高职院校校企基层党组织协同育人途径探新

■黄晶

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

高职院校的核心使命是立德树人，要想真正达成这一目标，必须要坚持做好党建工作，切实提升人才培养质量。党建工作是高职院校各项工作开展的灵魂所在，在实践过程中必须要充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，将党建工作融入到高职院校教育的各个环节，以此来从根本上推动高素质技能型人才培养[1]。高职院校校企基层党组织协同育人是新时代背景下高职院校党建育人工作的新尝试，通过校企合作和深度互动，可以在课程建设、项目开发、技术支持、人才培养等诸多方面进行有效互通，以此来打造校企合作共享、效益共赢的良好局面。据此，文章将从多个方面探讨高职院校校企基层党组织协同育人途径建设，以期能够为校企基层党组织育人工作指明道路。

一、高职院校校企基层党组织协同育人的价值探讨

高职院校校企基层党组织协同育人对于充分丰富校企合作内容、全面提升高职育人成果、实现校企优势互补等诸多方面具有无比重要的意义，这一工作不仅是实现优秀人才培养的现实需求，更是落实校企合作实效的重要保障。

（一）有助于充分丰富校企合作内容

积极实现高职院校校企基层党组织协同育人，有助于进一步丰富校企合作内容，从而不断提升校企合作效能。从目前来看，校企合作作为高职院校主要的人才培养模式，其大多局限于教学课程、专业学习、基地建设、定向培养等方面，目的是为了进一步提升学生的动手操作能力和专业技能[2]。而高职院校党建工作与人才培养、校企联合、专业建设等方面的结合度不够高，以此容易导致党组织活动单一化、基层党组织育人功能不足，这对于高职院校整体育人工作开展起到了较大的阻碍作用。因此，积极实现高职院校校企基层党组织协同育人，有助于进一步丰富校企合作内容，实现党建工作形式和内容的革新，对于切实强化校企合作与党建工作融合效果具有重要的意义。

（二）有助于全面提升高职育人成果

对于高职院校学生党员发展来说，从入党申请到正式发展为党员一般需要两年左右的时间。此时，学生步入三年级，大部分的时间用于企业实习，而很多小型私企并未建立党支部，使得学生党员教育和管理缺乏有效引导，这就导致学生无法在企业中进行实践，不利于自身党性素养的提升。而实现高职院校校企基层党组织协同育人，有助于充分化解这一问题，此时高职院校和企业都参与到学生党员教育和管理中去，有助于确保学生党员不间断、连续性地参与党建活动，这不仅能够提升学生党员的组织归属感，还能够使之在多样化党建活动的参与中磨砺党性，不断提升自身的政治觉悟和党建素质，这对于从根本上提升其综合素养具有重要意义，也是高职院校育人成果的集中体现。

（三）实现校企优势互补的现实需要

实现高职院校校企基层党组织协同育人，是实现校企优势互补的需要。一方面，对于高职院校来说，其需要富有社会责任意识的企业为学生党员提供实践平台，企业在学生党建工作中的介入，有助于进一步地优化党建工作格局，不断地培育学生党员的工匠精神，促使高职院校育人目标的达成[3]；另一方面，对于企业来说，企业的发展离不开政治觉悟强、思想境界高的人才作为支持，而实现校企基层党组织协同育人，则可以有效地为企业的建设与发展吸纳更多优秀人才。因此，从这个维度来说，高职院校校企基层党组织协同育人工作，有助于充分满足学校和企业发展的双重需要，这是实现校企资源共享、优势互补、协作共赢、共同发展的必然选择。

二、高职院校校企基层党组织协同育人的现实困境

从目前来看，高职院校校企基层党组织协同育人存在诸多问题，主要体现为校企基层党组织结对联建机制不足、缺乏系统化的校企党建培养模式、校企基层党组织协同育人管理不足、缺乏富有竞争力的文化育人环境、基层党组织协同育人渠道单一化，这些问题的存在制约了校企基层党组织协同育人工作实效，不利于推动学校与企业发展，阻碍了优秀人才的培养和塑造。

