兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用

奚文娟

兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用

奚文娟

（江苏省靖江市新桥城实验学校，江苏靖江214500）

兴趣教学法在小学音乐课堂教学中是极其重要的教学方法，这种方式不仅能激发学生们的学习兴趣、提高学习热情，还能使他们的音乐水平有所提升。但目前来看，兴趣教学法在小学音乐课堂中应用不太广泛，导致很多学生对小学音乐提不起兴趣，也难以勤加练习。为此，本文针对兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用提出了一些问题、重要性和有效策略，以提升学生们的小学音乐学习积极性，提高小学音乐课堂教学的质量。

兴趣教学法；小学音乐课堂；应用

随着教学标准的提高，兴趣教学法也逐渐被大家重视起来，越来越多的教师开始改变以往的教学方法，转向研究兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用。教师们不仅认识到了传统教学方法的漏洞和缺陷，也认识到了改变教学方法的迫切。这种新的模式不仅能够让学生们热爱音乐、热爱艺术，也能让“兴趣”成为学生最好的老师，大大提高教学效率，对小学音乐教学的发展很有意义。

一、在小学音乐课堂中应用兴趣教学法的问题

（一）教学内容单一，学生产生厌倦

在以前的小学音乐课堂中，教师上课的方式和内容太过单调，没有新奇的教学模式出现。在这种情况下，很容易导致学生出现厌学心理，对小学音乐产生厌倦。一旦学生厌倦了小学音乐学习，教师完成教学任务也变得十分困难，更不利于小学音乐教学的发展。因此教师必须创新教学方式，用多样的教学方法促使学生们爱上小学音乐的学习，对小学音乐产生浓厚的兴趣，从而培养学生的艺术感和音乐感，提高音乐水平。

（二）课堂氛围沉闷，学生缺乏热情

从目前小学音乐课堂的教学情况来看，教师上课往往缺乏趣味性，使课堂氛围十分枯燥乏味，在这种沉闷的学习环境下，学生很容易丧失对小学音乐的热情。作为一种艺术性学科，小学音乐课堂本应该是学生们放松的时候，理应在身心放松的情况下完成小学音乐学习，提升自身音乐水平，而不是在缺乏活力的课堂中完成任务。因此，教师必须改变这种现状，逐渐把兴趣教学法应用到小学音乐教学中去，让课堂变得生动起来。

二、在小学音乐课堂中应用兴趣教学法的重要性

（一）提高教学效率，保障教学质量

兴趣教学法作为一种带有趣味性的方法，能够有效地吸引学生注意，让他们把精力集中到课堂学习上来。这就在一定程度上减轻了教师的压力，让教师可以更轻松地进行授课和教学。否则不仅教师的教学压力过大，学生的学习负担也无法减轻，这对小学音乐教学的发展反而有着不利影响。不仅如此，兴趣教学法的应用也能节省很多不必要的时间，大大提高教学效率，保障小学音乐的教学质量。不管是什么学科，效率都是必须要达到的，如果没有高效率，那么付出再多的时间也是一种浪费。

（二）提起学生兴趣，学习更有活力

兴趣教学法与学生们平常接触到的教学方法不同，是一种新奇的教学模式，因此很容易提起学生学习的兴趣。这种方法也能有效带动课堂气氛，在活跃的课堂氛围中，学生们也更容易进行歌唱练习，更轻松地掌握课堂上教师所讲的重点。如果在学习的过程中缺少了兴趣的存在，那么学习就变成了一种被动的、无用的学习，教学效果也会大大减弱。因此兴趣教学法是十分必要的，不仅能规避传统教学模式的缺点，也能让学生们变得更有活力，更期待小学音乐课堂。

