“互联网+”时代高职高等数学混合式教学模式探究

李叙

摘要：移动互联网现如今已经渗透到了我们日常生活中的各个领域当中，而混合式教学模式就是在教育领域中的一大体现。混合式教学模式在高校课堂上的使用也越来越广泛。本文从混合式教学模式的概念出发，对高职院校的高等数学教学在“互联网+”的时代背景下存在的问题进行了分析，并提出了相关改进策略。

关键词：互联网+;高职高等数学;混合式教学模式

教育行业一直都是在不断创新和改革的，当信息化到来时，教育行业的改革也在不断加快，这个时候就从中诞生了混合式教学模式，通过使用此模式，各大高校都取得了不错的成效。在和传统教学模式结合之后，“互联网+”现如今已经成为了一种必然的发展趋势。应用混合式教学模式就能提高各大高校的教学水平，并让教育信息化建设进一步加快。

一、什么是混合式教学模式

教育行业在当今的信息化时代背景下诞生的新型教学模式，将原有教学模式具有的局限性一一打破，并将其与网络教学进行统筹结合，最终形成的教学模式便是混合式教学模式，具有着现代科技技术的快速便捷等方面的优秀特点。既能让教师在课堂上的引导和监督作用充分发挥出来，也能突显出学生在课堂活动中所体现的主体性，课堂效率在师生的共同努力下不断提高。为了进一步探究教育行业的内在潜能，高校引入了计算机网络技术，并将其优势发挥出来，让高校能够进一步培养多样化人才。

二、混合式教学模式的类型

教学模式和教学内容因为互联网的应用而不再局限于单一模式，所以教师在此前提下创造出了更多模式，也具备了更多技能，最常见的混合式教学模式分别是以下几种：

（一）混合式教学在大学慕课平台中的应用

大学慕课平台指的是全国各大高校联合在一起创办的一个教学平台，且设置有独立的APP。APP中有着众多高校名师所讲的课程，学生无论何时何地，亦或者来自哪个院校，只要打开APP就可以学习和交流，让优质教育资源成功达成了共享。除此之外，对于大学阶段涉及到的一系列专业证书，慕课平台也推出了一系列相关的训练营，这样做也能帮助学生进一步掌握知识，最终通过考试拿到证书，找到正确且直接的道路，学习效率也会相应提高，而证书通过率也会随之提高。但还存在一个问题，慕课是通过视频的方式进行教学，但是视频制作成本十分的高，如果要求高校教师对书本内容进行逐个讲解那是不可能实现的，所以慕课平台只适合在学生提前获得学习资料的前提下进行自主学习，亦或者课后时学生可以进行复习，也不失为一种好办法。慕课平台的设立就是为了能让学生更好的进行补充学习，让自身的知识体系进行完善。

（二）混合式教学在微课平台中的应用

微课与慕课截然不同，微课的出发点一般都是单个知识点，并采用视频的方式来介绍单个知识点。特点便是针对性与慕课相比较而言更具有针对性，而且知识点的讲解也会更加精炼。在学生的学习过程中也会直接提供完整的学习方法，而且教学设计方面也会更加合理，在课后会有相对应的题目来进行课后练习。如果学生想要进行拓展学习，微课平台会提供有关这个知识点的多个分支来供学生学习。高职院校的高等数学更加偏向于学生的实践能力，所以教师可以根据课程重难点以及日后工作中会用到的部分知识点，来进行材料的选择，帮助学生深入了解重难点，最后步入社会时也能够灵活运用。以微积分为例，教师可以将有关微积分的视频和题目提供学生，这样学生就能重点学习以及重点应用。微课的设置还是要让学生加深对知识的理解，并知道如何应用学到的知识，内容不会很多，但是会对传统课堂的遗漏点进行补充。

三、混合式教學模式的成效

（一）从教师方面看成效

混合式教学模式从教师方面来看，就是将互联网技术与实际教学活动相融合，是之前完全没有尝试过的新型模式。在此模式下，教师不再以完成基本教学任务为主要目标，而是要在进行课堂活动之前，要从网络上搜集相关资料，并进行合理的分类，形成一套完美的教学设计，这样学生在学习过程中也会有十分充足的理论基础，如何录制视频以及如何制作课件都对教师提出了较高要求。但实际上虽然教师需要掌握更多技能，课堂教学压力却因为混合式教学模式的出现而减轻了不少，在使用了网络教学平台之后学生可以随时随地反馈学习情况，教师也能直接回答学生的问题，并提高教学效果。

（二）从学生方面看成效

混合式教学模式对于学生而言，让他们的主题性作用得到了充分发挥，且学生自身也可以自主选择时间来对高等数学进行学习，从课前课中课后对学习进行合理规划，这样就能大大提高教学效率。使用混合式教学模式也让学生更加愿意自主投入到学习中来，且学生在课前也能够拥有一个简单的认识，让课堂吸收效率得到了提高，课后时学生可以通过对知识点进行巩固和拓展来让时间利用率充分提高。此外，慕课以及微课平台上都会设置课后作业，学生可以课后去做，并及时提交，如果有问题也会及时解决。而且混合式教学模式也能让学生随时随地的根据自身问题项教师提问，这样也能加强师生之间的联系，甚至于一些较为内向的学生也可以利用互联网平台和教师交流。混合式教学模式对于学生掌握和理解知识点有着巨大帮助，让学生的自学能力以及自控能力得到了充分提高，最终教学效果十分明显。

结束语

自从“互联网+”出现之后，每个领域都受到了“互联网+”的影响而飞速发展，行业的优化转型被进一步加快。而涉及到教育领域就会有混合式教学模式，混合式教学模式应用在高等数学教学当中后取得了相当高的成效，从慕课以及微课等多层次出发，让教师能够从多个方面选择教学方法，避免因为教学模式单一而导致学生无法发挥主观能动性进行学习，最终结合传统教学模式的优势，让高等数学教学课堂的效率逐步提高。由此可以相信，只要应用了信息技术，高职院校的高等数学课堂就一定能够向着更高层次发展，并在此基础上找到最适合学生发展的教学模式。

参考文献：

[1] 张莉. "互联网+"时代高职高等数学混合式教学模式探究[J]. 中国民商，2020（9）：233-234.

[2] 李蕊. "互联网+"时代高职高等数学混合式教学模式探究[J]. 杨凌职业技术学院学报，2019，18（2）：66-69，73.

[3] 舒彦强. "互联网+"时代高职高等数学SPOC混合式教学模式的建构[J]. 科技创新导报，2020，17（32）：234-236.

课题名称：高等职业教育高等数学课程改革的研究与实践

课题类别：教育教学改革类课题 编号：JYJX2010