浅谈小学班级管理的有效策略

彭娟

摘要：小学生年龄小，正是人生观、世界观、价值观形成的初期，也是学习态度、学习习惯形成的关键时期。班级管理是学校教育教学工作的一个重要组成部分。一个班级的好坏直接影响到一个班的班级班风、学风，甚至整个学校的校容校貌。在新课程改革的背景下，班级管理和课堂教学改革是相辅相成、互相作用的。班主任的工作观念、工作态度和工作方法也要随着新课程理念而相应改变。

关键词：班级管理;策略;班主任

班级管理的有效策略

1、选拔培养班干，健全奖励机制

一支优秀的班干队伍能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体，班主任也会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。每个学期初，老师都应该组织班干部竞选活动。聘任之后就形成这样的管理体制：老师监督班长工作，班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。通过分工合作，使班级事事有人做，人人有事做，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们体验为集体为同学服务的快乐和责任。

大多数学生都喜欢在老师面前表现，希望得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，可以在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予奖状、表扬信等。二是物质奖励，对有进步的学生适当的文具用品奖励。每个星期会根据学习、礼仪、卫生等方面，评选一个优秀小组，给优秀小组颁发奖品。每个学期采购不同种类的款式新颖的小奖品，激发孩子们的上进心。

2、培养学生习惯，形成良好班风

要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生的自觉意识。小学生由于年龄小，自控力差，所以培养好的行为习惯、学習习惯就显得尤为重要。学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”平时 要求学生从自己做起，从身边小事做起。学习用品的摆放、站姿坐姿、作业书写的规范、进出门的礼仪，这些我都会反复强调、训练。见到垃圾随手捡起来，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，课间文明休息……这些看似平常的小事，其实都是在培养学生良好的行为习惯。学生养成良好的日常行为习惯，班级才能形成良好的班风和学风。

3、关心爱护学生，关注个体差异

在班级管理中，必须重视情感教育。教师的赞美是阳光、空气和雨露，是学生成长不可缺少的养料。作为教师，首先应该要爱孩子。对全班学生而言，无论是品学兼优的好学生，还是令人头疼的后进生，都应该一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。对学生要有爱心、有耐心、有信心。教师关心学生，学生就能学会关心他人，正确处理同学之间的各种关系，形成良好的人际关系环境。

不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。了解清楚了学生的特点，就为进行个别教育打下了良好的基础。有的需要严厉批评，有的需要轻声细语式的说服，有的需要关怀体贴，有的需要给予信心，要因人而异。性格内向，不善于表达的，安排收发作业、图书管理之类的工作;性格开朗，大胆活泼的，安排纪律、卫生监督的工作。头脑灵活，办事效率高的，安排一些沟通联络的工作。总之，要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。

4、加强德育渗透，培养健全人格

班主任是班级管理的组织者、领导者和服务者，要树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，选择合适的教育形式，热心地引导。很多同学不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，可以根据他们年龄的特点，讲一些科学家、文学家等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来。通过故事，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在每周的主题班会课上，老师可根据周会主题拓展延伸，跟同学们讲一些相关的社会新闻或时事新闻，讲完之后再请学生谈谈自己的观点和看法。大力表扬一些学生的优点，宣传他们的先进事迹。培养班干团结协作的精神，通过小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心。在老师潜移默化的影响下，培养学生对于社会和家庭的责任感，使他们有正确的世界观、人生观、价值观。

5、争取家长配合，促进家校共育

家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用。老师要根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。在班主任的工作中，和家长的沟通是必不可少的，良好的沟通是成功的一半。每一位家长都希望我们去关注他自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长的原因就是这个孩子哪些方面做得不好。为了和家长保持良好的沟通，老师可以先跟家长说说孩子的优点，对他的孩子进行肯定，然后再指出孩子还有哪些方面不足，有待改进，这样家长就比较容易接受。家长和老师的出发点是一致的，都是一切为了孩子，所以我们多换位思考，多站在家长角度去思考、处理问题。平时多与家长沟通联系，更能赢得家长的配合、支持，达到事半功倍的效果。

结语

要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质和业务水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能更好的适应环境。教育事业任重而道远，教师要加强学习，从班级管理抓起，教书育人，为教育事业贡献自己的力量！班级管理是一门艺术，愿我们以爱起航，从心出发，在班主任这条工作道路上越走越远，越走越宽！

参考文献：

[1]董治国.班主任管理理论与方法探析[J].温州大学学报，2013，（02）[2]潘大妹.开展心理健康教育，做好班主任工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集.2013.

[3]邓艳红.小学班级管理[M].上海：华中师范大学出版社，2010.