通过美术教育，提升中职生学习能力

阚笑文

学习能力包括观察力、感觉统合能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、创造力、理解力、运算能力、自我管理等。与普高生相比，中职生学习能力不足，成绩相对较低。笔者认为中职学生学习知识需要学习能力的提升。在教育环境下，学习能力的发展与教学过程相辅相成[1]。美术教育与锻炼这几种能力的关系密切。在绘画中，通过对事物的观察、记忆、比较发展认知能力;通过分析、概括、取舍发展思维能力;通过形像描画，涂色等技法训练提升专注力和分析能力;通过联想、虚构发展创造能力等。这几种能力互相联系，学习能力是多种能力的综合。

一、美术教育可以培养学生的观察能力

观察是认知事物、获取知识的重要途径。各种工作都离不开观察，学生的学习能力和观察有直接关系。观察能力强的学生具备更强的读写能力，更容易分辨字形笔划的细致差别，阅读效率更高。作文内容丰富，描写生动，与善于观察的习惯有很大关系。

美术鉴赏课的图像识读可培养学生认真、仔细的观察图像，发现事物的细节。在绘画的造型训练中，也可以通过科学的观察方法，抓住细节特征，发现事物的千差万别，再通过绘画技法表达出来。把观察到的客观事物形象通过细节刻画，细化对此形象的认知，厘清形象特征，梳理观察思路，逐渐提升视觉空间能力。而视觉空间能力训练，可以有效提升学生的观察力。

对于注意力不易集中的中职学生来说，可让学生带着问题观察，并鼓励学生边看边提问题，以提高观察效率。观察的内容由浅入深，反复观察加深认识。可以用整体与局部的方法，也可以用比较的方法等，让学生分辨事物的相同与不同。达·芬奇画鸡蛋的故事无论真假，画蛋确实不容易，其一千个鸡蛋中没有两个是相同的，这就是要学会观察与比较。

二、美术教育可以培养学生的注意力

“专注”是一个持续的认知活动，在学习过程中，注意力好的学生可以保持长时间高效率学习。在绘画中描画物体形象时，而需要手脑心要同时启动，集中精力控制笔触走向、线形变化;在涂色的过程中，需要精准控制色块边缘与勾线框的吻合，努力使色彩均匀准确。通过这种长时间训练，可使学生提升专注时长。对于中职生来说，勾线、涂色等相对简单的绘画过程不需要太多文化课知识的储备就可以做好，容易使学生产生自信心，产生对绘画的兴趣，做感兴趣的事情更容易使人专注。在绘画过程中，避免使用电脑等辅助工具，要用手绘的形式表现观察对象，通过手绘还可锻炼手部小肌肉的力量，提高线条精准度，从而锻炼学生的控笔能力。久而久之，有效緩解注意力不足带来的学习困扰。

三、美术教育可以培养学生的记忆能力

绘画的语言是形象，形象的积累靠记忆。许多作家、画家、演员往往能对瞬息呈现的人物景象在写作、绘画和表演中准确地再现出来，这是因为他们经过长期的观察训练，练就了惊人的视觉记忆力。如画家的舞蹈速写，舞蹈演员的动作迅速且不断变换，画家的速写技巧即使再熟练也赶不上，只依靠眼睛看是无从下笔的，必须在熟悉舞蹈动作的基础上，靠脑子记忆画出来。

绘画正是锻炼视觉记忆力的有效方法，中国绘画传统很强调 “默画”能力，南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》就是作者一连几夜在韩熙载家看他和客人、侍女、姬妾的行乐情景后绘制出来的，显示了画家卓越的观察力和记忆力。“默画”可以训练学生的视觉记忆力。能力不足的学生可以从默画“点仿画”开始，降低难度，培养视觉记忆的意识。之后再观察默画他感兴趣的东西，或看图画书讲故事后默画下来，养成记忆习惯，他脑子里会贮存丰富的形象，要画什么就会感到非常自由。就象学写作文背诵好词好句一样，积少成多的词汇量运用到作文创作中。形象记忆能力强的学生，可以通过思维导图把学习的知识用图像化的形式梳理清晰后快速记忆。

四、美术教育可以培养学生的思维能力

思维是人脑对现实的加工反映，人的思维能力终生都在发展变化之中，是整个智慧的核心，参与支配一切智力活动。人的思维发展是从具象到抽象，成熟的抽象思维的理性认知是把观察到的东西，经过分析概括，发现事物的内在联系，掌握发展规律，并且能创造出新的形象或事物。思维能力的发展，对学生学习、掌握和运用知识十分重要。我们会觉得画画好的学生思维活跃，想象丰富，那是由于他在绘画活动中受到的感知刺激多，积累的感性知识丰富，并进行积极的形象思维活动。

通过美术鉴赏、绘画等艺术活动的观察和探究，鼓励学生积极思考问题，培养动脑筋的习惯。绘画艺术不只靠形象思维，还要伴以相应的抽象思维，把观察到的视觉形象，通过比较、分析、提炼、推演、改造等步骤生成新的美术形象，才会有绘画作品的质的提高，才会使儿童绘画向成人绘画顺利过渡。而创作艺术形象这一过程，可以锻炼学生对事物的敏感性，培养思维习惯。

五、美术教育可以培养学生的想象能力

丰富的想象力是学习和工作的重要因素，可以说没有想象就没有创造。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”艺术创造和科学发明都离不开大胆丰富的想象。把某一领域的知识技能、方法迁移到新的领域，就会出现新的事物。瓦特从水壶盖联想到蒸汽作动力的机器，牛顿从苹果落地联想到万有引力，书法家怀素观公孙大娘舞剑启发了草书的运笔，表演艺术家盖叫天观察狮子、罗汉想到舞台的亮相，这种创造性的联想活动是科学发明和艺术创作的前提。培养学生丰富的想象力，可使学生具备良好的知识迁移能力。在艺术形象的诱导下，结合自身生活经验去驰骋想象，深化情感体验，使艺术形象的生命在欣赏活动中更加活跃与丰富，形成艺术作品的再创造。绘画将学生天真的好奇和遐想引导到科学和艺术的轨道上去，为学生提供大胆想象、自由的天地。如果将学生活跃的想象力加以引导，他们会创造出许多新奇的绘画作品。

总之，透过美术素养可以窥见学生智能发育水平，我们经常会发现画画好的孩子，学习成绩不会太差，但画画不好的学生未必智力水平差。通过美术学习不仅能提高学生的艺术素养，还能训练学生提升学习能力，促进智力水平发育。