体系，在原有的钢琴弹奏课程基础上，设置幼儿教师钢琴技能提升课程，加入针对学生教学能力培养的教学内容，形成“钢琴弹奏技术训练+钢琴教学应用能力训练”的教学模式，使学生具备一定的钢琴教学能力，能够胜任基本的钢琴教学工作，在日后就业中学有所用。

1.提升钢琴弹奏技术的培养与训练

高职学前教育专业钢琴教学的核心课程标准要求学生通过钢琴弹奏技能训练，提高钢琴弹奏基础、促进即兴伴奏能力。此外，在当下强调创新应用型人才培养的环境下，通过美育教育在课程和教学上的落实，有助于学生创新意识的培养以及综合素质的提高。在学前教育钢琴教学中向学生渗透四手联弹，在合作弹奏这种形式中感受音乐的美，不仅是实施美育的重要途径，也是影响和带动学生进行思想政治教育的重要渠道。

（1）强化钢琴弹奏基础训练

钢琴弹奏基础训练是培养学前教育专业学生钢琴素质的基石，也是学生未来从事钢琴教学的必备基本功。这一阶段通过基础乐理知识的认识和基本钢琴弹奏方法的练习，强化学生的钢琴弹奏基础，结合儿童歌曲弹奏技能训练，推进钢琴教学理论与实践的有效结合。

（2）促进即兴伴奏能力培养

运用基本钢琴技能对儿童歌曲进行即兴伴奏的编配是培养学生自主学习能力和创新能力的重要环节，对于学生适应未来钢琴教学工作需要也发挥着重要作用。传统的学前教育专业钢琴即兴伴奏教学偏重灌输基本的编配技法，对于如何选择伴奏音型、怎样进行音乐分析等知识的教学比较缺乏。结合当前我国对培养“新时代人才”的迫切需求，在钢琴即兴伴奏教学活动中突出市场发展需求导向，引导学生深入理解音乐作品，充分发挥他们的主观能动性进行伴奏编配，培养音乐审美素质较高的创新型人才。

（3）渗透四手联弹协作训练

四手联弹作为一种情感表达的新颖艺术形式，所具有的情感性和审美性是独特的，它不仅可以作为对学生实施美育教育的重要环节，同时也是学习开展人文教育的重要渠道。在学前教育专业钢琴教学中渗透四手联弹协作训练，利用合作学习的优势不仅可以提高钢琴教学效率，对于学生音乐素养的提高，审美能力的培养，在继续提高和不断发展的过程中有效地发挥作用，也是在“思政”视角下将美育教育与钢琴教学相融合的重要途径。学生通过合奏感受、鉴赏音乐，在潜移默化中提升人文修养，树立正确的人生观、价值观与世界观，形成幼儿教师必备的良好思想道德品质和职业素养，这正是把立德树人作为中心环节贯穿教学全过程的重要体现。

2.加强钢琴教学应用能力训练

随着新时代的发展，学前教育专业钢琴教学更强调现代化教学理念，以学生为本，围绕学生未来职业需求开展具有针对性的钢琴教学设计。从学生未来从事钢琴教学的就业发展方向出发，将钢琴教学应用能力训练和教学实践活动紧密结合起来，着重训练学生的钢琴教学应用能力，使他们能够灵活运用所学钢琴专业知识进行教学，充分发挥高职教育的育人功能。在钢琴教学应用能力训练中，教师要创新音乐教学机制，从提升学生的审美能力、培养人文素养等教学角度为学生补充和完善教育实践中的标准和要求，借助灵活多元的教学方法把所学的钢琴专业知识应用到钢琴教学实践中。通过举办专业技能考核，开展教学能力比赛等方式，为学生提供更多的教学活动机会，以此方式搭建高职院校钢琴课程与社会钢琴教育之间衔接的桥梁。

三、顺应乡村振兴指引强化实践教学

实践教学对于培养服务乡村振兴的应用型音乐教育人才具有重要意义。学前教育专业钢琴课本质上是实践性的教学，以社会实践为载体将理论教学和实操训练衔接，形成创新型人才培养机制，为服务乡村振兴培育具备一定专业音乐素养的应用型人才。顺应当前乡村振兴的国家战略，将农村作为实践平台，引导学生深入农村，通过实践教学充分应用所学专业技能，推动乡村音乐教育发展。鼓励学生走进农村，在服务基层的实践过程中满足农村群众的文化艺术需求，推进新农村文化建设。学生在农村投身社会实践，运用课堂所学以“艺术扶贫”的方式助力乡村精神脱贫，不仅有助于增强学生对实践经验的积累，提升个人综合能力，而且为乡村发展注入艺术力量。