第一，校企基层党组织结对联建机制不足。校企基层党组织结对联建机制建设不足，阻碍了学生党员培养，不利于有效提升校企党建工作质量，对于企业后续人才迭新造成了负面影响。一方面，缺乏明确完善的校企基层党组织联建制度及规则，导致校企基层党组织协同育人缺乏明确的参考和执行依据，这往往会造成校企基层党建工作目的不明确、运行方式单一化、保障机制不足、工作方式落后，不利于充分提升校企基层党组织协同育人效果；另一方面，高职院校与企业基层党组织之间的互动不足，高职院校的学生党员、积极分子等很少有参与企业实践的机会，更无法与企业基层党组织产生互动，因此学生党员的实践能力不够、党性素质有待提升。此外，校企联合基层党支部在互动平台建设上还有提升空间，新媒体在互动平台中的介入不足，不利于强化党建效果。

第二，缺乏系统化的校企党建培养模式。从目前来看，校企基层党组织协同育人模式建设不足，导致学生党员在由学校向企业过渡过程中出现“断层”，即他们难以从认知高度和实践层面较快地转化，这不仅会造成学生党员难以迅速适应企业工作，也不利于实现自身理论素质的实践转型[4]。此外，校企党建协同育人过程中，企业党员很少融入到学校各项教育工作中，企业党建工作者与学校党员教师的互动性严重不足，这都不利于校企基层党组织协同育人效果的达成。

第三，校企基层党组织协同育人管理不足。一方面，校企基层党组织协同育人主体以学校党建教师为主，而企业党建工作者的主体作用并未充分发挥出来，导致学生党员的实践能力和思想觉悟都有较大的提升空间；另一方面，校企双主体互动交流较少，校企双方很少就学生党员发展问题展开沟通和交流，不利于推进校企党建工作的顺利开展。

第四，缺乏富有竞争力的文化育人环境。优秀文化在校企基层党组织协同育人中的功能不容忽视，实现必要的企业文化在校企基层党组织协同育人中的融合，能够进一步提升学生党员的道德修养和职业操守。但是从目前来看，学校专业教育与企业文化的结合度较低，学生很少能够从企业文化中提取有益营养并融入到自身实践中[5]。此外，校风文化与企业文化的互嵌性不足，学生无法感受到企业规范、企业理念及职业价值等，很难将企业优秀文化与自身成长结合起来，这在很大程度上制约了大学生党员思想素质的提升。

第五，基层党组织协同育人渠道单一化。校企基层党组织协同育人过程中，缺乏丰富多彩的党建活动内容和灵活多变的活动形式，从而导致党员发展空间不足，不利于学生党员更好地融入到各项活动中去。与此同时，校企双方党建协同育人渠道单一化，基本以线下活动为主，缺乏线上线下互动与实践，导致企业党建工作难以在云端与学生党员发生互动和交流，这在很大程度上弱化了校企基层党组织协同育人的价值，难以真正推动学生党建工作实效性提升。

三、高职院校校企基层党组织协同育人的途径探析

实现高职院校校企基层党组织协同育人对于职业院校发展、企业进步、学生人才培养等诸多方面都具有无比重要的促进意义，针对上述讨论的校企基层党组织协同育人发展中存在的问题，文章将从积极开展校企基层党组织结对联建、建设校企党员发展共同培养新模式、构建长效联动校企基层党建管理机制、注重校企基层党组织育人文化建设、线上线下融合开展多样化党建活动等方面提出具体化的建议和对策。

（一）积极开展校企基层党组织结对联建

积极开展校企基层党组织结对联建，是进行校企基层党组织协同育人的关键一步，这对于切实扩大党建工作范围、助力更多的学生党员成长进步、提升育人工作效果等诸多方面具有重要意义。在实践过程中，首先，高职院校应将学生入党积极分子、发展对象、预备党员、党员编入企业党支部，使之能够在实习期就参与到企业基层党支部各项活动中去，在实践活动中不断磨砺，从而取得进步。其次，高职院校应积极组织建立校企联合基层党支部，充分运用微博、微信、抖音、官网等方式，为校企党员互动搭建开放化的平台。在这一平台中，可以定时发布最新的党建知识，共享有价值的党建内容，学生党员还可以与企业党员进行互动和交流，这无疑最大化地提升了校企基层党组织协同育人实效。最后，为了充分确保校企基层党组织结对联建效果，还应制定完备的管理规章制度，将具体的工作内容、工作方式、工作机制、运行机制、保障机制等内容写入制度中，以此来确保校企基层党组织结对联建工作取得实际效果。

