在区域活动中建构幼儿的交往能力

刘彩芸

摘 要：本文首先针对幼儿交往能力培养的重要性进行阐述，然后分析培养幼儿交往能力的原则，最后提出具体的实施策略，包括创建有利于交往的活动氛围、投放有利于交往的活动材料、设计有利于交往的游戏内容、渗透有利于交往的思想观念、创设有利于交往的活动情境以及组织有利于交往的自主活动。旨在能够通过多种区域活动的设置对幼儿的交往能力进行培养，从而促进幼儿更好地学习和发展。

关键词：区域活动;交往能力;游戏活动;实施原则

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）05-0013-04

Constructing Children's Communicative Ability in Regional Activities

LIU Caiyun  （The Second Kindergarten of Minle County， Zhangye City， Gansu Province， China）

【Abstract】This article first elaborates on the importance of children's communicative ability training， then analyzes the principles of cultivating children's communicative ability， and finally proposes specific implementation strategies， including creating an activity atmosphere that is conducive to communication， putting in activity materials that are conducive to communication， Design game content that is good for communication， infiltrate ideas that are good for communication， create activity scenarios that are good for communication， and organize autonomous activities that are good for communication. The aim is to cultivate children's communication skills through the setting of a variety of regional activities， so as to promote children's better learning and development.

【Keywords】Regional activities; Communication skills; Game activities; Implementation principles

在幼兒园区域活动的开展过程中，对幼儿进行交往能力的培养至关重要。因为幼儿园的学习活动不是单独存在的，而是通过所有小朋友在一起合作来共同完成的。为了能够更好地让幼儿在幼儿园区域活动中学习和成长，那么就需要对其交往能力进行重点培养，从而提高幼儿的学习效果，同时也能够促进幼儿游戏的开心程度。幼儿的交往能力指的是能够更好地与同龄人进行接触，可以进行互相沟通和游戏，也能够彼此进行感受和适应，有效进行多种关系和问题的处理的能力，其对幼儿的发展具有非常大的帮助作用。提升幼儿的交际能力与合作能力，更是对幼儿的心理健康培养有非常大的帮助，需要教师加以重视。那么，如何才区域活动中对幼儿的交往能力进行培养呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

1.幼儿交往能力培养的重要性

（1）有助于提高幼儿的交际能力

在区域活动中对幼儿的交往能力进行培养具有十分重要的作用，可以更好地让幼儿之间进行沟通和交流，促进幼儿交际能力的提升。很多幼儿的交往能力比较弱，在与幼儿交往的过程中，很多幼儿的性格比较内向，不好意思与其他小朋友一起玩。久而久之，幼儿就会变得更加孤僻，离其他小朋友越来越远，这样不利于幼儿的成长。而在区域活动中对幼儿的交往能力进行培养可以更好地打开幼儿的心扉，让幼儿能够开心地与其他小朋友进行沟通和交流，这样有助于促进幼儿的学习与游戏，让幼儿能够在区域活动中收获更多的朋友，增加幼儿的快乐程度。与此同时，也能够让幼儿的学习效果得到提升，更加愿意参与到集体活动之中，促进幼儿的快乐学习和成长。

（2）有助于提高幼儿的合作能力

教师对幼儿进行交往能力的培养，能够有效促进幼儿之间的合作。很多时候开展区域活动时，都需要幼儿之间通过合作学习的形式来进行。比如，在进行语言区域活动时，教师会让幼儿针对一个话题进行小组讨论。如果幼儿缺乏交往能力，那么就会让整个小组没有任何一个人说话，这样的活动形式会导致时间的浪费，不利于幼儿的成长。而通过对幼儿交往能力的培养可以更好地促进幼儿之间的交流，在区域活动中能够更加自如地进行交流，有效帮助幼儿进行彼此之间的合作，共同来进行活动的完成，这样才能够让幼儿在活动中感受到双倍的快乐。而且还能够在幼儿交流的过程中互相帮助，彼此之间进行思想方面的碰撞，有助于幼儿的学习和成长。

