提高小学五年级学生微写作能力的研究

路娟

摘要：培养和提高学生的语文写作能力是小学语文教学的重要内容之一，尤其对于小学五年级学生来说，他们对阅读和写作知识已经有了一定的了解和掌握。在语文课堂上通过微写作训练，能够让学生随时随地进行写作练习，进而为他们写作能力的培养和提升打下坚实的基础。鉴于微写作对于小学生写作能力提升的重要性，本文研究了小学五年级学生微写作能力的提升问题，并提出了相应的教学策略。

关键词：小学五年级;微写作;写作能力;提升策略

引言：

由于微写作篇幅较小，所以教师可以在课堂教学中，根据教学内容引导学生进行相应的短篇写作。让学生将对课文内容的理解，以小篇幅写作的形式进行情感表达。写作对于小学语文教学来说是重点部分，同时也是难点部分。学生常常会因为不知道写什么，以及不知道如何有效表达而对写作产生厌烦心理。而微写作可以在课堂教学中随时进行，让学生在心情愉悦的情况下，对写作产生兴趣。

1微写作对小学生写作能力的影响

1.1能够培养学生的观察能力

在写作的过程中，会有很多类型的题目，其中就包括看图写作。看图写作这类题目虽然是小学生最初学习写作，就开始训练的题目类型。但是，由于学生的观察能力不足，使得他们无法将图片中的内容，完整、准确、形象、生动地描述出来。而微写作则是要把学生自己的所见和所想进行记录，以反映他们在学习和生活中的观察情况。因此，小学生通过微写作训练，既可以提高学生的观察能力，又可以为他们的写作积累素材，使他们有更多的内容可写。

1.2提升学生的情感表达能力

一篇好的文章，总是能够将作者的思想情感很好地表达出来，让读者能够与之产生情感共鸣。因此，小学语文教师在写作教学时，会想方设法让学生获得相应的情感体验。但是，传统写作训练则很难让学生能够感同身受，获得相应的情感体验。而微写作可以在教学中灵活运用教学内容，以及相应的话题引导学生记录和表达自己的情感。虽然小学五年级学生年龄还小，明白的道理较少，但是他们已经能够根据自己的感性认识，对某些事物和现象作出相应的判断，并将其用语言表达出来。因此，在这个阶段对学生进行微写作训练，能够让他们在教师的不断引导下，知道以怎样的方式更好地表达自己的思想情感。

2小学五年级学生微写作能力提升策略

2.1通过续写提升学生的想象力和创造力

微写作有很多种方式，续写便是其中之一。教师可以通过这种开放式的写作方式，让学生进行联想和想象，为故事续写一个简短而有想象力的结局。而要让学生续写的故事结局更加合理和吸引人，教师首先要让学生对课文进行深入理解和全面把握。这样，学生才能通过文字，将其独具想象力和创造力的结局准确地表达出来。比如，在学习完《猎人海力布》一文后，学生们会为海力布善良和舍己救人的精神所感动，但是也难免对海力布化成石头这一结局感到遗憾。所以教师在学生对课文有了很好的理解和把握之后，可以让他们发挥自己的想象，用简短的内容进行故事续写。这时，学生们在被海力布深深感动之后，希望能够为他续写一个美好的结局：“海力布的舍己救人精神感动了天神，天神给了他进入天堂的机会，让他得以永生。”“海力布变为石头之后，经过不断修炼，最后成为了守护一方的神。”而这样的续写方式，则使学生在情感得以表达的基础上，锻炼了他们的微写作能力。

2.2通过仿写进行微写作训练

小学课本当中选取的课文都很具有典型性和代表性的优秀作品，其中有很多段落和句子的文学水平很高。因此，教师在对这些段落和句子进行重点讲解之后，可以让学生按照文章的形式进行仿写。在仿写前，教师要对有关的写作方法和技巧进行详细讲解，这样学生才能够按照相应的形式和风格进行仿写。这种仿写形式，既可以是一个句子，也可以是某一段落，亦或者是文章写作风格的感想。比如在学习完《四季之美》一文之后，教师可以让学生选取自己心目中的四季最美，以简短的几句话进行描述。学生在生活中经历过春夏秋冬四季之后，已经在他们心目中对四季的美有了直接的感受。这样他们再结合课文的描写形式，便会形成一篇短小的写作，进而使他们在仿写中逐渐提升微写作能力。

2.3利用阅读随笔，增强学生的微写作积累

课本内容只是语文学习的基础部分，学生要想提高阅读和写作能力，仅仅依靠课文学习是无法实现的。因此，就需要学生在课余时间，选取优秀读物进行课外阅读，来丰富学生的知识，为他们的写作提供更多的灵感。而要想提高學生的课外阅读能力，并使其促进学生写作能力的提高。就需要教师引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中，将他们的所思所想用简短的语言记录下来。这样，不但会有效提升学生的阅读质量，同时还会在他们不断随笔记录阅读感想的过程中，使他们的写作能力有所提升。

结语：

微写作是近些年出现的一种新型的写作方式，因其具有短小而灵活的形式，所以能够让学生对写作产生兴趣。由于这种写作形式，能够充分发挥学生的主观能动性，提升其观察能力和情感表达能力，因此，小学语文教师应注重学生微写作能力的培养。通过仿写、续写以及阅读随笔等方式，对学生的微写作能力进行训练，使他们在系统训练的过程中写作能力和语文素养都有所提高。

参考文献

[1]刘芹.差异理念下的小学中段微习作教学的策略探究[J].小学教学研究（理论版），2018，（2）.

[2]李明镜.基于学情，构建四年级 观察习作专题教学模式[J].新作文（小学作文创新教学），2018，（5）.

[3]熊建峰.让“微作文”漫步于语文教学[J].语文教学通讯·C刊，2018，（6）.

[4]陈兴芬.村小中年级语文微型习作教学策略研究[J].课外语文（下），2018，（5）.

2145500511224