基于英语核心素养下的参与式教学

汤伟伟 张丽丽

摘要：参与式教学是一种符合新课程标准理念并且有利于新课程标准实施的教学方法。参与式教学不仅可以给学生更多的时间和空间，充分发挥他们的主动性和创造性，而且参与式教育对各种教学方式非常包容，组织形式也有利于合作学习。同时，在英语教学中，对学生核心素养的培养也必不可少，要培养学生的听说能力、语言组织能力、思维逻辑能力等。

关键词：参与式;高中英语;英语;高中;教学;核心素养

前言

伴随着新一轮课程改革的全面实施，新的教育理念已深入人心。高中英语教学不仅要使学生掌握英语基础知识，还要培养学生的道德情操、英语思维能力、责任心和文化素养，提高英语学科基本功。要提高英语教学效果和质量，重视每一位学生的发展，注重因材施教，注重学生创新精神和实践能力的培养。要积极倡导自主合作、探究、交流的学习模式，让学生积极参与课堂活动，所以调动学生参与教学的积极性是必要的。

一、提升高中生的核心素养能力

1、确立正确的学习目标，激发学生学习积极性

培养学生的基本英语素养，要从课堂中激发学生的学习热情，明确目标。首先，培养学生自主学习的责任感，自主学习的形式多种多样，但都是以自我管理为基础的。高中阶段的学生不能认识到自身的学习责任，基本文化素养难以实现。无法充分调动学生的学习积极性。教师应帮助学生在教学过程中设定清晰合理的学习目标，培养学生的基本素质。老师可与学生共同研究制定学习目标，让学生了解目标，提出自己的想法，体现以学生为中心的新课程改革理念。

2、结合问题介绍学生，提高学生的语言能力。

高中英語课堂教学中，利用问题引入课堂，能激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生探索、思考。通过提问、反省、质疑、评价，在教学过程中对学生进行基本素养的培养。

二、高中英语教学方法中存在的问题

1、对传统教学法的误解

长期以来，由于采用统一教材，一些高中英语教师习惯于固步自封，还是依照着教材“死板”地讲课。甚至有些教师还形成了一种他们并不关心，也从不觉得无聊的可怕心理。课堂上“一言以蔽之”，而且他们应试教育强，科研意识不强，通常来说这类教师教龄较长，而且教学成绩不高，甚至严重影响了学生的自主发展和个性培养。造成的后果也随之产生：一是影响了当前的“升学率”，二是不少教师对素质教育不适应。所以传统教学法既阻碍了英语教学的发展，又阻碍了素质教育的实施。

2、以教科书为教学唯一依据

很多教师认为课本就仅仅是课本。根据这一认识，教科书常常成为教学的唯一依据，成为“圣经”。很多老师还不能理解并处理课本和教材的问题。这是一种综合的、循序渐进的、类似教科书的教学方法。学生要充分理解教材中所用的单词、句子、文本、语法。另外，有些教师别无选择，也没有融入其中，和同学也一起开展了十几次活动，但并没有达到良好的教学教育的结果，甚至学生在听完一节课后，他们感觉自己做了很多活动，却不知道学到了什么。

三、激发学生学习热情和参与教学的方法

第一，转变教育观念。就英语教学而言，我们以学生的发展为目标，提供各种实践活动，让每一位学生都能参与到实践活动中，使学生真正成为学习的主人。培养教学兴趣，让学生有更多的机会参与到学习，教师也要回应学生表达的愿望，激发学生的兴趣。此外，精美的板书、先进的视听教学手段，都能唤起学生学习的兴趣，成功升华学生勤奋学习的情感。在英语教学中，教师要想方设法为学生创造自主学习的机会。比如，让学生通过全文提问和回答问题，在课堂上相互提问和回答，要求学生编辑自己的文章或者进行修改。以“小教师”的身份组织课堂学习活动，给每一个学生不同的成功体验。

第二，高中英语教学课堂不只是简单地学习英语知识，而是教给学生一种利用课本知识的方法。老师的作用不在于教学生一定的知识，而在于为每一个学生创造和提供听、说、读、写的机会，积极鼓励和监督学生，并非强迫他们去约束、激发学生的能力。要培养学生独立思考的能力，不要马上下结论，让他们逐步形成学习语言的习惯，提高学习技能，同时要增强自信。在确定教师的主体角色后，教学活动的设计就有一个明确的方向。

第三，要使学生积极参与教学活动，确保师生和谐，重视师生平等、真诚的交流，建立平等的师生关系。只要尊重学生，他们才能获得对你的信任，学生也会积极参与。比如，当学生回答老师提出的问题有困难时，教师此时应该激发学生的思考，不仅要让学生坐下，还要为学生正确回答创造条件，让学生快乐成功，体验获取知识的喜悦。

第四，同学们要积极参加学习，尤其要注意培养学习兴趣。教师要擅于发现学生的兴趣点，发现学生竞争心理特征，将其学习动机和竞争意识引入课堂是课堂成功的关键。激励学生学习内驱力，紧扣学生的兴趣和需要，达到教学目标，使学生学习积极性得到提高，只有这样，学生的学习效果才会得到提升。因为成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它可以激发学生强烈的学习欲望。老师要主动为学生创造自我表达的机会，并竭尽全力帮助学生取得不同程度的成绩。

第五，准备课程要充分考虑学生的主观性。除备课、理解课本、抓住重点和难点外，关键是让学生从学习方法入手，达到方法、学习、发展的统一。提出问题，提出方法，探索思路。准备阶段要充分考虑学生的因素，要结合高中生的学习心理、认知水平、认知能力及学科特点。最优教学过程是教师运用好的教学方法，在教学中体现警惕性，在教学中不断激发学生的积极性，充分发挥学生的积极性，才能有效地优化教学过程。老师是导航者，学生是学习的主体。赞扬学习积极，为学习积极性不高的学生创造机会，充分发挥他们的积极性，保持旺盛的学习热情，成为学习活动的主人。要使课堂教学自始至终充满挑战与动力，调动学生的积极性，能够理解和体验学生的感受，赋予学生新的意义，理解情感因素。培养与人分享挫折、学生的努力、成就和快乐的能力。因为有了教师的鼓励和支持，所以学生的学习兴趣便会增强，知识也更加容易理解。

结语

高中英语教学是一项很严格的工作。它是提高英语教学效果，激发学生学习积极性的重要手段，是英语教学的重要内容。特别是教师运用教学方法，因材施教地对待学生，掌握正确的教学方法，提高学生英语专业水平。高中英语教学中，不仅要教学生英语知识，更要教会学生做人的道理，培养学生的爱国主义精神，拓宽学生的文化视野。与此同时，还要全面培养和提高学生的英语核心素养，使他们将来成为合格的国家接班人。

参考文献：

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