（二）建设校企党员发展共同培养新模式

为了进一步提升高职院校校企基层党组织协同育人效果，必须要建设校企党员发展共同培养新模式。首先，应建立完善的校企党员共同培养机制，充分做好学生党员从学校到企业的过渡工作，促使学生党员能够游刃有余地融入到后续的企业发展实践中去。在机制建设过程中，应基于学校党建与企业党建的不同点展开，增加实践类的党建教育内容，提升学生党员的知识转化和应用能力。其次，应构建校企党建“双导师”机制，促使学校党员教师与企业党建工作者联合起来，对高职院校的学生入党工作进行有效指导和管理，这样可以通过学校党建与企业文化的融合来进一步地提升学生党员的政治素养和实践能力，有效地为后续学生参与工作党建奠定基础[6]。除此之外，实行校企党建“双导师”机制，还能够充分提升党建工作的实效性和针对性，这对于提升高职院校人才培养质量具有重要意义。

（三）构建长效联动校企基层党建管理机制

构建长效联动的校企基层党建管理机制，是实现校企基层党组织协同育人的关键所在。首先，应结合学校及企业党建目标，制定完善的协同育人协议和方案。学校和企业应切实融入到方案制定中去，构建双主体、双导师、双考察的新型党建模式，校企双方要共同参与到学生党员教育和管理工作中去，确保学生党员综合党性得到有效提升。其次，构建完善的校企党建评估机制。可以通过成立党建监督小组的方式，对学生党员的学习情况进行即时反馈、密切监督和系统评估，从而及时地把握学生党员学习实践中存在的问题，督促其改进。最后，构建校企基层党组织协同育人成果交流机制，校企双方应及时进行成果分享和交流，将党建工作中的创新做法、创新经验进行共享，这对于提升校企党建共建育人工作质量起到了较大的促进作用。

（四）注重校企基层党组织育人文化建设

注重校企基层党组织育人文化建设，有助于进一步提升校企党建共建凝聚力，形成强烈的文化认同感，真正达到校企合作的最终目的。首先，将企业文化融入到校企教学实践中去。比如，校企基层党组织应积极制定职业指导课程，并将职业精神、工匠精神等优秀文化融入到教学实践中去，从而使学生党员具备良好的职业操守和道德素养。其次，以优秀企业文化影响学生行为。在校企基层党组织协同育人过程中，要善于用先进的企业文化来影响学生的日常行为，并以此为标准作为学生党员评优的依据，这对于提高学生综合素质、强化企业认同度具有重要意义。最后，注重企业文化与优良校园氛围的融合。在校风建设中，应发挥优秀企业精神的渗透作用，让学生党员切实感受到企业规范、企业理念、职业价值等多方面的优秀文化，并在日常实践中自我磨砺、不断提升，从而更好地实现自身成长和进步。总而言之，文化建设对于提升高职院校校企基层党组织协同育人效果具有重要意义，必须要发挥企业文化渗透力，让学生党员从中获得人文滋养和精神洗礼。

（五）线上线下融合开展多样化党建活动

开展多样化的校企党建活动是提升校企党建协同育人效果的重要方式，为此校企双方必须要善于进行资源整合，实现有效的活动设计，开展丰富多彩、形式新颖的党建活动。比如主题党课活动、党员知识竞赛、党员研学旅行、党员活动日、民族生活会等都是较好的选择，这些灵活多变的党员活动形式可以极大地延伸党员发展空间，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。在实践过程中，一方面校企双方应密切沟通，针对学生党员的薄弱之处，优化活动设计，从而促使学生党员可以满怀兴趣融入活动中去，有效提升政治素养和党建能力；另一方面，充分利用线上线下等多种渠道来开展党建活动，既可以构建校企合作党建信息化平台，打造灵活化、多元化的党建资源库，学生党员、企业党员都可以融入其中实现资源获取和信息共享，这对于实现校企党建协同育人具有重大意义。另外，还可以积极开展线上的党组织活动，以专题的方式来进行时事话题、政治理论、党建动态等内容的发布，引导学生党员融入其中获得党建知识、参与网络学习、开展线上互动、实现素质提升，这对于提升校企党建效果具有重要促进作用。

实现高职院校校企基层党组织协同育人，对于进一步巩固校企合作成果、培养更多优秀的大学生人才具有无比重要的意义。在新的时代背景下，应善于发挥校企合作优势，实现多元化、多渠道、多方式的基层党组织协同育人，从而更好地推动优秀人才培养。文章重点从基层党组织结对联建、党员发展新模式构建、校企基层党建管理机制、校企基层党组织文化建设、多样化的党建互动活动等方面提出了切实可行的对策，从而更好地不断延伸基层党组织生命力，推动高职院校校企基层党组织协同育人效果提升。