现代教育技术与小学数学教学的融合浅谈

傅筱莉

现代教育技术与小学数学教学的融合浅谈

傅筱莉

（东阳市横店镇南上湖小学，浙江东阳322118）

现代科学教育技术的发展与融入应用，解决了数学学科学习过程中学生理解难度大的问题，特别是在小学数学教学中，是促进小学生有效学习的绝佳手段。现代教育技术融合到小学数学教学，可依托其先进的教学模式触动小学生的思维，激起学生的学习兴致，引发学习积极性，高效率达成学习的目标。本文笔者将针对现代技术与小学数学教学的融合，从两者融合作用、优势、策略谈谈教学体会。

小学数学；现代教育技术；融合

随着现代科技的不断发展，崭新的科学技术教学手段不断涌现，这种模式教学技术的出现，丰富小学数学教学活动的同时，推动教学科学、有趣、有效地向前发展，取得良好效果。由此，教师借助现代教育技术中多媒体技术、PPT课件展示技术、微课技术、总结测评系统，完成与小学数学教学的有效融合，使学生在兴致勃勃的学习过程中了解现代科学技术发展，掌握数学学科知识，展示两者融合成效。

一、谈现代教育技术与小学数学教学融合的作用

现代化科学技术的发展，从整体性发展目标来看，不仅顺应时代的发展，还为教育教学工作的有效进展注入新鲜的活力元素。特别是针对小学数学学科，依托现代教育手段，解决了诸多小学生数学学习过程中出现的问题，使小学生可以兴致勃勃、充满活力地投入到数学活动参与中，不断拓宽学习视域，提升学习自信心。由此，笔者将从四方面对现代教育技术与小学数学融合作用展开分析，并利用这些融合作用设定相适宜的教学策略，助力于小学生数学学科的学习。

（一）调动小学生数学学习兴致

现代科学技术发展带来的生机，借助其现代化的技术特点、灵动的智能化优势，与小学数学的融合，极大地调动了小学生数学学习的兴致。这样的教学融合作用，最明显的地方就是学生由被动学习模式向主动学习模式转变，将数学学习的效率提高。由此，作为教师，这时就可依据小学生的兴趣爱好以及年龄特点，融合教学内容，利用现代教育技术的作用激发学生的学习兴趣。

（二）扩宽小学生数学学习眼界

现代教育技术融入小学数学，还可以起到拓宽小学生数学视域的作用。现代化科学技术的迅猛发展，为每个小学生数学学习范围的拓展，增添延展的路径。由此，小学数学教学时，教师可针对数学教学内容，与小学生一起畅游在数学知识的海洋中，探寻数学解题规律，发现数学问题解决的有效方法。以此，教师应借助两者融合的作用，制作精美的课件，有效完成教学目标，提升学生学习积极性，达成数学眼界拓宽的目标。

（三）助力小学生数学复习巩固

小学数学教学针对的小学生群体自主学习能力还不是很强，特别是课后复习与巩固时，有的学生会出现没有听懂课堂教学时教师的讲解，而在课后练习中出现问题的状况。现代化教育技术的融合，有效解决小学生这一学习上的难题，起到了助力于小学生数学知识复习与巩固的作用。基于此，教师可利用现代化教育技术中的微课教学模式，展示两者之间融合教育的作用，帮助小学生走出学习上的困境，引导其数学学习状态渐入佳境。

（四）提升小学生数学学习自信

小学数学学科一直是学生学习上的难点，那么如何帮助这些小学生突破畏难心理，提升学习自信心呢？带着这样的教学思考，小学数学教师可通过现代教育技术与数学教学相融合的作用，依托现代化的评价系统，达成提升小学生数学学习自信心的目标。由此，小学数学教学教师应不断提升对现代教育技术的认知能力，随时观测科学技术发展前沿动态，掌握最新科技教育教学应用，利用其现代化作用培养小学生数学学习自信力。

二、现代教育技术与小学数学教学融合的优势

现代教育技术的发展，为小学数学教学增添靓丽的色彩，教学优势突显出来。由此，小学数学教师应针对小学生的数学学习需求，结合现代教育技术优势开展数学教学活动，使数学教学变得有趣，并可以由难向易转变，使学生感觉艰难的数学学习之路变得顺畅笔直，轻松地进行数学知识的理解，自信心满满地完成数学学习目标。由此，教师可借助以下四点现代教育技术与小学数学融合优势，通过具体的教学实践分析，从中发现利用这些融合优势产生的良好学习效果，为小学数学教学活动顺利有效开展做好积极而又充足的准备。

（一）使教学具有趣味性

由于小学数学学科以数字教学为主，教学过程极易因内容苍白而导致内容枯燥无趣。由此，教师可借助现代教育技术优势，将乏味的教学内容变得生动有趣，引发小学生强烈的好奇心，继而积极参与数学活动中，提升整体数学学习的效率。教师借助这种融合教学优势，依托由此产生的有趣性优势培养小学生数学兴趣，展示现代教育技术与数学结合的成效，完成灵动教学目标。这一目标的达成，教师可尝试应用多媒体，将这样的教学优势淋漓尽致地发挥出来。

