微课在中职美术教学中的应用探析

李丽萍

摘要：微课是一种新型的教学手段，将其应用到中职院校的美术课程中，一方面可以实现差异化教学目标，更好地满足学生的个性化学习需求;另一方面也可以对美术课程中的重难点内容进行精准讲解，以此来逐步提高学生的美术鉴赏能力。为此，本文通过分析微课的教学优势，进而有针对性地提出了几点教学建议。

摘要：微课 中职美术 美术教学

微课教学的特点主要是时间短、内容精准及实施方便。教育者应当根据美术课程的教学内容来设计微课主题与内容，将微课教学与传统课堂紧密关联到一起。唯有充分调动学生的参与积极性，提升自主学习能力，才能进一步拓宽他们的知识视野，高效达成美术课程的教学目标。

一、微课的应用优势

首先，在中职美术课程中，运用微课教学可以更好地照顾班级学生之间的个体差异，从学生的角度入手来进一步细化教学内容与教学方法，在不增加学生学习压力的前提下，按照科学合理的步骤来提升学生的自主学习意识。在微课教学模式中，学生有了更多的选择机会，同时也可以根据对某一个知识点的掌握情况反复观看微课内容。在这一过程中，学生的自由意志得到了满足，高效完成教学任务的同时达到查漏补缺的目的，对已经掌握的美术知识进行巩固，并对接下来要学习的新内容进行提前预习。总的来看，微课教学方法是对传统教学模式的创新和突破，将更多的新知识、新方法带给学生，提高他们的艺术修养。

其次，在中职院校的美术课程中，微课的应用还可以在保证教学质量的基础上，将教学难度控制在合理范围内。教育者可以根据课程的教学难点来设计微课，并将视频的时长控制在5-10分钟，让学生利用课前时间自行观看。在正式开始教授新课时，教育者要挪出充足的课堂时间来为学生面对面答疑解惑。这样不仅可以将学生快速带入到学习状态中，还能够进一步激发学生对于美术课程的学习兴趣，促进师生之间的密切交流。

最后，微课的制作流程十分简单，教育者只需要在互联网中搜索与主题相关的教学资源，并以单独的教学作为切入点，即可通过录制视频的方式将教学内容向学生动态地展示。除此之外，随着信息技术在中职教育体系中的广泛应用，学生也可以在互联网中搜索相关的教学内容，通过微信或QQ的方式与教育者进行在线沟通，随时随地完成美术课程的学习任务。

二、微课在中职美术课程中的应用建议

（一）进一步拓宽微课视频资料的收集范围

微课教学的主要目的是将新课程中的多个知识要点和知识难点汇集到一个个短小的视频当中，让学生能够更加直观地理解美术课程的教学内容，并加深新知识在学生脑海中的印象。为此，在正式应用微课教学之前，教育者务必要根据教学大纲中的具体要求，结合教材内容全方位地做好教学准备工作，进一步拓宽微课视频资料的收集范围，通过此种方式进一步扩大学生的知识视野，为其美术水平的全面提高打好基础。

例如，在教授“中国古代美术工艺欣赏”的相关课程时，教育者可以根据新课程教学主题搜集相关的教学资料，并分别制作出瓷器、绘画、雕塑、美术等微课程视频。再如，在教授“中国民间美术艺术”的相关课程时，教育者可以在网络中搜索与之相关的视频资料，如在风筝中所体现出的美术元素、在年画中所展示出的民间艺术，以及不同风格的剪纸艺术等。除此之外，教育者还可以为学生布置相关的搜索任务，让他们利用课余时间在互联网中收集与美术主题贴近的各种资源，以此来丰富学生的课余生活。

（二）合理选题，突出教学重点

微课程视频的最大特点即为“微观”，在非常短的时间内即可高效完成美术课程中重难点内容的教学任务，十分符合当代中职生的阅读习惯和知识获取需求。为此，在对微课进行选题时，教育者一定要精准找到切入点，将美术课程中抽象化的知识具象化，并展示给学生，加深他们的理解。

例如，在进行有关中国画的美术欣赏课程时，课程中的教学难点包括中国画的绘画技术、画笔类型、历代名家大师的绘画欣赏等，为了能够进一步突出各个教学阶段中的知识重点，让学生可以更加主动地参与到教学环节中，教育者则要进一步细化微课的教学内容，将其分为设计、绘画及欣赏等各个方面，同时也可以将学生分成多个学习小组，让各个学习小组分别选择自己感兴趣的微课进行观看和讨论，再利用一部分的课堂时间来检验学生的自学成果。通过此种方式，不仅能够有效突出新课中的教学要点，保证微课教学的实效性，而且也培养了学生的美术学习兴趣。

（三）对微课教学内容进行展示和延伸

微课教学的另一大优势在于重复利用，并且可以在网络环境中对教学资源进行实时共享，让学生可以根据自己的学习需求来重复观看。基于此，教育者需要充分发挥出微课教学的实际价值，整合以往的教学经验，构建完善的微课资源共享平台。针对这一问题，中职院校的管理者需要认真分析美术课程现阶段的教学水平，组建出一支微课教学小组，全面搜集与中职课程教学内容相关的视频资源，尽可能多地向学生展示多元化的美术赏析作品。微课资源共享平台一旦建成，不仅可以帮助美术教育者节约大量的课前准备时间，让他们有更多的精力投入到专业技能的强化，同时也可以帮助教育者开阔知识视野，弥补其在教学过程中所存在的不足，提升教学效率。此外，校方也可以鼓励学生主动参与到微课资源共享平台的打造中，让他们主动上传自己制作的微视频，同时也可以组织各种评选活动，通过民主投票的方式来选出最佳作品，在校园内打造出优秀的美术学习氛围。

例如，教育者在对学生的绘画基本功进行强化时，当完成了基本的讲解课程之后，如果不能够立即为学生安排强化性训练，学生很容易将新学到的绘画技巧淡忘。为此，教育者可以指导学生在微资源共享平台中搜索已经录制好的微课视频，其中包括绘画材料的选择、构图安排、颜色搭配以及创作要点等，同时也可以让学生利用平台中的在线交流机会与其他学生进行沟通。通过此种方式，不仅可以有效强化学生的自主学习能力，进一步凸显翻转课堂教学模式的应用优势，并且还能够指导学生开展巩固训练，提升绘画水平。

四、微课的教学局限性

由于微课教学在我国中职院校的美术课程中应用时间尚短，因而在实际的教学实践中仍然存在着很多弊端。教育者必须时刻牢记的一点是，微课在教学中只起辅助作用，并不能完全替代传统课堂的教学模式。首先，对于课程中重要的创作技法，教育者不能够完全依赖微课，而要在课堂中向学生进行系统化的讲解、示范以及分析。微课只是一种辅助，可以帮助学生对新课中的重难点内容进行强化，让他们利用课后时间进行反复观看，自主完成查漏补缺。其次，教育者还应当将更多的课程时间留给学生，让他们在课堂中尽可能多的练习、思考和感受。教育者则要在一旁予以指导，帮助他们摆脱不良的绘画习惯。此外，教育者还可以组织学生到户外，使其在大自然中激发创作欲望，在美丽的风景中强化学生的创作能力。

参考文献：

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[3]王云娜，刘文森.在中职美术课教學中培养学生创新能力的探索与实践[J].中国现代教育装备，2015（14）：96-97.

责任编辑：唐丹丹

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