（3）有助于培养幼儿的团队精神

通过对幼儿交往能力的培养可以在一定程度上培养幼儿的团队精神。因为很多时候在进行区域活动的过程中教师会带领幼儿进行游戏活动时，需要幼儿通过合作来完成整个游戏。为了能够取得游戏的胜利，就需要幼儿能够彼此之间进行团结协作完成整个区域活动。比如在进行拔河比赛的活动时，可以将幼儿进行不同队的分配。在拔河比赛中，比拼的是团结精神，只有团结才能够赢得比赛的胜利。因此，需要幼儿彼此之间进行严密地沟通，在心里数着节拍，共同使劲，这样才能够赢得最后的胜利。如果幼儿的交往能力比较差，彼此之间缺乏沟通，即使每个小朋友都非常有力气，但是不能够进行力气的统一，这样也会输掉整场比赛。因此，教师通过对幼儿交往能力的培养可以促进其团队精神的形成，有助于培养幼儿的多种良好品质。

（4）有助于促进幼儿的心理健康

通过对幼儿的交往能力培养有助于促进幼儿的心理健康发展。如果幼儿在区域活动中缺乏交往能力，而其他小朋友都能够一起玩耍，只有他自己躲在角落，那么就会影响幼儿的心理健康。幼儿会因为自己的格格不入而感到悲伤和懊悔，逐渐变得更加内向，性格变得孤僻，不愿意与任何人交往。而且会变得非常胆小，任何的集体活动都不敢参加，变得越来越不自信，会对幼儿的心理健康造成非常大的影响。而通过对幼儿交往能力的培养可以让其在区域活动中表现得更加自如，能够主动去和其他小朋友之间进行沟通和交流，和小朋友们打成一片，变得更加阳光开朗，有助于提升幼儿的心理健康程度。当幼儿具有乐观态度时，一切困难都难不住他，可以有效提高幼儿的意志力，促进幼儿健康成长。

2.培养幼儿交往能力的原则

（1）科学性原则

有效进行幼儿交往能力的培养，需要遵循科学性的原则。教师在进行区域活动的设计时，要符合幼儿的成长规律，需要循序渐进地进行，逐渐提升自身的交往能力。教师需要进行区域活动材料的科学布置，满足幼儿的活动交往需求。还需要进行活动内容的精准设计，让幼儿之间能够有更多合作和交流的机会，这样才能促进幼儿在实践活动中来实现自身能力的成长。其中的科学性还体现在了教师的观念上，教师需要具有正确的区域活动观念，能够让幼儿进行一定的自主选择性活动，这样才能够真正地满足幼儿的发展需求，实现对幼儿交往能力的培养。

（2）主体性原则

教师在进行幼儿交往能力的培养时，需要具备主体性原则。幼儿才是区域活动中的主要组成部分，虽然需要教师对活动内容进行一定的设计和组织，但是更需要给幼儿充分的时间和空间去进行一定的活动完成，这样才能体现出幼儿在区域活动中存在的必要性。教师可以让幼儿之间进行大量的游戏和合作，从而通过幼儿的自主性游戏活动来进行不断交往，这样能够在很大程度上促进幼儿交往能力的提升。教师还可以在一旁对幼儿交往过程中存在的问题进行记录，并且进行重点反思，为解决幼儿交往能力问题而进行区域活动内容的重新设计和优化，有效促进幼儿的发展。

（3）实践性原则

在进行幼儿园区域活动的开展中，需要具备实践性原则的应用，这样才能够使幼儿的交往能力得到提升。幼儿的交往能力不仅需要进行理论方面的培养，还需要通过实践活动来进行实施，帮助幼儿真正地实现交往能力的提升。幼儿的交往能力培养与其他素养的提升具有本质上的区别。交往能力就应该是幼儿之间在实际交流过程中来不断进行交往技巧的学习，更好地维持幼儿之间的友谊。通过不断的实践活动开展来进行幼儿的培养，有助于提升幼儿的交往能力，促进幼儿的学习与成长，帮助幼儿之间建立良好的友谊。

（4）趣味性原则

为了能够在幼儿园区域活动中对幼儿的交往能力进行培养，教师需要遵循趣味性原則，这样能够有效提升幼儿的积极性。幼儿的年纪比较小，为了能够让幼儿在区域活动中与其他小朋友更好地进行沟通，只有创设对幼儿感兴趣的内容才能够让其忘乎所以，在不知不觉中实现交往能力的提升。因此，教师可以在区域活动中进行趣味性的元素渗透。比如可以进行游戏活动的开展，让幼儿能够在游戏中去进行交往。还可以组织幼儿进行动物模仿大赛，让幼儿一起享受游戏活动的快乐，促进幼儿交往水平的提升。

