趣味性教学在小学体育中的应用探究

关键词：趣味性教学;小学体育;应用探究

引言：在新课程改革背景下，小学体育课程的教育职能越来越凸显。体育教师不仅要帮助学生学习基本的体育知识，还要培育学生体育学科核心素养，促进学生形成终身的体育意识。近年来，趣味性教学越来越得到应用和普及，其作为一种重要的教学手段，能够激发学生的学习热情，在体育学习中提高综合素质。

一、趣味性教学在小学体育中的作用

（一）促进学生身心发展

趣味性教学方法不同于传统教学模式，其主要是通过教师发挥主观能动性，切实提高课堂氛围的轻松感，将学生置于积极的学习环境中，能够减轻学生的学习压力，缓解学生的焦虑情绪，有利于学生健康稳定发展。这样的教学效果能够切实提高课堂教学的效率，在拉近师生之间距离的同时，给予学生更多提出问题的机会，有助于促进师生之间建立和谐的关系[1]。

教师可以在趣味性课堂中，将知识要点更为高效地教授给学生，从而有效提高体育教学的质量。一方面，学生在轻松的环境中更愿意投入精力，更容易实现预期的教学目标。另一方面，传统的体育课堂教学会对学生进行集中统一的教授，部分学生对教学内容不感兴趣，久而久之会产生厌倦心理，因此体育教师进行趣味性教学能够帮助学生更好地融入到课堂之中，从而获得优质的身体素质锻炼。

（二）提高学生创新合作能力

体育教学能够让学生获得身体上的锻炼，趣味性的教学能够促进学生改变传统的思维模式，在学习中开拓自己的视野和思想。教师在组织学生进行体育实践活动的过程中，能够增强学生的参与感和满足感。很多趣味性活动作为集体项目，需要学生进行协作，因此能够在无形之中促进学生之间进行交流，可以提高学生的组织协调能力与交际能力。

此外，趣味性教学主要通过教师运用娱乐性的教学模式开展教学活动，以激发学生的学习兴趣和探究心理为主要目的，因此能够促进学生找到学习带来的快乐，可以切实提升学生的幸福感[2]。因此，小学体育趣味性教学对提高学生全学科学习效率有着积极意义，教师在具体的教学工作中要把握好教学尺度，确保自身教学工作不脱离趣味性教学的初心，保障学生在趣味性学习中获得发展进步。

二、趣味性教学在小学体育中的应用策略

（一）营造良好的体育课堂氛围

小学生具备较强的好奇心，对外界的新鲜事物十分感兴趣。教师可以利用这一点，在教学工作中主动加入趣味性的元素，从而吸引学生的好奇心，引导学生参与到体育教学活动中。小学体育教师应当转变传统的教学思维，改变原有教学模式下教师单方面输出知识内容的情况，而是要根据学生的实际情况，在尊重学生个人兴趣的前提下进行趣味性教学。

例如，教师可以设计障碍赛跑的体育活动内容，参与的学生需要根据教师给出的要求完成动作，由教师选定或学生推选的学生进行打分，最后获得高分的学生就是本次体育活动的胜利者。这样的活动改变了原有体育课堂中枯燥的教学模式，在比赛过程中不仅吸引了学生广泛参与其中，还以比赛的形式进行了运动锻炼，提高了学生协调性与灵敏性，能够有效增强学生的身体素质。裁判的设计还能够提高学生的参与感，同时会促进学生更加了解体育运动的规则与内涵，增强了学生对体育活动的参与兴趣。

（二）进行多样的游戏活动

小学体育教学中运用趣味性教学的目的就是为了提高学生的参与热情，增强学生的身体素质。但是形式单一的体育活动形式会让学生逐渐降低参与兴趣，因此需要在实际的教学过程中不断创新体育游戏活动，教师应当与时俱进设计符合学生发展需要的活动形式，让学生进行自由选择。

第一，教师可以组织学生进行投沙袋的游戏，不仅可以锻炼学生的灵敏度与反应能力，还能够提升學生的协调性。在进行游戏的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，再设置裁判进行判罚，这样可以增强学生的参与兴趣。

第二，教师可以组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏。教师可以要求学生，在被抓住之后需要进行才艺表演才能再次回到队伍，这样可以增加学生的参与热情，也能够更好地活跃班级氛围。这种简单的游戏可以为学生提供展示自我与提升自我的机会，利用多种多样的形式进行表达也能够增强学生的学习效率。

第三，教师可以组织学生进行跳房子游戏。这项游戏可以提高学生的弹跳能力，还能够引导学生形成团队合作的观念，培养学生遵守规矩的习惯。这类游戏也较为适合女同学，能够培养学生之间的友谊，促进学生在互动游戏中增强学习成效。

（三）适当渗透激励教育

体育教师对学生进行激励教育，能够帮助学生树立学习体育的自信心，培养学生形成良好的心理素质，让学生能够更加积极地投入到体育活动当中。小学生还处在身心的成长期，身体素质情况有着较大的差异，教师需要利用有针对性的教学方法鼓励学生参与到体育活动当中。教师需要从公平公正的角度出发，但是要给予体育成绩较为落后的同学更多的精神鼓励。

只要学生积极地参与到体育锻炼当中，就应当得到教师和同学们的肯定，只要学生能够超越自己，就是最大的进步。体育教师应当减少批评和职责，而是要善于发现学生的闪光点，给予学生充分的支持与肯定。教师还应当重视榜样的作用，让体育成绩较好的学生为其他学生树立引领作用，在日常活动中帮助其他同学参与到体育运动当中，这样可以在提升班级整体体育教学效果的同时，在最大程度上提高体育成绩较优秀学生的自主能力与创造力，可以有效改变传统体育课堂中低效的局面[3]。

结论：通过本文的研究可以得知，趣味性教学在小学体育中的应用能够促进学生的身心发展，可以提高学生的创新与合作能力。小学体育教师应当在教学中不断营造良好的体育课堂氛围，带领学生进行多种多样的课堂游戏活动，同时给予学生适当的激励，这样能够切实提升小学体育课堂教学的有效性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]殷奕.趣味性教学在小学体育中的应用探究[J].新课程，2022（13）：126-127.

[2]沈亮.小学体育教学中应用趣味性教学[J].知识窗（教师版），2021（08）：82.

[3]丁冬兰.趣味性教学在小学体育中的应用刍议[J].小学生（中旬刊），2021（08）：39.

梁余强，1983年7月出生，男，汉族，广西东兴人，中学二级教师，大专学历，研究方向体育教育