时事政治在高中政治课堂教学中的实践探析

徐超

为了让学生了解时事政治，教师可以将时事政治贯穿课堂教学的始终。笔者将高中政治教学分为三个部分，即时事政治融入新课预习、时事政治融入课堂教学、时事政治融入课后复习。

一、时事政治融入新课预习

首先，教师要为学生提供一个与教学内容契合的时政新闻，激发学生学习的积极性。同时，通过时政新闻，促进学生对新课内容的理解。例如，在教学思想政治必修2中的“坚持新发展理念”时，教师首先可以为学生提供十八届五中全会的新闻，其中包含新发展理念的内容，从而为课上详细讲解新发展理念打下基础。其次，引导学生搜集有关“创新、协调、绿色、开放、共享”的时政新闻，使学生更深入地理解各个理念的重要性，促进学生政治意识的提升。例如，有关“创新”的时政新闻有“农业转型”“社区管理科技化”“电商扶贫”“智慧城市”等;有关“共享”的时政新闻有“共享‘美景’产权”，通过乡村旅游，尤其是成功的“西江模式”，将村民收入与景区收入相挂钩，促进村民保护本土建筑和原生态景观，实现居民與景区“共享”美景产权。最后，引导学生建立时政新闻收集册，将课前收集的新闻进行摘录，并对新闻进行分类，按照教材目录进行分类，从而不断积累学习素材。

二、时事政治融入课堂教学中

政治教材内容的学习过程比较枯燥，尤其是高中政治需要学生背诵的内容很多，但很多学生对有些知识点的理解不够透彻，增加了记忆的难度。所以，首先，教师可以利用时政新闻进行课堂导入，激发学生对政治学习的兴趣。例如，在教学思想政治必修2中的“使市场在资源配置中起决定性作用”时，教师可以将“2020年猪肉价格猛涨”作为课堂导入，并引导学生思考：猪肉价格的上涨与什么有关系呢？利用时政新闻进行课堂导入，一下子激发了学生的学习兴趣。有的学生说是由于养猪成本增加导致猪肉价格上涨，有的学生则表示由于生猪数量少，物以稀为贵导致的猪肉价格上涨。这种导入不仅贴近学生生活，还通过生动的时政新闻使学生了解“供求影响价格”，促进学生对本节知识点的理解。其次，运用时事政治深化知识点。为了促进学生对政治学习内容的理解，教师可以引入相关的时事政治。例如，在教学思想政治必修4中的《实现人生的价值》时，为了让学生深入理解“人的价值是什么”，教师可以引入“人民英雄”张定宇、陈薇等事迹，为学生树立榜样，培养学生的爱国意识和强国意识，从而将个人发展与社会、国家发展联系在一起。最后，运用时事政治促使学生进行课堂讨论。教师为了激发学生学习的积极性，可以选择思考性强的时事政治促使学生进行课堂讨论，深化学生的学习。例如，在教学思想政治必修4中的《继承发展中华优秀传统文化》时，教师为了促使学生理解传统文化对国家与个人发展的重大影响，可以将时政引入教学中让学生讨论。通过讨论，学生不仅感受到传统文化对个人、对国家的重要影响，还深入理解了“传承”的分量。

三、时事政治融入课后复习

将时事政治融入课后复习中，不仅使学生提高了政治分析能力，培养了学生的政治思维，还促进了学生对政治教材中理论知识的学习，有助于学生解答政治考试中的材料分析题，能拓宽学生的解题思路，更好地将政治各个单元、各个部分的内容统筹起来。例如，在教学思想政治必修2中的《经济发展与社会进步》时，教师布置课后作业时，可以让学生搜集近五年有关国内经济发展的数据，列举近五年来国内发展最快的行业，并分析原因。通过这种形式，学生不仅可以掌握国内经济发展的整体趋势，还深入理解了教材中的知识点。学生通过查找相关资料，了解到近五年来发展最快的为移动支付、短视频平台及共享经济等，并通过探究思考认识到个人与社会发展的重要联系。

在高中政治教学中，教师要将时事政治贯穿教学的始终，将时事政治与政治教学联系起来，从而提升政治教学效率。

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