3.区域活动中培养幼儿交往能力的策略

（1）创造有利于交往的活动氛围

为了能够有效实现对幼儿交往能力的培养，教师可以在区域活动中来进行良好氛围的创建。良好的活动氛围对幼儿的活动积极性会产生非常大的影响，可以让幼儿更加容易融入到相应的氛围之中，这样才能够促进幼儿之间的合作与交流，在交流与合作的过程中来提升幼儿的交往能力。创建活动氛围的方式有很多种，教师可以根据具体的活动主题和活动内容来进行设计，这对幼儿交往能力的提升具有非常大的帮助作用。

比如，在音乐区域游戏活动中，为了能够创建良好的合作氛围，教师可以组织开展合唱比赛。为了能够更好地让幼儿在合唱练习中进行交往，教师需要对幼儿进行分组。一般要求每个小组的人数为5人，因为这样的人数能够满足合唱要求，同时也能够给予每个小朋友在小组中的交流机会。一旦人数过多，难免会有些小朋友无法插话，不利于对全体幼儿交往能力的培养。分组结束后，教师需要对合唱歌曲进行播放。《小跳蛙》这首歌非常活泼，能够通过歌曲的播放让整个活动区域充满活力，可以调动幼儿参与活动的积极性。教师在进行歌曲教唱结束后，让每个小组都去进行练习。教师可以让每个小组选拔组长，这个小组长需要对幼儿合唱内容进行一定的组织和排练，需要进行歌词的分配，这样能够让合唱变得更加具有层次感。而组长具有更多发言的机会，能够对其交往能力进行锻炼。为了能够对每个幼儿的交往能力进行培养，需要在每次活动中都进行组长的轮值，这样能够更好地培养幼儿的交往能力。而组员也具有一定的机会进行发言，在歌曲合唱排练的过程中与组员之间进行沟通，有效促进幼儿交往能力的提升。

（2）投放有利于交往的活动材料

为了能够更好地促进幼儿交往能力的提升，教师就应该对活动材料进行科学的投放，这样才能够让幼儿更好地享受活动内容。首先，教师在投放材料时要具有科学性，保证活动材料的丰富性和大量性，这样才能够让幼儿具有更多的选择。其次，应该让活动材料具有趣味性，通过趣味性材料的选择和玩耍能够调动幼儿在集体区域活动中的积极性，促进幼儿之间的交流。最后，教师所投放的活动材料应该具有一定的创新性。需要幼儿进行材料的创新和制作，给予幼儿更多的机会进行沟通和合作，有效促进对幼儿的培养。

比如，在进行美术区域活动的过程中，教师应该对活动的主题进行重点设计，让幼儿之间通过合作来完成一幅画。教师可以为幼儿准备丰富的美术活动材料，比如蜡笔、水彩笔、铅笔、钢笔、橡皮、胶水、剪刀等，能对幼儿的发展带来非常大的帮助。为了能够在美术区域活动中促进幼儿的交往能力提升，教师需要提出美术课堂的要求。要求每个小组共同进行一幅美术作品的完成，而且不限制作品的内容。但是美术作品完成后，需要向老师说明哪个部分是谁画的，通过整体绘画的展示主要是为了表现什么主题。通过这样的方式来进行美术区域活动的开展，能够更好地为幼儿创造机会去进行交流与合作。因为需要几个幼儿共同合作来完成一幅作品，最后能够表达同一个主题，那么就需要幼儿之间进行商量与合作。每个幼儿都有自己的想法，需要彼此之间去进行说服，这样才能够确定最后的主体来进行绘画。通过这个过程能够对幼儿进行交往能力的培养，具有十分重要的作用。

（3）设计有利于交往的游戏内容

为了促进幼儿在区域活动中进行交往，教师可以对游戏内容进行设计，让幼儿之间进行比较好的交流，这样才能够有效地开展区域活动，促进幼儿多方面能力的提升。幼儿的学习是通过游戏的形式来进行展现的，教师可以对游戏的内容进行设计，具有针对性地进行幼儿的培养。

比如，在进行语言区域活动时，教师可以带领幼兒进行绘本阅读工作。例如，在学习《小红帽》绘本阅读时，教师就可以进行游戏内容的设计，从而促进幼儿之间的交流。因为小红帽是一个童话故事，幼儿对童话故事比较感兴趣，能够燃起幼儿参与活动的激情。教师可以让幼儿进行角色扮演，有的人扮演小红帽，有的人扮演奶奶，有的扮演大灰狼，还有的扮演猎人。不同的角色需要在活动区域进行一定的对话。为了能够锻炼幼儿的交往能力，教师不对台词进行固定，需要幼儿进行自由发挥，但是总体的发展方向应该与《小红帽》故事一致。通过这样的角色扮演游戏能够充分调动幼儿对活动的热情，让幼儿在各个情境之中去进行语言表达，提高幼儿的语言沟通能力，促进幼儿的交往能力提升。

