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提高小学五年级学生微写作能力的研究

2022-03-22路娟

中学生学习报 2022年6期
关键词:小学五年级微写作提升策略

路娟

摘要:培养和提高学生的语文写作能力是小学语文教学的重要内容之一,尤其对于小学五年级学生来说,他们对阅读和写作知识已经有了一定的了解和掌握。在语文课堂上通过微写作训练,能够让学生随时随地进行写作练习,进而为他们写作能力的培养和提升打下坚实的基础。鉴于微写作对于小学生写作能力提升的重要性,本文研究了小学五年级学生微写作能力的提升问题,并提出了相应的教学策略。

关键词:小学五年级;微写作;写作能力;提升策略

引言:

由于微写作篇幅较小,所以教师可以在课堂教学中,根据教学内容引导学生进行相应的短篇写作。让学生将对课文内容的理解,以小篇幅写作的形式进行情感表达。写作对于小学语文教学来说是重点部分,同时也是难点部分。学生常常会因为不知道写什么,以及不知道如何有效表达而对写作产生厌烦心理。而微写作可以在课堂教学中随时进行,让学生在心情愉悦的情况下,对写作产生兴趣。

1微写作对小学生写作能力的影响

1.1能够培养学生的观察能力

在写作的过程中,会有很多类型的题目,其中就包括看图写作。看图写作这类题目虽然是小学生最初学习写作,就开始训练的题目类型。但是,由于学生的观察能力不足,使得他们无法将图片中的内容,完整、准确、形象、生动地描述出来。而微写作则是要把学生自己的所见和所想进行记录,以反映他们在学习和生活中的观察情况。因此,小学生通过微写作训练,既可以提高学生的观察能力,又可以为他们的写作积累素材,使他们有更多的内容可写。

1.2提升学生的情感表达能力

一篇好的文章,总是能够将作者的思想情感很好地表达出来,让读者能够与之产生情感共鸣。因此,小学语文教师在写作教学时,会想方设法让学生获得相应的情感体验。但是,传统写作训练则很难让学生能够感同身受,获得相应的情感体验。而微写作可以在教学中灵活运用教学内容,以及相应的话题引导学生记录和表达自己的情感。虽然小学五年级学生年龄还小,明白的道理较少,但是他们已经能够根据自己的感性认识,对某些事物和现象作出相应的判断,并将其用语言表达出来。因此,在这个阶段对学生进行微写作训练,能够让他们在教师的不断引导下,知道以怎样的方式更好地表达自己的思想情感。

2小学五年级学生微写作能力提升策略

2.1通过续写提升学生的想象力和创造力

微写作有很多种方式,续写便是其中之一。教师可以通过这种开放式的写作方式,让学生进行联想和想象,为故事续写一个简短而有想象力的结局。而要让学生续写的故事结局更加合理和吸引人,教师首先要让学生对课文进行深入理解和全面把握。这样,学生才能通过文字,将其独具想象力和创造力的结局准确地表达出来。比如,在学习完《猎人海力布》一文后,学生们会为海力布善良和舍己救人的精神所感动,但是也难免对海力布化成石头这一结局感到遗憾。所以教师在学生对课文有了很好的理解和把握之后,可以让他们发挥自己的想象,用简短的内容进行故事续写。这时,学生们在被海力布深深感动之后,希望能够为他续写一个美好的结局:“海力布的舍己救人精神感动了天神,天神给了他进入天堂的机会,让他得以永生。”“海力布变为石头之后,经过不断修炼,最后成为了守护一方的神。”而这样的续写方式,则使学生在情感得以表达的基础上,锻炼了他们的微写作能力。

2.2通过仿写进行微写作训练

小学课本当中选取的课文都很具有典型性和代表性的优秀作品,其中有很多段落和句子的文学水平很高。因此,教师在对这些段落和句子进行重点讲解之后,可以让学生按照文章的形式进行仿写。在仿写前,教师要对有关的写作方法和技巧进行详细讲解,这样学生才能够按照相应的形式和风格进行仿写。这种仿写形式,既可以是一个句子,也可以是某一段落,亦或者是文章写作风格的感想。比如在学习完《四季之美》一文之后,教师可以让学生选取自己心目中的四季最美,以简短的几句话进行描述。学生在生活中经历过春夏秋冬四季之后,已经在他们心目中对四季的美有了直接的感受。这样他们再结合课文的描写形式,便会形成一篇短小的写作,进而使他们在仿写中逐渐提升微写作能力。

2.3利用阅读随笔,增强学生的微写作积累

课本内容只是语文学习的基础部分,学生要想提高阅读和写作能力,仅仅依靠课文学习是无法实现的。因此,就需要学生在课余时间,选取优秀读物进行课外阅读,来丰富学生的知识,为他们的写作提供更多的灵感。而要想提高學生的课外阅读能力,并使其促进学生写作能力的提高。就需要教师引导学生养成良好的阅读习惯,在阅读过程中,将他们的所思所想用简短的语言记录下来。这样,不但会有效提升学生的阅读质量,同时还会在他们不断随笔记录阅读感想的过程中,使他们的写作能力有所提升。

结语:

微写作是近些年出现的一种新型的写作方式,因其具有短小而灵活的形式,所以能够让学生对写作产生兴趣。由于这种写作形式,能够充分发挥学生的主观能动性,提升其观察能力和情感表达能力,因此,小学语文教师应注重学生微写作能力的培养。通过仿写、续写以及阅读随笔等方式,对学生的微写作能力进行训练,使他们在系统训练的过程中写作能力和语文素养都有所提高。

参考文献

[1]刘芹.差异理念下的小学中段微习作教学的策略探究[J].小学教学研究(理论版),2018,(2).

[2]李明镜.基于学情,构建四年级 观察习作专题教学模式[J].新作文(小学作文创新教学),2018,(5).

[3]熊建峰.让“微作文”漫步于语文教学[J].语文教学通讯·C刊,2018,(6).

[4]陈兴芬.村小中年级语文微型习作教学策略研究[J].课外语文(下),2018,(5).

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