三、在小学音乐课堂中应用兴趣教学法的有效策略

（一）利用电子设备，激发学生兴趣

随着时代的发展进步，教师授课的辅助工具也越来越多样化，并不是只能采用黑板、粉笔进行授课，这样单一的方式反而不利于让学生们增添音乐兴趣。现在是多媒体的时代，在很多领域都进行了多媒体的应用，因此教师可以利用多媒体等电子设备，制作出带有图片、视频和音乐的精美课件，在小学音乐课堂上使用。这样一来，枯燥沉闷的小学音乐课堂变得富含趣味性，学生们对小学音乐也有了热情，更容易发挥自己的主观能动性去学习。

例如苏教版小学音乐教材的五年级下册，在歌曲《草原赞歌》中，教师就可以采用多媒体设备进行授课。在课堂开始时，教师可以先向学生们讲述歌曲的背景、特点，让学生们对《草原赞歌》有一个大概的了解。草原的特点就是活泼、生动、奔放，是充满热情和活力的，歌唱时也要表现出活泼的一面，而不是温婉、柔弱。教师要把这首歌曲的主旨准确地传达给学生，这样才有利于学生理解歌曲，进而练习和掌握歌曲。如果在一开始学生们就对《草原赞歌》产生了误解，那么在音乐演唱中很容易跑偏，这对音乐水平的提高也是很不利的。课件的制作可以加入一些大草原的简介、美景，让学生们能够真切体会到歌曲创作的实景，再加入一些草原上骏马奔腾的视频，让他们感受一下草原的力量，也能在一定程度上活跃课堂气氛。最后在课件结尾可以放映这首《草原赞歌》，豪迈的曲调也会激发学生们的热情，让他们对小学音乐更有兴趣，更迫切地学习这首歌。如果教师还像往常一样只是利用书本教材进行示范演唱、歌唱教学，那么不仅教起来十分吃力，教学效果也达不到预期的状态，还容易让学生们对枯燥无味的课堂失去兴趣，从此厌倦小学音乐。多媒体设备不仅能给平平无奇的课堂增添一些乐趣，也能更直观地展现歌曲的丰富内涵，教师不用再苦于如何解释歌曲情感，而是可以让学生们通过生动形象的视频、图片自行感受。因此，多媒体设备的利用对小学音乐教学发展是很有帮助的，是兴趣教学法的一个典型代表。

（二）采用情景教学，开启趣味课堂

在以往的小学音乐课堂上，教师往往采用单一的授课模式，不仅让学生们感到疲惫，也不利于教学质量的提高。因此，教师们要创新教学方法，创设合适的、有趣的情景协助小学音乐教学。在合适的音乐情景中，学生的艺术感也会得到充分的发挥，非常有利于艺术素养的提高和音乐水平的提升。这样一来，学生们的学习热情会高涨，也会在趣味的课堂中更加认真练习小学音乐，有利于提高自身音乐水平和音乐成绩。

以苏教版小学音乐五年级下册为例，在歌曲《银色的桦树林》中，教师就可以采用创设情境的模式完成小学音乐教学。在课堂开始时，教师可以先对学生们讲解《银色的桦树林》的背景和来源：“这首轻松欢快的音乐是来自加拿大的一首民歌，一起来体会一下其中的奥妙吧！”在银色的桦树林里，树木葱郁、环境优美，还生活着一群可爱的小动物，比如驯鹿、河狸等等。虽然《银色的桦树林》讲述的是异国风情，但保护环境人人有责，这首歌曲也能激发学生们热爱大自然的心情。教师通过对树木葱郁的森林、安安静静的湖畔、活泼可爱的驯鹿的讲述，能有效地使学生们融入合适的音乐情景，激发他们的自主思考能力和音乐能力，在这种情境下，他们的学习兴趣也会得到提升，从以往的厌倦转变成接受甚至是喜爱。对比以往那种单一的教学方式和枯燥的课堂气氛，这种创设音乐情景的方式能很好地规避缺点，发扬优势，使学生们更轻松地掌握音乐主旨，从而容易学习《银色的桦树林》歌曲演唱。在学生们体会过歌曲的感情之后，教师可以趁热打铁进行歌曲演唱，为学生们示范，也让学生们进行歌唱练习。这对小学音乐课堂教学质量的提升也有帮助，更能够适应新时代下教育标准对小学音乐的要求，使学生的音乐素质、综合素质和学校的未来发展都得到质的飞跃。