（4）渗透有利于交往的思想观念

若是想要更好地提升幼儿的交往能力，教师必须转变思想观念，这样才能够实现对幼儿交往能力的培养。因为幼儿才是区域活动的主体，一旦教师缺乏正确的自身定位，认为自己是活动主体，那么幼儿的交往能力将不能够得到提升。因此，教师需要在活动设计中不断思考，需要围绕幼儿的交往能力去进行活动环节的设计，从而有效促进幼儿交往能力的提升。

比如，在进行两人三足游戏时，教师不要过多去干预，甚至不需要教师去当裁判。教师可以在幼儿之中随机挑选一名幼儿来担任裁判，主要是对其他幼儿在游戏中是否出现犯规的行为进行观察，并且要保证游戏的公平性。教师的作用就是在一旁进行观看，从而更好地对幼儿的交流能够进行培养。因为两人三足游戏非常困难，一旦两个人心意不相同，那么就会出现跌倒的情况，或者是走得非常慢，不能够获得游戏的胜利。那么就需要两个幼儿在比赛之间进行充分沟通，需要讲明先迈哪只脚，每次走路的步伐迈多大，频率是多少等，这样才能够获得最后的胜利。通过这样的游戏能够对幼儿的交往能力进行培养。而且作为裁判的幼儿能够得到更大的提高，既需要保证游戏的公平性，同时也不能让幼儿感到不开心，需要具有巧妙的语言表达才能够完成这项任务，从而实现幼儿交往能力的提高。教师也可以适当对幼儿进行交往技巧的指导，让幼儿能够通过正确的语言来进行裁判工作，既能指出幼儿的犯规行为，又能够维护小朋友之间良好的友谊，这对幼儿交往能力的提升具有非常大的帮助。

（5）创设有利于交往的活动情境

为了能够有效促进幼儿交往能力的提升，教师需要构建有利于幼儿交往的情境，实现对幼儿的培养。交往情境的创设十分重要，可以让幼儿融入相应的情境之中，激发幼儿的交流欲望，促进幼儿交往能力的提升。

比如，在进行语言区域活动时，为了能够更好地对幼儿的语言表达能力进行培养，需要进行相关情境的建设工作，为幼儿创建具体的语言情境，培养幼儿的交往能力。教师可以针对幼儿的语言交往能力来进行不同情境的构建，让幼儿完成不同的情境。例如，教师可以提出一种情境，两个不认识的人第一次见面时，会说什么话呢？教师随机叫不同的两个幼儿去活动区域进行表演，这样的方式对幼儿交往能力的培养具有非常重要的作用。教师还可以进行多种语言情境的创建，比如公交司机与乘客之间的对话、老人摔倒和扶老人起来的人之间对话、电影院里两个人小声对话等。通过不同语言环境的创设，让幼儿能够更好地融入情境，从而使幼儿的交往能力得到提升。

（6）组织有利于交往的自主活动

自主性游戏能够有效促进幼儿交往能力的提升。因为教师可以为幼儿准备不同的游戏内容，需要幼儿根据自身的爱好去进行自主选择游戏。这样就能将具有相同爱好的小朋友聚在一起，相同爱好幼儿之间会具有更多的话题，能够通过交流和沟通来提升幼儿的交往能力。那么，就需要教师在幼儿自主性游戏区域创建时进行多个活动区域的建设，让幼儿进行自主性选择。在幼儿的自主性游戏中，教师不要对幼儿进行干预，要让幼儿进行自行沟通，有效促进幼儿之间的交流，提升幼儿的交往能力。比如在沙土游戏活动中，幼儿之间需要进行合作进行游戏，在游戏中不断进行交流，通过合作来共同享受游戏的快乐。

4.结语

综上所述，在幼儿园区域活动的开展过程中，需要对幼儿的交往能力进行重点培养。提升幼儿的交往能力不但能够更好地让幼儿与同龄小朋友之间进行游戏和学习，还能够感受到集体活动的快乐，通过交往能力的提升而打开幼儿的心扉，让其能够在区域活动中更好地与小朋友进行合作，从而能够体会到游戏的快乐。因此，教师需要在进行区域活动的设计中来进行一定的思考，创建更好的交往氛围和交往情境，通过针对性的区域活动设计来培养幼儿的交往能力，实现幼儿交往能力的提高。

参考文献

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3847501908213