润物细无声

宣雯

摘要：语文学习不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且是每个孩子终身需要学习的对象。小学语文教学从过去就是义务教育阶段教学的一大重点内容。近些年来，随着素质教育的推进，社会对小学语文的教学观念有了极大的转变，更加注重教学方式的转变。另外，德育教育不仅贯穿于整个义务教育阶段，而且是每个孩子终身需要培养和提升的方面。小学德育教育从过去就是义务教育阶段教学的一大重点阶段。近些年来，随着素质教育的推进，社会更加注重对孩子德育的培养，小学生的自我学习能力比较低下，自主性也比较差在生活上的管理能力更是比较差。老师在对学生形成正确的道德观、行为习惯以及提高自身的自主学习能力上具有不可替代的重要作用。本文通过分析当下小学语文教学现状，以及语文教学中德育情况，分析总结出提高小学语文与德育教学的融合度，优化小学语文的德育教育，提高教学效率和学生学习效率。

关键词：德育教学;小学语文;素质教育

【引言】

小学语文教师是在教授知识的同时，能够帮助小学生养成正确的道德习惯的重要引领人，在学生的日常生活中起到了非常重要的作用。在目前，小学德育教育的过程广泛存在着以下问题：部分语文教师将德育教育只是当成了说教工作，在教学过程中只重视训导学生，而忘记考虑学生的心理问题，也没有考虑到不同学生的性格问题，因此在教育过程中难免会产生一些问题，导致有的学生产生逆反心理。因此，小学语文教师在将教学与德育相融合的过程中，应该注意运用正确合理的方式来帮助小学生养成正确的道德习惯。

一.小学语文教学过程中与德育教育结合的现状

（一）小学语文教师不够重视德育教育

一般，小学阶段的学生对语文的学习处于刚刚接触的阶段，对各种知识了解不够。学生在日常学习生活中往往处于被动听讲、被动学习的状态，在生活中心智也不成熟，这个时候小学语文教师就要发挥重要作用了，要承担起帮助学生养成良好的学习习惯，也要帮助学生形成正确的道德品质。

（二）缺乏与学生的互动，也没有因材施教，没有考虑学生的心理

一些小学语文教师在对学生进行教学的时候，只注重课本的教学，而忽略了德育教学，另外即便是在德育时，也往往只注重说教了，而忘记了与学生进行沟通，也没有考虑到不同学生的不同心理和不同性格，从而使得学生常常因为不理解语文教师的教学，从而产生误会，从而产生逆反心理，出现“越说越不改”、“越说越不想学”等等的现象，这归根结底在于小学语文教师在教学过程中的德育方法不太合理。

二.提高语文教学与德育教学融合度的有效途径

（一）德教结合，激发学生的学习兴趣

小学生在学习主动性上面以及心理成熟度方面都处于较低的水平，学习兴趣也常常不高涨，但是学习兴趣是提高学习效率的一个大前提，如果没有学习兴趣就不会产生学习动力，那么学习的效果就会大打折扣，因此，在语文各个方面的教学中，教师应该优先提高学生的学习兴趣，用更多新颖的教学方法来吸引学生学习知识，而不是局限于传统的教学。比如，在课堂上，教师可以积极应用信息技术，利用新科技构建信息课堂，用多媒体增加学生的学习兴趣，增添课堂的趣味性，共同教学，提高学生的阅读水平以及写作水平。比如学习《小马过河》时，教师 可以通过多媒体找到一些相关的视频，激发学生的兴趣。

（二）教学过程中的德育教学应该以学生为主体

小学语文老师在进行课程教学的时候，要注意进行德育教学，此外，在进行德育工作的时候，要把学生放到主体地位，以学生为中心，要学会与学生互动，而不是单纯地以教师自己的想法为中心，要注意不同学生的不同心理和性格，根据不同学生的特点进行教育，要全面客观的评价学生，而不单单只将学生的学习成绩作为评价标准，应该采用不同的方法去教育学生，给予学生必要的关心和帮助，也不断地去调动学生的积极性，配合小学语文教师的德育教学工作。

（三）在语文教学过程中用更多样的方式进行德育

在素质教育的大背景下，德育工作呈现出多样性和复杂性，小学语文教师在进行德育工作的时候一定要注意运用不同的方法，不仅要提升德育工作的效率，还要在教授语文知识点时候，可以通过多媒体工具搜集到各种语文德育教学案例，让学生自己体会，引发学生的思考，从而在学习方法和思想上帮助教导学生，此外，小学语文教师也可以带领学生去做一些实践活动，比如参与社会捐赠活动、去养老院照顾老人、植树节在户外种树、去烈士陵园扫墓等等，通过这些实践活动帮助学生养成良好的品德。再者，通过这些实践活动，也可以为学生写作积累素材，帮助学生更好的理解书本知识，也可以帮助学生更好地更合理的形成良好的品德习惯，如此，不仅可以提升学生的语文素养，还可以提升学生的品德，以此达到德育和语文教学相结合的目的。

结束语：

小学阶段是教师帮助学生养成正确的习惯的关键时期，也是小学生良好的思想素质和能力形成的关键时期， 通过德育教育工作，有助于帮助学生形成正确的学习和生活习惯，因此，小学语文教师在教授知识的过程中，不仅要注重抓学习成绩，还要抓學生的德育，在此过程中要以身作责，严格约束自己，给学生树立一个好榜样，并且从多种角度出发考虑，将德育工作与教学工作融合在一起，相互促进。

参考文献：

[1]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究 [J].黑龙江教育学院学报.2014（5）：98-99

[2]黄晓兰. 润物细无声——谈初中语文教学中的德育渗透[J].中学教学参考.2009（18）

1054500511245