（三）巧用游戏串联，实施兴趣教学

在以前的小学音乐教学课堂上，教师往往只注重教材内容的讲解和演唱，而忽略了加入一些有趣的元素。这就导致了学生们对小学音乐没有足够的期待，在本应该是放松身心、提高综合素质的课堂上变得无比煎熬。小学音乐课堂的初衷就是培养学生们的音乐素养，在枯燥无味的学习生活之余增添一些乐趣，因此，教师应该在小学音乐课堂中适当地加入一些趣味游戏，在不影响教学的情况下增添课堂活力，也能在趣味中进行小学音乐的教学，提高学生的艺术素养。

以苏教版小学音乐五年级下册教材为例，在歌曲《中国娃》的教学和演唱中，就可以穿插一些游戏辅助小学音乐教学。在课堂开始时，教师可以对歌曲进行一些简要提问，让学生们以游戏的形式猜测歌曲内涵及意义：“在教学正式开始前，大家玩一个接龙游戏，看谁能把《中国娃》这首歌曲蕴含的情感表达得更加准确。”虽然学生们并没有进行过这首歌曲的学习，也没有那么高的音乐水平精准讲出歌曲的主旨，但通过这种趣味的游戏能让他们快速进入《中国娃》歌曲的学习，找到属于自己的学习状态。有的同学可能会回答：“这首歌曲是歌颂我们祖国的歌曲。”其他同学可能会补充：“这首歌曲蕴含着对祖国的热爱与深情，是一首爱国的歌曲。”经过学生们的接龙与猜测，答案也与正确答案非常接近，教师可以进行归纳总结，让学生们对歌曲表达的感情有一个准确的概括。了解了歌曲的内涵，进行歌曲演唱就变得简单起来。教师可以继续利用趣味游戏的方式促进学生们的练习，比如让一个学生在讲台上背对大家敲黑板，自己掌控节奏，下面的同学传递一支粉笔。等敲黑板的学生停下，粉笔在谁手中就由谁为大家进行《中国娃》的演唱。这样一来，演唱的学生能够加深对歌曲的印象，潜移默化地提升自己的音乐水平，听别人演唱的学生也能通过对比找出自己存在的不足，及时改正错误。演唱的音乐技能是小学生必备的修养之一，能在学习之余陶冶情操，非常有利于学生们综合素质的提高。

（四）发挥学生想象，促进趣味教学

在以前的教学课堂中，教师往往没有发现学生们在音乐学习过程中遇到的困难，而是自顾自地进行教学。这样会导致学生对小学音乐课程失去兴趣，产生恐惧心理，从而不利于今后小学音乐教学的开展。况且，想象力和创造力对于音乐才能的提升是有很大帮助的，教师应该为学生们插上想象的翅膀。因此，教师应该多多关心学生，找出他们在音乐演唱中出现的错误，培养学生的想象能力和创造力，让他们能更好地感知音乐节奏，提高乐感和音乐水平。

