提高小学语文课堂教学的有效性

刘新利

摘要：在教育领域，思维导图作为一种思维工具对教师的教和学生的学都有很大的帮助。本文主要研究提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：提高;小学语文;课堂教学;有效性;

1语文教学需要提高课堂实效

首先，要加强学习研究，提高课堂教学水平。其次，加快课堂教学改革，切实减轻学生课业负担，提高课堂教学质量。第三，思维导图介入语文教学也大大提高了学习效果。一方面最大限度地减轻了记忆的负担，另一方面为记忆提供了有力的支撑点。本书将理论与教学实践有机结合，具有针对性和实效性的特点，遵循课堂教学规律，力求有效解决课堂教学过程中出现的各種疑难点问题。思维导图是一种图示工具，由东尼博先赞于20世纪60年代提出的。他对思维导图是这样定义的：“这是一种放射性思维的表达方式，也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。”思维导图具体有以下几大特点：（1）它具有可视性和直观性。因为思维导图是一种图示，大多是通过带顺序标号的树状结构来呈现一个思维过程的。通俗地说，就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化，它能让“隐形”的思维活动变得一目了然。（2）它是放射思维的表达方式，更注重培养思维的发散性。放射性思考是人类大脑的一种自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法都可以成 为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性的立体结构。思维导图是这种思考方式的外在表现，在形态结构上具有相似性。因此，用思维导图来帮助放射性思考，可促进脑内立体结构的形成，扩大思维的广度，建立属于个人的思维模式。（3）它侧重于生活上的运用。制订计划，管理项目，人际沟通，组织活动，分析问题，撰写文章，准备演讲，复习应考等都可以运用思维导图来解决。学习和使用思维导图，最终可以改善人的行为表达方式。

在这个快节奏的读图时代，导图的到来会更加充满现实意义，它的触角势力必会伸向更多的领域，为人们所认知和运用。

2思维导图在大学语文教学中的运用

相对于国外的蓬勃发展而言，国内的思维导图的应用还刚刚起步。教育界的很多研究人员和一线教师也对此进行了积极的探索，在一些在大学和中大学进行了思维导图与学科教学结合的有益尝试，使思维导图的应用无论在理论上还是在实践上都有了很大的发展。

实践表明，运用思维导图进行教学的学生，其创新思维的流畅性明显高于未运用思维导图进行教学的学生，即运用思维导图进行教学的学生在固定时间内想出想法的明显多于未运用思维导图进行教学的学生。这说明思维导图在大学语文教学中的运用能有效促进学生思维的流畅性。但在各种资料的收集过程中，我们发现思维导图在国内课堂教学中的运用研究还处在理念的推广阶段，存在着许多问题。比如，理论研究多，实践应用少; 大学及中学运用多，大学阶段应用少;理科应用多，文科应用少;知识内容的梳理多，思维能力的训练少等。对此，我们努力开拓研究空间，积极地在大学语文教学中运用思维导图，提高课堂教学实效。在探索过程中，针对思维导图的原有特点，结合大学阶段语文教学的目标和规律，我们在传统思维导图的基础上加以适当的演变和改进，使它能更有利于教师的“教”和学生的“学”。

这一改变主要包括以下三个方面：

（1）凸显思维导图的学习辅助功能。在教学中，以思维导图的绘制为手段，将教师绘制、师生合作绘制、学生独立绘制相结合，在识字、学词、读段、品文、表达、记忆等语文学习过程中，增加学生的学习动机与兴趣，帮助构建知识体系，掌握学习方法，加强培养学生的理解能力，阅读能力，组织能力，表达能力，思考能力以及自觉能力等。

（2）丰富思维导图的图形模式。在原先“树状模式”的基础上加以突破，丰富图形样式，，可根据学习的需要，灵活运用不同图形。（3）提升学生的思维品质，关注学生思维的广阔性与深刻性，思维的独立性与批判性，思维的灵活性与敏捷性，思维的条理性和逻辑性。

3激发兴趣

为什么思维导图能激发学习兴趣？学习在儿童眼中经常是一种任务，从而使他们产生厌倦的情绪，教师也是常常为如何教学才能使得学生高效吸收知识而苦恼。教育家赞科夫所说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生精神需要，这种教法就能发挥高度有效的作用。”将思维导图引入教学，带入学生的学习任务中，有助于调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。

4契合无意注意特点

心理学研究表明：大学阶段的儿童有意注意时间短，而无意注意的时间长，在整个学习活动中要学生保持对学习主题的兴趣，就要不断满足学生的好奇心，激发学生的创意，释放学生的想法。思维导图多变的图形、不同的色彩、精细不等的线条以及自由的联想的状态，正契合了学生的精神需要。当十分钟、二十分钟紧张的有意注意后，采用联想，让孩子抒发自己的想法，画出脑中的图形，让孩子在无意注意中一边调整节奏，一边又重新获得有意注意，使学习达到更好的效果。

5契合儿童游戏心理

游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。儿童游戏是认知的释放和获得，游戏中的认知包括记忆、想象、思维等，其中极富创造性的想象是获得快乐和兴趣的基础。思维导图也可以看成是儿童的游戏，一种在纸上放飞想象，进行自我表达的游戏，在这种轻松愉悦形式中，使他们对导图的核心词汇进行联想，无拘无束地获得更多的认知。

参考文献：

[1]钟燕红.《识字教学之方法》教学参考 2021 （7）

[2]王开胜.《运用多媒体课件优化语文教学》中国信息技术教育 2020 （6）