浅谈中职信息技术课程的课程思政建设及实施

元荣华 苏永

摘要：中等职业学校信息技术课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，信息技术课程思政实施的关键是把思政教育融入到课程中，在融入过程中信息技术教师起纽带作用，是融入过程中的关键。信息技术教师要提高思想政治教育理论素养、能力素养，完善教育方法及教育内容体系。

关键词：信息技术、课程思政、思政教育素养

我们党历来高度重视学校德育工作和思想政治工作，探索形成了一系列教育方针、原则，为培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人提供了基本的工作遵循。习近平总书记在2016年的全国高校思想政治工作中明确提出，“（思政课以外）其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

一、信息技术课程的课程思政概述

1.课程思政概述

课程思政，顾名思义，在课程中实施思想政治教育。是指在课程实施过程中，应挖掘专业知识蕴涵的思政教育资源，因势利导发挥其优势，应依据专业课程的特点采取恰当的方式自然融入课程中，而非简单的“植入”。即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

2.信息技术课程的思政要素

中等职业学校信息技术课程是各专业学生必修的公共基础课程。信息技术课程通过教学，不仅要协助学生增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力，更要树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。这些可以算是信息技术课程所特有的思政要素。除这些本课程特有的要素以外，还要尽可能充分地挖掘基本思政要素。要加强对社会主义核心价值观和中国梦的宣传教育，弘扬爱国主义、集体主义和社会主义思想，倡导崇尚英雄、尊重模范、学习先进的优良风尚，不断坚定学生对共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的信心、信任和信念。应该注重将思想政治教育与信息意识、创新意识、计算思维等相互融合，通过一种润物无声的方式影响学生。

二、信息技术课程的思政教育实施存在的问题

1.信息技术教师的思政素养有待提升

对于信息技术课程教师而言，思想政治教育原是在其信息技术范围以外的另一门课程。思想政治教育本质上是一项育人活动，不管是信息技术课程教师还是思政课教师，作为一名教师，其使命就是教书育人，所以思想政治教育本身就是教师的使命，信息技术课程教师不能将课程思政看成是额外的负担，应把思政与信息技术教育融合。

2.信息技术课程的思政内容建设有待提高

如何让社会主义核心价值观贯穿于信息技术课全过程，成为信息技术课程思政首要问题。信息技术课中所蕴含的价值追求，与社会主义核心价值观如何自然融合，是信息技术课程思政的难点所在，也是信息技术教师是实施信息技术课程思政的关键。

三、信息技术教师课程思政素养的提升途径

教师通过传道授业解惑，可影响学生的知识建构，也可影响着学生的价值选择。信息技术课程思政教师只有明白这一本质关系后，才能真正建立起自己的课程思政意识和担当，从而主动自觉地参与到信息技术课程思政的建设当中去。

1.加强信息技术课程教师的思政教育理论素养

信息技术课程思政是要将思想政治教育元素融入到信息技术课程的教学过程中去，而思想政治教育元素是十分丰富的，包括理想信念、理论知识和价值理念等诸多内容。信息技术课程教师必须在对这些内容有一定的了解之后，才能运用这些内容去影响学生。为此可以进行多层次、多方式立体化的理论体系培训。如通过认真学习习近平总书記的“十九大”报告，信息技术教师可以明确思政教育包括培育和践行社会主义核心价值观，要加强思想道德建设，要成为优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。国家思想道德建设目标的实现，学校承有重要的责任，作为学校教育实施者的一部分，信息技术课程教师，要把这些熟记于心，要时时课课处处展现与实施。

2.提高信息技术课程教师的思政教育能力素养

信息技术课程教师要有提高将知识与能力传授与价值引导相结合的能力;信息技术课程课程教师要提高辨别、批判、抵制错误思潮和不良言论的能力;信息技术课程课程教师要提高发现学生思想动态、与学生沟通的能力。信息技术课程教师要加强与学生之间除学业之外的思想、情感和生活等方面的交流，把握学生的思想动态，及时发现学生生活中存在的问题和困难并予以解决。疫情发生后，国内中国政府的抗疫决心与做法及效果，与国外一些大国的做法与效果的横向比较，可以做数据表、图表、图文编辑、演示文稿等多样化的信息技术手段阅读、处理这些信息，更能让学生体会中国特色社会主义制度的优越性、做为中国人的自豪感、安全感、幸福感。

四、信息技术课程的思政内容建设及实施方法

1.完善信息技术课程思政教育的内容体系建设

教师应该结合自己的教学风格将思想政治教育融入课程教学过程中，可以仔细研究思想政治教育基本理论与专业课程知识之间的契合点，实现思想政治教育元素的“基因式”融入。也可以在选取案例和故事的过程中多选择一些既与信息技术课程内容相关又有正确价值导向的实例，在展开与实施信息技术课程内容时课程思政部分也随之自然开展。

2.完善信息技术课程思政教育的方法体系

课程思政要针对学生的思想实际及所关心的问题，关注学生的个性特点实现个性化“滴灌”与总体性“漫灌”相结合。充分采用学生喜闻乐见的话语方式和教学方式，构建信息技术课程体系，实现信息技术课程由课堂内向课堂外的延伸。用好校园阵地，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。

教育的核心就是坚持“育人为本、德育为先”，教育的根本任务就是“立德树人”。学校教育就要为中国特色社会主义事业源源不断培养合格建设者和可靠接班人，为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚人才、培育人才、输送人才。信息技术课程思政教育作为学校思政体系教育的一部分，培育学生的信息素养，养成学生历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维，在课程思政教育中必须有自身的担当。