低碳经济理念在初中地理教学中的融合分析

梁王强

摘要：随着经济的发展和科技的不断进步，人类的生产和生活活动对自然环境的影响越来越大，过分的开采自然资源已经对地球造成了越来越大的负担。因此低碳环保已经成为人类发展所面临的重要课题。在发展经济和科技的同时，贯彻“既要金山银山，又要绿水青山”低碳环保的经济理念已经势在必行，要将低碳经济理念贯彻落实到教育教学当中。

关键词：低碳经济理念;初中地理教学;融合分析

引言：

初中地理的学习内容涵盖广泛，主要是包括地球的基本构造、自然资源的种类及分布情况、全球的天气和气候以及我国自然资源的分布、地域差距和特点等等，通过初中地理的学习可以让学生对全球地理环境有着初步的了解，对我国的自然环境进行深刻的了解及剖析。因此在进行初中地理教学时应当将低碳经济的环保理念灌輸在课程讲解当中，让学生将低碳经济理念融合到日常学习和生活中。

一、结合我国气候特点及地域特色贯彻落实低碳经济理念

由于我国幅员辽阔国土面积较大，因此我国的气候也具有多样化的特点，其中温带大陆性气候较为明显[1]。由于二氧化碳的排放量超标导致全球气温变暖，我国气候也收到全球变暖的巨大影响，尤其在东北地区和华北地区表现的较为明显，北方地区的冬季本应该处处白雪皑皑，但由于气温变暖导致北方地区的温度逐年提升、降雪量逐年减少从而导致北方地区其他季节逐年干燥。由于人们对树木乱砍乱伐，造成大量的水土流失，黑土地的深度也在逐渐减少，而防护林的减少也造成了大量的沙尘天气，随着近几年国家推出的一系列保护环境的举措，这些不良现象逐渐有所改善。学生是我国未来的经济发展建设中主力军，因此贯彻和落实低碳经济理念应当从学生时期开始得到重视，教师在初中地理教学时应当结合教材的地理知识对学生进行低碳经济理念的融合，让低碳经济理念成为学生思想和行为意识的一部分。例如在讲解天气和气候时，教师可以在课堂上提倡学生低碳出行，出行时更多的选择步行、单车或者公交车，尽量减少乘坐私家车的出行的次数，每名学生都是社会的一份子，都要身体力行的为低碳环保做出努力，教师也可以让学生自己制作一份“低碳环保”台账，让学生每天根据自己的出行方式记录下所减少的二氧化碳排放量，在学期末选举出“低碳环保小达人”，调动学生参与低碳出行的积极性和主动性，将低碳经济理念融合到学生的日常生活中。

二、树立科技创新意识减少资源开采

由于我国人口众多，属于劳动力密集型国家，因此我国的加工生产企业分布较为广泛，尤其是重工业生产企业居多，而在工业生产时不可避免的使用各种机器设备，大多数的机器设备都是通过燃煤或者燃油来提供动力，在机器设备运行的同时也会排放大量的二氧化碳，对空气造成质量一定的影响[2]。为了满足生产需要会导致煤矿资源和石油资源大量的过度开采，而煤矿和石油都是不可再生资源，一旦资源枯竭造成的损失将是不可逆转的。在讲解八年级上册中国的资源时，教师可以结合我国的生产发展现状将低碳经济理念融合到课程讲解中，让学生对我国资源的种类及分布储备进行了解，教师可以为学生讲述重工业转型的重要性以及对生产机器设备改造创新的迫切性，应当由高耗能高排放的设备逐渐转变为低耗能低排放的设备，将燃油和燃煤的设备逐渐改造成以电能或者太阳能的为主要动力来源的设备，并让学生畅所欲言，提出自己的想法和见解，教师也可以组织学生开展“低碳经济创意大赛”，让学生根据自己的想法设计出低碳经济的策划书和可行性报告，并评选出“最具创意奖”。让学生都能够为低碳环保贡献自己的一份力量。

三、充分利用多媒体教学展开对低碳经济理念的剖析

随着网络的发展，多媒体教学方式逐渐显现出了越来越多的优越性，通过多多媒体教学可以让学生通过视觉在脑海里将教师所要讲述的内容进行空间立体的呈现，从而加深印象。大多数学生的生活轨迹都是家和学校两点一线，对我国的自然环境和资源认知仅限于书本上的教学内容，在讲述中国的自然环境时，教师可以通过多媒体将我国主要的山川、河流以及较为代表性的自然景观为学生进行播放，让学生通过观看我国的秀丽河山从而发自内心的想要保护我国生态环境，例如让学生观看长白山风景的同时为学生讲述由于温室效应使长白山发生了哪些不可逆的变化，如何才能减少甚至杜绝这种不良现象的发生，从根源上提高学生的低碳经济意识。教师也可以组织学生开展以“低碳经济”为主题的公益活动，例如在世界环境日时带领学生到各个社区和商场开展“节约资源，低碳发展”的宣传活动，让低碳经济理念从校园走向社会，融合到每个人的日常生活当中。

四、结束语

通过教师在课堂上的讲解，把低碳经济理念融合到学生的思想行为当中，不仅能让学生深刻意识到低碳节能的重要性和紧迫性，也能让学生主动的承担起社会主义建设者的责任和义务，从而成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]吴海洋.高质量发展下中国低碳经济发展路径选择[J].科技经济市场，2020（1）：3.

[2]王文娟.初中地理教学中渗透低碳经济理念的方法探析[J].中学生作文指导，2020（44）：1.