以苏教版小学音乐的五年级下册教材为例，在《海娃的歌》这首歌曲的学习中，教师就可以充分利用这种方式激发学生兴趣。在课堂开始时，教师可以给学生们布置一个课前小任务：“大家想象一下自己在海边，有精致小巧的贝壳、吹拂而过的海风，还会有什么呢？看看哪一位学生能想象得更加丰富多彩。”这样一来，通过让学生们想象海边时光，恰到好处地引入了《海娃的歌》的教学，不仅能让学生们对歌曲有一个大概的了解，也能激发学生们的创造力，更抽象地感受到音乐的美好。在给了学生们足够的思考时间和想象空间后，可能会有学生发言：“还会有在海里自由翱翔的鱼儿，有远处响起的螺号声。”总之，这一幅自由的画面是十分令人向往的，也能在一定程度上激发起学生们学习这首歌的兴趣。想象力是学生们不可缺少的核心素养之一，有着丰富的想象力不仅对音乐水平的提升有所帮助，也有利于提高学生的综合素质、身心素质。因此，教师在小学音乐课堂的教学中千万不能忽视想象力的培养，要巧妙地利用这种方式渗透兴趣教学法，从而让学生们提起对小学音乐的热情，更有信心地对待小学音乐这门课程。俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对小学音乐产生兴趣，才能积极主动地进行小学音乐学习，发挥自己的主观能动性学习与被迫学习的效果是大有不同的，就算知识掌握得再好，也没有“兴趣”重要。

（五）适当进行鼓励，增添学生兴趣

在以前的教学课堂中，教师们往往只在乎小学音乐的演唱效果和音乐成绩，而忽视了学生的情感态度。实际上学生的情感在学习中是很重要的，学生如果长期受到打击或挫折，很有可能一蹶不振，失去对小学音乐的兴趣。因此，教师应该多多鼓励学生，不管是从学习态度方面还是音乐水平方面，适当地表扬和鼓励都会让他们信心大增，从而增加对小学音乐的热情。

例如在苏教版小学音乐教材的五年级下册歌曲《绿色的祖国》中，就可以利用这种教学方式。在歌曲讲解过后，教师可以让学生们自由练习：“大家要好好练习这首歌颂祖国的歌曲，在练习过后我会找学生进行演唱。”其实歌曲本身并不难，学生在掌握了大致曲调后就能轻松地完成演唱，但很多学生对自己没有信心，没有勇气在班级同学面前进行演唱。殊不知小学音乐水平的提高就是依靠大声唱出来，只有唱的声音圆润洪亮，才能更好地表达出歌曲内含的情感。在挑选了学生演唱过后，教师可以针对其不足进行重点讲解，然后加以鼓励和表扬：“这位同学唱得非常好，没有跑调、跟不上节奏等情况的出现，再多加练习就能使表达的情感更加丰富！”受到教师的鼓励，学生内心也能对自己做出一个好的评价，逐渐增加对小学音乐的学习兴趣，提高学习热情，从而更有勇气练习。如果学生们在小学音乐学习的过程中经常出现错误，又没有得到教师的表扬，那么他们大概率会反感这门课程，不愿意继续学下去。因此，不管学生们唱得优秀与否，教师都应该发现每个学生的闪光点，对优点加以放大。而面对学生们出现的失误、不足，也不能暴躁地给予批评，而是要温声细语地讲述他们的缺点所在。暴力在任何时候都是没有用的，并不能在根本上解决问题。这样一来，学生才不会害怕与教师进行沟通，才能更好地进行小学音乐的学习。兴趣教学法作为一种新奇的教育模式，是为了满足新时代教育的需要，也是教师们必须掌握的方法，而对学生进行适当的鼓励、表扬就是兴趣教学法实施的有效渠道。

四、结束语

总而言之，兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用是非常有必要的。这一方法不仅能让学生们爱上小学音乐，提高自己主动学习的积极性，更是让小学音乐教学的质量有了保障。音乐是净化心灵的一种方式，也是排解压力的有效途径，教师们理应转变传统的教学模式，用新奇的教学方法做好小学音乐教学，让学生们在学习小学音乐、提升音乐水平的同时也能找到自己的兴趣所在，激发创造力和想象力。

[1] 刘玉婷.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].好家长,2019(47):244.

[2] 李珊.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声,2019(3):107.

[3] 陆平超.小学音乐课堂中趣味性教学方法的应用[J].神州,2020(5):192.

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