家园合作下亲子自然实践课程开发研究

柳叶菁

摘要：现今，家长对于孩子的陪伴似乎都变成了看电视和玩玩具。很少带着孩子走出去看看。由于这类现象的盛行，亲子自然实践课堂这一词汇渐渐走入家长的视野。本文将先了解家园合作下亲子自然实践课程的基本特征，后与本地季节特点、传统的节假日以及孩子的兴趣爱好相结合而形成课程、最后通过线上线下的方式对课程进行完善。

关键词：家园合作;亲子;自然实践课程

引言：为了改善传统家庭生活模式的匮乏，增加幼儿在家长陪伴时所获得的知识和体验，家园合作下亲子自然实践课程由此盛行，从本地区的自然资源出发，设计需要家长和幼儿相互配合才能完成的课堂任务，并向参与课堂的幼儿及家长介绍当地的历史文化，以此促进亲子关系。

一、在家园合作下，了解亲子自然实践课程

（一）含义

亲子自然实践课程是具備本土特色的课堂实践设计，将本地自身所具备的特色与周围的风景想结合。与此同时，亲子自然实践课程的设计侧重于幼儿与自然景色、节日文化相结合，例如：在春节一起包饺子、在应季的采摘园采摘水果、共同参观当地景区、共同参加郊游活动等。在课堂中，应遵守“尊重、合作，平等”的原则，与家长共同合作，相互理解支持，来帮助家长，提高教育能力。

（二）重要性

如今的父母，在幼儿的教育问题中更多的注重子女智力和学习能力的培养，从而忽视了对幼儿性格、情感和安全感的培养。对于幼儿来讲，过度的溺爱或者限制，都将会导致其生活难以自理，然而太少的关怀，又会使得其缺乏安全感，没有自信[1]。

就目前来看，现在常常出现由于教育缺陷而引发问题。一是，由于家长工作的忙碌，缺乏时间照顾陪伴幼儿，将其交给父母或者雇佣保姆抚养，进而导致亲子关系生疏。二是，将幼儿早早的送到培训班或者幼儿园，认为交给老师就完成了任务，但是第一任老师永远是自己的父母，将幼儿交到老师手中，并不意味着可以放任不管，在学校学习的是知识，家庭的教育模式才是最终塑造个人格的关键。三是，现在大多数的家里只有一个孩子，其成长乐趣已由原本的童年玩伴变成了冷冰冰的玩具。如若再缺少家长的陪伴，幼儿会因而变得自卑、孤僻。以上三种是最典型的教育缺陷，在幼儿成长过程中总会面临各种各样的问题，其心灵也是脆弱的，也许会因为提出的问题，得不到家长认真的解答而难过，因而家长的陪伴和正确的教育至关重要。在家园合作下，亲子自然实践课程更有助于帮助此类家长。

二、在家园合作下，开放适合亲子的自然实践课程

（一）通过自然资源，培养孩子兴趣开展实践

在家园合作下，以幼儿为核心开展各项活动。在活动中除了参与活动的父母孩子，设计活动的教师也同样重要，作为教师，应该具备超高的专业素养，拥有引导活动顺利进行的能力，同时也要善于观察，开发幼儿的天赋并找到相应的兴趣。例如：在运动接力的活动中，记录下幼儿对于项目的选择，以此入手着重培养。在才艺展示环节，掌握幼儿性格，及时给予鼓励，以此引导其参与才艺展示，并观察在展示环节的能力，做到对其更加全面的了解。另外，在兴趣爱好入手，势必会有一些幼儿不敢加入，这需要家长配合，增加双人才艺展示的环节，让家长带领幼儿上台并及时给予掌声鼓励，这能够促进幼儿对于家长的依赖和信任，增强亲子关系。

（二）通过自然资源，在不同的季节开展实践

以季节为亲子自然时间活动的主线。例如：在春天，组织团体踏青活动，一起参观动物园，听家长讲解不同的动物，了解它们的种类和生活的地区，学习知识的同时还能提高亲密度;在夏天的晚上，一起用望远镜看星星，一起寻找到北斗七星，可以培养幼儿敏锐的观察能力;在秋天，共同收集不同的落叶，记录叶子的种类和特点，风干收藏，特别环保而且很有意义。在冬天，一起去滑雪看冰雕，培养幼儿的兴趣爱好。以季节为主线，可以按照不同季节所独有的特点，增加新的实践活动，在家长陪伴幼儿的同时，感受季节的变化，探寻自然界的奥秘。教师注意记录，并且在活动结束后组织班会，引导幼儿大胆说出在自然界发现的趣事，相互交流，提高其学习探索的欲望。

（三）通过自然资源，在不同的节日开展实践

在不同的节日中，家长和幼儿可以完成的活动就更加数不胜数。端午节的时候，让幼儿参与洗粽叶的环节，家长来讲解“屈原”的爱国情怀和赛龙舟的由来。在国庆节时，结合幼儿的年龄分组进行《义勇军进行曲》、《我和我的祖国》以及《歌唱祖国》的合唱。中秋节时，组织做月饼，讲解“嫦娥”的故事，并且留下课后作业让全家一起赏月，增加节日气氛和亲子关系。根据不同节日制订不同的活动，可以让幼儿更加了解国家文化，增添家国情怀，培养其爱国，善良的优秀品格[2]。

二、在家园合作下，分享完善亲子自然实践课程

在资源共享的当下，亲子自然实践的资源也需要分享改进，并且在亲子自然实践课程中每位家长和幼儿的感受是不一样的，可以相互交流交换促进亲密、完善对孩子教育小妙招。最直接的方法就是在课堂中相互交流，面对面的帮助也是最大的。

另外，在互联网如此发达的今天，同样可以利用互联网的传播能力，将自己的方法，通过一些应用程序上传分享，让更多的人用到，帮助的范围更广。并且在家园合作亲自实践课堂中，幼儿、家长、教师都在发生变化。作为家长，应观察家乡的自然风景，了解家乡的美食特色，丰富育儿的经验。为幼儿的成长中留下难忘的陪伴，记录孩子成长的不同阶段。作为教师，活动的设计和方法应层出不穷的，要及时开发新的实践活动，最重要的是，要了解幼儿的性格和爱好，最大程度地帮助家长增强亲子关系。利用互联网分享的同时也在提升自己。

结束语：众所周知，家长对于幼儿的成长有着不可替代的意义，年幼的时候，家长陪伴参与的事情总是那么的有意义，利于让幼儿从小养成遇到问题勇敢解决、善于表达内心想法的能力，要让其知道少壮不努力老大徒伤悲的道理，要让其认为家长是自己的榜样和港湾，从家长身上可以从中得到启迪，也可以在疲惫的时候得到鼓励，因而亲子自然实践课程格外重要。

参考文献：

[1]杨玲丽.亲子化实践：耕读课程的适性选择[J].教育观察，2021，10（07）：4-6.

[2]宗素勤.“快乐教育”园本课程在亲子体验活动中的实践[J].幸福家庭，2020（16）：19.

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