挤课余时间 创高效学习

岑金碧

摘要：现阶段，小学英语教育是小学生接受教育的重要课程之一，如何打好英语学习的基础是今后小学生外语学习的重中之重。《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力和创新能力的重要途径。

关键词：课外英语活动   小学英语  英语学习 /语言实践

《小学英语课程标准》在实施建议中明确指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。”在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，课外活动作为一种教育途径，其作用已越来越受到重视，通过开展丰富多彩的英语课外活动，可以弥补课堂教学的某些局限性，使两者互补，相辅相成，以促进课堂教学，优化整个教学过程。

在英语课堂上，老师往往用游戏、情景、体态、活动、比赛等教学方法把英语课堂上本身抽象的，不易于学生理解的知识具体化、形象化。通过直观的感知模仿，让学生对学习英语更加有兴趣，从而更好的提高学生的英语学习的能力。而课外英语活动的开展，能够对英语课内所学习的知识，掌握的技能进一步的强化和补充，它既丰富了学生的课余生活又对学生的能力进行综合训练，同时扩大了学生的知识面。

我认为利用课外活动进一步加强英语课堂教学效率，提升学生英语素养可以用以下几个方面来开展活动：

一、英语课外活动应该与英语课程内容紧密结合

课外活动开展的都是丰富多彩的活动，学生都是十分喜欢的。老师在设计课外活动的时，就可以课程内容为依据。如小学英语教材每单元都有重点句型，教师应当抓住重点句型，引导学生跳出教材，在真实的生活情境中灵活运用句型，体验英语学习的快乐。例如，为了让学生在生活中学会运用“How many…are there…？”“There are…”句型，在布置课外作业时，引导学生依据小组拟定的调查表分组调查统计学校教师、学生、电脑室、阅览室、音乐室等的数量，课上用“How many…are there？”“There are…”的句型汇报调查结果。在教授六年级下册Module7 Unit 1关于航天人“杨利伟”的一篇课文，我让孩子们选择完成“神舟五号”、“杨利伟个人介绍”、 “制作宇宙飞船”、“杨利伟给你的启示？”等学习任务，带到课堂上与大家分享，大部分孩子理解到了杨利伟的辉煌后付出的艰辛，自己身上肩负的重任，孩子们会更加努力的投入到学习中。所以英语学习不仅仅是语言知识的学习，在教学中我还使思想品德教育自然而巧妙的渗透在英语活动中。

二、英语课外活动应与合理的方法紧密结合

课外科技活动往往形式多种多样，学生在高度参与的过程中，也十分兴奋，就会忘记使用正确的科学的方法，因此在课外科技活动开展的过程中，老师仍然要注意对学生科学观察方法的培养，让学生养成正确观察的习惯，培养学生的学习素养。观看英文原声影视作品无疑是学习英语的有效途径。如：在观看学习时，绝对不能看字幕（可将字幕隐去），要强迫自己全身心去听、去理解，坚持由浅入深、循序渐进的原则。建议每天花一天两个小时，第一次看一集，每一集至少看四遍。第一遍以了解剧情为主，不必在意能听懂多少;第二遍全神贯注地观看，尽可能地去理解;第三遍要有针对性地观看，对于不易听懂的对话要反复多次听，对实在听不懂的，建议使用复读机听写软件观看，如如能做到听写台词则效果更佳;第四遍，将这一集配上英文字幕，再看一遍。四遍看完之后，再仔细研读剧本。弄清楚难点和生词，并将一些比较好的表达方式、惯用法等记录下来作为积累，并不断练习提高英语口语能力。此外，如有必要也可看过两、三遍之后，再用MP3随时听。此外，看（听）只是语言交际的输入，决不能忽略它的输出---说，因为在看（听）英语影视时，要认真做好学习笔记，对于比较有用的表达方式要不断诵记，反复操练。在观看之前，带着When 、Where、Who 、What ，How 、Which这样才能将听与说有效地结合起来。

三、英语课外活动应与学生年龄特征紧密结合

小学英语课程标准的设定是按照学生的年龄特征来划分的，我们在设计活动的时候，也应该依据学生的年龄特征来设计活动的内容。在竞赛性活动中享受快乐 针对小学生好胜心强的心理特点，教师可安排学生进行英语书法比赛、诵读比赛、作文竞赛、知识竞赛等活动，促进和刺激学生的情绪兴奋点，培养学生的竞争意识、合作精神。比如：排演英语短剧 ，给予学生展示才能的机会，促进其全面发展。对于低年级，教师可提供剧本，并帮助排演;对于高年级，除规定剧本外，教师还可以根据学生喜欢的故事进行创编、排演。在小学高年级阶段，教师可让学生以小组为单位，每班四组制作英文主题手抄报。主题可以是：环保、饮食、生活小常识、礼仪等。小组成员分工明确，有的负责找资料，有的负责美工，有的负责抄写，有的负责校对……学生在设计一张张图文并茂、新颖独特的海报过程中，发展了综合运用能力，也培养了分析、思维、想象、创造能力和团结协作精神。

四、课外科技活动应该与日常生活紧密结合

当今世界日新月异，发展的十分迅速，但是无论科技怎么发展，他都是为我们的生活服务的，我们设计的课外活动也不能离开我们的日常生活，因此，在设计时，我往往结合课堂学习的知识，制造一些日常生活中容易出現的问题，让学生在课外利用我们课堂上学习的知识来解决。并且鼓励学生参到活动中。日常生活中英语无处不在，例如孩子们可以手机广告牌，食品或者生活用品的英文翻译……。在教授六年级上册 Module4 Unit 1Thanks giving is my favorite festival的课文后，我设置了让孩子们利用课余时间用同样方法学习并收集“中秋节”、“元宵节”、“端午节”等的由来习俗，并与外教老师分享交流自己最喜欢的传统节日。真正达到“学以致用的”目的。

总之，课外活动是课内活动的延续，如何搞好英语课外活动通过老师、学生、社会和家庭的紧密协作。搞好英语课外活动能促使学习英语学习达到“在玩中学，学中玩”的效果，提高学生学习英语的兴趣，培养学生多方面的能力，提高学生的英语水平。

参考文献：

小学课程标准》2015年修订版。

②《学周刊》， 2011（20）：135-135

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