浅谈小学音乐课中的器乐教学

田穗民

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完整的教育。器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进知识向能力的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面都有着极为重要的意义。选择适当的乐器教学，从小学阶段对学生进行音乐能力的提升，促进情感体验，提高表现能力、创造能力、探究合作能力、想象能力及审美能力，为学生终身爱好音乐奠定基础。

在音乐课堂的器乐教学中从以下几方面进行探究：

一、乐器的选择

在小学音乐课堂教学中，器乐教学不是单纯的学习演奏方法和技巧，而是通过演奏来表达音乐的情感，要从简单易学、携带方便入手。如何选择乐器，作为教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般先以打击乐器为主。如：木鱼、碰铃、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击，拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上简单节奏型的打击乐。以培养学生的节奏感和相互协调的能力。随后可逐步加入有固定音高的竖笛、口风琴等简易乐器，提高学生的兴趣，激发他们的学习欲望，并且能通过演奏来表达音乐的情感。其次，要考虑经济价格，适合普通人群接受能力。象钢琴、弦乐，由于它们的演奏技巧偏高，需要较长的学习周期，携带也不方便，价格也偏高，班级推广较困难。要选择竹笛、口琴、排笛、口风琴、葫芦丝等，入门门槛较低，演奏简单易上手，学习、教学周期较短，成效较快，便于普及推广。

二、兴趣的培养

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱的必要前提，如果没有兴趣教学必将失败，作为教师要教好乐器，就必须引导学生喜欢它。在课堂乐器的教学过程中会出现这样一种情况：学生一开始很喜欢这些乐器，时间久了就会觉得无趣，甚至是讨厌。究其原因我认为主要是教师在教学过程中忽视了学生的兴趣，放弃了学生的主体地位，把个人的意志强加给学生。要改变这种现象，就必须改变教师的观念，加强对学生兴趣的引导。乐器的教学开始是很枯燥的，刚开始就学习奏曲，一遍一遍地教，学生反反复复的练，这样通常会很难，学生也会失去信心。不妨，先学一两个音阶，然后结合教材歌曲配上简易伴奏，进行音乐体验，这样通过体验产生兴趣，提高他们的学习劲头。对学生课堂乐器的体验活动多鼓励和赞赏，培养学生自信心和成功感。通过多媒体播放教材歌曲，让学生用乐器加上简单的伴奏，在歌曲的长音后面加上两拍，简单的节奏型伴奏，充分地感受音乐的快乐及学习乐器的成功喜悦。这样，每学习两个音就进行伴奏体验，大大提高了学习器乐的欲望，给学生以新鲜感，以激发学生的兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要他奏”为“他要奏”，激发学生持久的器乐学习动机。积累多了，就可以演奏简单的旋律。这样由易到难，情趣不断增加，学生总有一种求学的动力，取得了很好的教学效果。

三、器乐教学与歌唱教学的紧密配合

器乐教学在教学之中和歌唱教学比，要轻一些，它很大程度上是要为唱歌服务的，器乐教学必须与歌唱教学紧密结合，器乐学会一两个音时就与教材歌曲结合伴奏。待乐器演奏能力有所提高就可以把歌曲之中的简单一句练习演奏，作为歌唱的前奏和间奏。这样就大大的提高了音乐课堂的效果。器乐促进歌唱教学，歌唱又推动器乐的学习。相互促进，共同提高。乐器还增强了歌唱之中学生的音准问题，化简了教学难点。歌唱教学的目的是能用准确的音调和节奏有表情的演唱歌曲，这里的准确主要是唱歌时的音和节奏要准确，如果发挥课堂乐器的学具作用，用课堂乐器强化音准和节奏，会给歌唱教学带来意想不到的效果，也能改变唱歌教学中“重复演唱”的机械与枯燥，充分的活跃了课堂气氛。

四、集中与分散练习

多数课堂教学中是以歌唱教學为主，每节课中适当加入些器乐训练10分钟左右即可。课堂乐器在前期的教学过程中不要求学生的演奏难度，主要以趣味性和培养学生的兴趣为主。演凑一个小短句或训练一两个音，循序渐进，待到有了进步和提高时，也可以进行一节课的集中练习训练，演奏一首完整的教学歌曲。有旋律、有伴奏，充分体现音乐技能，用乐器演凑表达情感，在演奏中体现合作意识，熟练程度较高的学生演奏旋律，其他可以加几个简易伴奏，演凑简单的副旋律，还可以加些儿童打击乐，这样学生在奏奏打打之中，感知音乐，表现音乐，享受音乐，创造音乐的各种能力都得到了充分体验，从而使器乐教学后劲十足。我们要结合课本但不能拘于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，只有这样他们才会感到亲切、真实、有吸引力。

五、齐奏和伴奏

在学生掌握了一定的演奏技巧以后，可以进行一起演奏和为歌曲伴奏 。齐奏时力度速度旋律的表现，节奏的掌握，是对学生合作表现的重点培养。为歌曲伴奏往往可以充分发挥学生的主体性，进而培养他们的创造力。学生通过不同的伴奏方法，从中选择最佳伴奏，是一个创造的过程。通过伴奏这一实践活动，学生感受到了音乐的美感，也享受到了成功的喜悦。如在歌曲伴奏时，我们可以让学生先选择一种乐器伴奏，再用两种，最后尝试用乐器合奏。做到人人动手参与，从学生自己的实践活动中，发现最佳的伴奏方法，让学生体验合作的乐趣。

总之，作为音乐课堂乐器教学，应该是音乐课的一个重要组成部分，和其他音乐活动如：唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合，而不是分离开来的，要摆正器乐在音乐课堂中的位置。教师在教学的过程中应该注意学生心态的变化，让学生不要有畏难心理。此外在音乐课中贯穿乐谱、演奏基础知识的教学也是必不可少的，乐器教学提高学生音乐感受与鉴赏能力、表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，也将会起到是事半功倍的

1673500520217