1.加大乡村实地实习教育实践力度

《广东省发展学前教育第三期行动计划（2017-2020年)》指出：“要深化学前教育专业课程与教学改革，提高培养质量，强化实践能力”，支持地方通过实践教学等方式为农村和边远贫困地区培养补充合格的幼儿园教师”。

基于此发展农村的创新实践方向，广州珠江职业技术学院加大学前教育专业教育实践实训力度，鼓励学生前往农村中小学、幼儿园参与实地实习。对我校2018级学前教育专业的36名学生进行问卷调查，从课堂学习反馈、实习中钢琴教学实践的应用情况等角度了解分析教学实践成效。

统计分析结果显示，学生在中小学、幼儿园或保教机构参与实训，将钢琴课程中所学内容应用于实习中的教育实践，不仅在实践中掌握专业技能，提升了学生的钢琴教学实践应用能力，也满足了工作岗位对于钢琴教育人才的实际需求，钢琴教学课程实践教学改革成效显著。其中15名学生分别于广州市增城区新塘镇、惠州市博罗县福田镇参与实习，在完成钢琴教学任务的同时，积极承担组织音乐会、举办艺术节等多项音乐教学实践活动工作。在实践的过程中夯实了专业基础，强化了专业技能，增强了职业素养，不断提升自身修养促进自身发展，完成了从学生到准教师的身份转换，迈上了服务乡村钢琴基础教育的道路。

2.以社会实践为载体深入农村服务基层

中共十九大明确提出要加强大学生实践教学环节，建立大中学生暑期实践制度，鼓励大学生到农村基层服务。以社会实践为载体实现乡村振兴，结合学前教育钢琴专业的自身特点和优势，扎根生活、深入基层在实践过程中开展多元化社会服务形式，这是艺术实践技能的第二课堂拓展体系。

农村文化站工作的有效开展是发展农村文化事业的重要部分，为基层群众提供文化服务、举办艺术展览、科普音乐知识讲座、根据群众需要，组织文化活动，还包括搜集整理当地非物质文化遗产工作等。从上述文化站的职能和主要工作来看，文化站的从业人员应该是具备专业知识技能的人才，但由于种种原因，目前农村文化站人员素质与实际需求还存在一定差距。从目前对惠州博罗县文化站队伍建设的调研情况来看，其20个乡镇在队伍建设中出现了诸多问题，例如：（1）队伍结构缺乏专业化。在乡镇文化站里，非音乐专业人员占较大比重，不具备专业技能和能力；（2）乡镇文化站人员音乐专业知识贫乏。乡镇文化与队伍素质参差不齐。音乐相关专业人才的贫乏已经成为制约农村文化站队伍建设的主要障碍，推新农村建设过程中，农村文化站急需专业化音乐人才，为其文化的传承和发展注入新活力。

以广州珠江职业技术学院助力惠州博罗县文化站为例，2020年7月，35位学前教育专业学生到惠州博罗县龙溪镇文化站服务，以暑期社会实践的形式保护、弘扬客家传统音乐，促进博罗客家山歌这一非遗音乐文化的发展振兴。学生们运用课堂所学音乐理论知识与民间音乐艺术相融合，对博罗客家山歌进行记录和整理，再通过演唱、演奏的形式宣传、科普，传播，给予当地村民弘扬中华优秀文化的精神引领，培育村民文化自信，提升乡村文化素养，与乡村振兴实现有效对接。普及传统文化、服务基层群众，向博罗县群众传播音乐艺术的同时提高了村民的人文素养和审美能力，促进文化建设的进一步发展，实现音乐实践活动与服务乡村文化发展相融合的最佳效果。

人才队伍建设是振兴乡村的关键，针对目前乡村钢琴教育专业人才缺乏的现状，对高职学前教育钢琴课程教学提出新的标准和要求。在人才培养上突出“以用为主”，培养具有较强实践应用能力的钢琴教育人才，以学生综合能力的培养为中心，造就勇于创新的高素质“新人才”。鼓励、引导人才向基层流动，助力乡村钢琴教育事业，提升乡村振兴“软实力”，凝聚“新时代人才”的力量助推乡村振兴。