中职学生劳动素质及劳动教育策略研究

李亚光

摘要：劳动教育不仅关系社会个体的自我成长与价值实现，更关系整个社会的技术进步与改革创新。夯实劳动教育基础，推进德育、智育、体育、美育、劳育“五育”融合的教育教学新形态，有助于中职学校遵循党和国家的教育方针，践行新时期教育理念，培养助推经济社会高质量发展、国家繁荣富强的社会主义合格建设者和可靠接班人。

关键词：中职院校;劳动教育;劳动素质

1引言

劳动教育不仅关系社会个体的自我成长与价值实现，更关系整个社会的技术进步与改革创新。夯实劳动教育基础，推进德育、智育、体育、美育、劳育“五育”融合的教育教学新形态，有助于中职学校遵循党和国家的教育方针，践行新时期教育理念，培养助推经济社会高质量发展、国家繁荣富强的社会主义合格建设者和可靠接班人。

2中职学校开展劳动教育的重要意义

2.1促进中职学生全面发展的必然要求

首先，通过丰富多样的劳动，能够提升中职学生的身体素质，强健体魄;其次，在完成劳动的过程中，既能磨练中职生的意志力、责任心，也能培养其自强、自立、自信的品质;再者，通过劳动教育，学生会进一步认识到劳动的本质，劳动没有贵贱之分，所有劳动都值得尊重，并自觉以自己的劳动为他人、社会服务，提升思想境界;最后，劳动教育在提高了学生的动手能力和职业劳动技能的同时，也培养了学生的创新思维和创造力。

2.2落实中职学校人才培养方案的重要举措

随着社会的不断发展，社会分工愈加细化，许多新兴的劳动岗位不断涌现，要求劳动者努力提高自身的劳动能力和专业素养以适应时代发展的要求。职业教育和生产劳动密切相关，从某种层面来说，也是更加专业的劳动教育。职业学校是开展劳动教育的重要阵地，担负着为国家和社会培养爱劳动、懂劳动、会劳动的高素质高技能人才的重要使命，是以培育能够与时俱进、具备综合职业素养、善创新勇担当的在生产、服务一线工作的新时代劳动者为目标的教育类型。教育部门的有关文件中也曾明确指出中职学校要将劳动教育纳入人才培养方案，因此在中职院校开设劳动教育必修课程，开展必要的劳动教育是人才培养的必要内容，也能更好地实现是职业教育人才培养的目标。

3通过劳动教育提升中职学生劳动素质的策略

3.1加强劳动价值观教育，促进劳动精神的形成

在中职劳动教育中，应当加强对学生劳动价值观的教育，要引导学生形成正确的劳动价值观。师生双方都要重视劳动教育，重视劳动价值观的形成，明确劳动价值观在劳动教育中的支配地位。教师在具体教学中，要以世界观、价值观、人生观为基础，将世界观、价值观、人生观与劳动价值观教育相融合，组织劳动教育活动，比如专题讲座、主题班会、学术沙龙等。在劳动教育实践活动中，教师要引导学生真正理解劳动精神的内涵，明确“积极参与、主动践行、劳动光荣、艰苦奋斗、吃苦耐劳、无私奉献”是劳动精神的核心。将劳动精神的核心内容融入劳动实践活动中，促进中职学生热爱劳动，发扬劳动精神。

3.2校园劳动实践常态化，促进良好劳动习惯的养成

校园劳动是中职劳动教育的重要组成部分，在开展劳动教育实践活动中，要重视校园劳动的作用，设计丰富的校园劳动实践活动，以校园劳动实践活动来拓展劳动教育途径。结合中职院校实际情况以及中职劳动教育要求，中职院校可进一步丰富劳动实践活动，构建常态化的校园劳动实践机制，创新校园劳动实践形式，比如拓展勤工助学岗位、设立“校园活动日”、定期组织校内外公益活动、建立中职学生劳动实践基地、拓展中职学生劳动实习平台等。实践表明，偶尔的劳动实践活动并不足以帮助学生提升劳动素质，因此中职院校应该充分利用劳动教育，建立常态化的劳动实践活动机制，促使学生养成良好的劳动习惯，获得足够多的劳动锻炼机会。

3.3立足学校实际，开发校本课程

在中职劳动教育中，校本课程是实施劳动教育的关键，学校要立足实际，开发校本教材，进一步丰富劳动教育形式。在校本课程开发中，要注意与学生的专业、学科等相结合，体现学科与劳动教育的有机融合，在学科教育中融入劳动教育，在劳动实践中融入世界观、价值观、人生观的教育，提升中职学生的劳动素质。注重劳动实践与德育活动的有机结合，与校外实践活动的有机结合，要立足于学校实际情况，拓展劳动教育资源。

3.4开展校企合作，形成劳动教育合力

将家庭、企业、社会等因素融入劳动教育校本课程的设计中，丰富校本课程。校企合作是提升学生劳动技能水平和劳动稳定性的一个重要环节，也是职业教育工作者的一个永恒的话题。既然是校企合作，学校和企业在进行劳动教育的实践阶段，就要充分发挥和履行好校企双方的责任和义务。在实习教学实践中，我们发现部分企业参与校企合作的热情不高，重视程度不够，有的甚至把实习实训学生当作熟练工人使用，这严重影响了学生参加岗位实习的热情，给学生的心理蒙上了“恐惧的阴影”。为了避免在实习实训中出现这些问题，培养企业所需要的具有较高技能的劳动者，校企可以合作采用“师徒结对、阶段小结、校企督查”的“三段式”实习就业管理模式，加强对实习学生的管理，促进学生的健康成长。3.5构建劳动教育机制，提升劳动教育价值

中职院校在进行劳动教育的过程中，要进一步完善劳动教育制度，为劳动教育的开展和实施提供制度层面上的保障，同时还要构建对应的劳动教育机制，为劳动教育的实施打下基础。要建立多元化劳动教育实施主体，充分发挥学校、家庭、企业、社会等各方的作用，共同推进中职劳动教育，提升中职学生劳动素质，着重提升中职学生的整体劳动素质与世界观、价值观、人生观，包括劳动态度、劳动技能、劳动理论等。企业辅助学校开展劳动实践，促進中职学生形成良好劳动价值观和劳动精神;家庭辅助学校引导学生养成良好的劳动习惯;社会监督学生形成良好的劳动价值观等。学校要明确劳动教育中各主体的义务与职责，建立科学的考评制度和激励机制。学校还要结合自身实际情况，及时更新劳动教育的理念、内容和形式，发挥学生的主观能动性，促进学生积极参加劳动实践活动。

4结语

劳动教育对培养学生的优秀品质有着重要的意义和作用。因此，中职学校要认识到劳动教育的意义，以便更好地应对未来的就业和发展。

参考文献：

[1]余思维.基于工匠精神的中职学生劳动教育策略分析[J].发明与创新（职业教育），2020（12）

[2]李国锋.在职业学校中如何开展劳动教育的几点思考[J].职业教育（中旬刊），2021，20（05）