素材记起来

汪懿

好的素材往往可以增强作文的说服力，体现出作者的阅读量和思维深度。但是，想要恰到好处地使用好的素材往往需要大量的素材积累，对素材进行较为透彻地理解并且将素材与作文内容巧妙联系起来。这时候，一个详细的素材本便显得必不可少。

我从高一起，就接受老师的建议，制作了一本素材本，主要用于积累平时老师讲过的各种素材，形成体系。

在我看来，素材本的构建主要分为几个方面：积累、分类、理解与记忆。

积累

首先是素材的积累。素材积累看似简单，似乎只需要摘抄，但实则不然。直白地说，素材积累服务于作文，想要写出优秀的作文，素材积累必须要花功夫。大体上，素材积累分为两个方面，从哪里积累和积累哪些，一个是来源问题，一个是选择问题。

作为高中生，我们素材的第一大来源是老师。对于从老师处获取的素材，我们应当在保证素材真实准确的情况下，予以重点摘抄。原因非常简单，老师从作文评卷者角度出发，选择的权威、实用性强的素材，是经过老师筛选的使用高中生适合的素材。

但，仅仅学会老师提供的素材还远远不够，因为老师所教授的，往往是适合大部分学生的内容，想要在高考作文中脱颖而出，需要有自己独特的素材库。这时候，网络和书籍不失为好的选择。网络上的信息非常丰富，但是同时非常繁杂，真假交错，应当谨慎甄别，选择相对权威的来源。同样的，选择书籍时，也应当关注出版社、作者，防止被乱花迷眼。

同时，正是由于素材的多样性，我们在记录的同时也要学会分类。

分类

简单来说，素材的分类方式主要有三种，前两种较为常见，第三种我认为也值得一谈。

第一种，按类型分，正如前文所述，可分为理论、名言、事件等类型。这种分类方法的优点在于清晰地整理了素材，便于记录整理。不同类型的素材在作文中有不同的作用，可以根据不同的需要选择。

第二种，按照主题分。高中阶段的议论文看似多样，但有几个核心主题，可以按照核心主题进行分类，如人与自我、人与社会、人与自然等。这样分类的好处在于，不同的素材之间在内容上具有一定的关联性，便于记忆理解，也便于在对应主题的作文中使用，同时也展现了一个问题的多个维度，有利于拓宽我们的思维，加深我们对某个问题的看法，进而体现在作文中，使文章更具思维密度。

第三种，按照日期分类。这是我在高三学习中探索出的第三种分类方式。按照日期将每一天课堂上值得记录的内容记录下来，可以帮助我们构建记忆网络。每当我们看到笔记中记录的词语、句子时，便能够联想到在这一天学习到的其他內容，通过联想构建记忆网络，加深印象。一般来说，每一天课堂上讲的内容通常具有高度关联性，记录在一起可以加深印象，也便于复习回忆。同时，课堂上讲的文言文、现代文提及的理论现象，或许不是我们常见的素材来源，却可以通过日常记录，成为我们潜在的素材，在合适的时机发挥作用。

理解与记忆

素材本最终要服务于作文写作，而记录与运用之间的桥梁，便是理解与记忆。

在理解这一环节中，我们应当合理地参考他人的见解，以求理解抽象的理论、学说。对于某些学说，可能存在多种理解和诠释，我们应当选择其中较为主流，受到广泛认可的部分，以求尽可能规避考场作文中因“特别”而带来的潜在风险。对于难以理解的素材，要适时地取舍，不要为了追求文章的高格调而误用、错用甚至乱用，得不偿失。而在记忆过程中，要善用联想等方法，根据分类等方式巧妙地记忆。

最后，我认为，素材本身是其次，通过积累素材、理解素材所达到的思维提升、认识深化才是帮助我们写出佳作的关键。要善用素材本，但不能困于素材本的形式。

（编辑：于智博）