趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

程艺

摘要：新课程理念要求提升课堂有效性，其目的在于促进学生发展。高效的课堂教学能够让学生通过课堂得到知识、技能、情感等角度的能力提升。作为小学阶段的核心学科，语文教学需要紧跟新课程理念，在优化教学方法的同时有效提升课堂的有效性，保障学生的全面健康发展，提升课堂教学效率。

关键词：小学语文;趣味识字;教学策略

1趣味识字教学的内涵与优势

趣味识字教学是切合小学生学习特点的有效教学方式，能够对内涵丰富的汉字通过添入趣味性来激发学生学习汉字的兴趣，是当前小学语文教学当中识字教学部分的有效教学手段。其突破了传统的教学方式，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，并且大大降低了学生在学习汉字过程中的难度，以更加轻松有趣的教学氛围来降低小学生在学习汉字时的压力，更有利于小学生对汉字的理解。由于小学生的心理还未成熟，正是贪玩的年龄，但又对周围的新鲜事物充满着好奇心，而趣味识字教学正好能够抓住小学生的年龄特点，通过趣味性的方式讲解使学生对汉字的学习更加容易掌握。由于趣味识字教学更加符合学生的需求，因此在课堂上能够抓住学生好奇的心理，加强其与教师之间的互动，从而有效提高学生的学习质量。趣味识字教学还可以利用图片、动画等形式，让学生形象化地感知汉字结构，培养学生的扩散性思维，使学生的学习能力得到进一步的提升。

2趣味识字教学的应用现状

在当前的语文教学活动中，为了让学生获得更好的教育，教师不仅需要讲解相关的语文知识点，还需要通过合理的方式调动学生的学习积极性，让学生在之后的学习中取得优异的成绩。但是，从当前情况來看，很多教师仍在坚持传统的教学模式，一味地给学生灌输知识，甚至有一些教师完全复制参考书上的教学思路，且要求学生不能随便发言，以至于学生没有主动思考的习惯。时间一长，学生就失去了语文学习的兴趣。为了改变这种情况，教师要更新教学观念，积极引入趣味识字教学方法，提高教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

3小学语文开展趣味识字教学的策略

3.1设计情境，激发学生学习兴趣

有效课堂教学的实现，除了从全局出发合理设计教学计划之外，还需要在课堂教学活动中刺激学生的学习兴趣，提升学生在授课过程中的主体地位。为了帮助学生理解新课内容，便于学生在课堂学习的过程中进行有效思考，教师可以在教学引入环节设定特殊情境，以情境教学的模式来帮助学生身临其境地进行文章阅读，借此在激发学生研究兴趣的同时提升课堂教学效果，形成高效课堂。学生的学习兴趣不高，很多情况下都是由于学生对课本中的内容和环境不够了解，不能在短时间内与文章中的人物产生共情的原因引起的。这种课本与学生生活经历之间的“距离感”也就自然而然地导致了小学语文的课堂教学效果不佳，学生对学习课文知识缺乏兴趣的情况发生。为了提高课堂教学的有效性，让学生能够切实地感受文章中人物的喜怒哀乐，产生学习和阅读的积极性，教师可以设计特殊情境来进行教学，在训练学生想象力的同时增强学生的共情能力。

3.2重视手脑并用，提高学生的课堂参与度

小学生有其独特的身心发展特点，这个时期个体的性格逐渐形成。而在知识方面，他们的语文知识结构尚未形成，对事物的认知程度较低。在语文课堂上通常表现为知识学得快、忘得也快，辨别能力和分析能力差，容易混淆，对抽象事物的理解能力相对薄弱。因此，在识字教学中，教师要重视手脑并用，增强学生的自主体验，让学生通过手脑并用进行有质量的学习。例如，在教学教材一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇课文时，对于生字“井”，教师可以先教学生用简笔画画一口井，再由简笔画延伸至“井”字的教学，把简笔画与语文教学内容有机结合，把语文教学中抽象的符号变得更加形象、直观，让学生学起来更有趣，增加课堂的趣味性，使学生易识、易懂、易用，收到意想不到的教学效果。

3.3互动教学，引导学生主动学习

学生是课堂学习的主体，为了提升课堂教学的有效性，教师需要从学生的主体地位出发进行思考，利用多种方式让学生真正成为课堂教学的主动者。互动教学模式是提升学生学习兴趣，促进实现高效课堂教学效果的重要手段。在互动教学的模式下，师生关系得到了有效协调，教师能够在活跃学生思维、改善教学氛围的情况下将教学进程进行有机安排，保障教学活动能够顺利地正向进行。

3.4利用多媒体教学设备，开展教学

在开展趣味识字教学时，教师可以根据教学内容利用多媒体教学设备以动画片、图片或视频的形式展现给学生。对于小学生而言，多媒体教学设备是新奇的，能够激发学生的学习兴趣，而动画片或图片能够吸引学生的注意力，同时通过多媒体教学设备将汉字更加形象地进行对比，学生就能够对一些容易混淆的形似字有更加充分的了解，通过两个汉字的比较，还能够帮助学生更好地掌握写法。另外多媒体教学设备还可以将一些汉字具象化，例如一些描写小动物的汉字便可以直接用小动物来代替，通过逐渐的演化，学生能够看到汉字的演化全过程，这样更便于学生对汉字的理解，同时还能够使教学内容变得更加有意思，从而激发出学生的学习主动性。

3.5正确鼓励学生，有效进行综合评价

评价对学生具有导向作用，正确的评价方式可以在一定程度上对学生的学习起到激励和推动作用。小学识字学习是一项重要的学习任务，虽然词汇量不大，但是要想使学生完完全全地牢记每个字的含义和字形，则需要教师耐心、细心地教导，将识字的过程更加趣味化，避免词汇量扩大所起到的反作用。在小学语文教学中开展趣味识字教学，教师要重视对学生的鼓励，设置多元化的评价目标，综合评价学生的表现，正确鼓励学生，有效评价学生的学习，让学生保持积极的心态去面对学习，从中获得成就感，在树立学生学习自信的同时，激发其对语文识字的兴趣。

4结语

总而言之，趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，是当前识字教学开展的有效途径。其趣味性的特点，参与到小学语文教学当中，能够有效地激发学生对学习汉字的兴趣，从而积极地投入课堂学习中。趣味识字教学措施更加符合当代小学生的学习需求以及发展特点，对提高小学语文教学效率有着非常巨大的作用。

参考文献：

[1]曹宏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2021（4）

[2]蔡静娴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2020（04）

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