（二）使教学具有拓展性

现代教育技术与小学数学教学的结合，呈现出这种融合教学的丰富性优势。教师依托现代化教学技术，开展数学教学活动，使小学生对数学学习的乏味，由教材简单的展示拓展到更广阔的空间范围里，以内容的丰富性优势出现在小学生的面前，激活小学生的数学思维，使小学生可以任意发挥思维优势，感知数学问题、解决数学问题，以此取得良好的融合教学成效，最大限度发挥出两者融合教学丰富性优势。

（三）使教学具有多样性

小学数学教学，依托现代教育技术多样性优势，探寻适宜小学数学教学内容的应用模式，帮助小学阶段的学生不仅完成数学知识的理解，还可以完成数学知识的巩固。由此，作为小学数学教师，应积极主动思考，探寻与教学内容相适宜的现代化教学技术，融合展开丰富多样化的数学教学。小学生经过这种多样化教学优势的展示，从中感知现代科学技术发展的优势，了解现代化教学为数学教学带来的新奇体验，满足数学探究欲望，不断提升数学学习、练习、复习的水平。因此，教师应注重这一教学优势，达成两者结合的目标。

（四）使教学具有自信性

现代化信息技术与小学数学结合，还具有提升学生学习自信的优势。为什么呢？因为现代教育技术的发展，诸多教育应用技术不断衍生，以学生自主评测为主的评价体系出现在现代化的教育技术中，满足学生不断成长的需求，并以此为目标，经过评测优势，完成教学自信性优势的利用目标。基于此，小学教师应利用学生对现代化教学感兴趣的特点，发挥现代技术与小学数学学科融合的优势，培养学生学习数学科目的自信心。

三、现代教育技术与小学数学教学融合的策略

（一）多媒体现代教育技术与小学数学教学融合

小学数学教学对于小学生来说是逻辑性强、难以理解的学科，容易产生思想上的畏难动态，容易对数学失去兴趣。现代教育技术的不断发展，教师可依托多媒体教学技术，透过生动画面直观教学模式，引导小学生在兴致勃勃地观看中完成数学学习，借助兴趣力作用，有效达成数学学习目标，以此实现现代教学技术与小学数学教学的融合目标，取得良好教学效率。

如，《认识图形》教学时，教师就可依据教学目标展开教学，并指导小学生经过了解正方体以及长方体和圆柱体，认识正方形、长方形、三角形、圆的平面图形。基于这样教学认知目标，通过多媒体情境创设，利用现代化教育手段，引导小学生透过直观画面了解本节课学习内容，提升对图形知识认识与了解的能力。同时，教师通过现代教育技术，将正方形、长方形、三角学、圆的图形分别进行展示，首先出现正方形画面，画面上可以选择小学生熟悉的方格本中的大方格，也可以选择学校操场上方方正正的练习草坪；再接着出现长方形，长长的公园条形椅、长形的桌子，生活中的三角形物品，还有各种圆形的球类，将这些内容以灵动画面形式展示出来，呈现在小学生面前，使小学生按照空间到平面的图形设计思路体会平面图形基础知识，了解这四种图形特征，为研究平面图形打下基础。由此，小学生通过直观画面加深对图形的理解与认知，达成认识图形目标，展现数学教学效率的提高过程，有效完成现代教育技术与小学数学教学的融合。

（二）PPT课件展示技术与小学数学教学融合

PPT课件展示技术的应用，不仅使教师从繁重的粉笔字演示与书写中解脱出来，高效率进行教学内容的讲解，还使小学生因课件展示的新颖模式而耳目一新。由此，小学数学教师应借助这种模式的现代教育技术与小学数学教学的融合，推动数学教学的发展，提升小学生数学学习能力，使小学生感受到数学学科的魅力，积极参与学习活动，以此使教师PPT课件展示技术与小学数学教学的融合成效显著，提高小学教学效率。

如，《购物—小小商店》教学时，教师就可运用PPT课件展示的模式，引导小学生进入数学学习，完成对这一节购买类型的数学知识学习目标，并经过课件演示学会购物，学习解决生活实际问题的办法，体会数学学习的有趣性，领会数学知识价值。教师进行课件展示时，首先出现第一张引导性的课件图片。课件上不仅有文字，还出现了一张玩具店的图片。此时教师说：“同学们，你们一定非常喜欢玩具吧，现在我们一起来到玩具专柜，选购自己喜欢的玩具吧。现在来到了玩具专柜旁，大家一起选择心仪的玩具吧。”接下的课件展示内容是：“小明买了一辆小汽车和一个玩具熊，小汽车10元一辆，小熊每个5元，请你帮助小明算一下，他需要付多少钱？现在由你们自己选择两种玩具，但是你只有20元钱。看看大家会用这20元钱买些什么吧。”学生甲：“我买一个12元的娃娃玩具和一架8元的小飞机玩具。”学生乙：“我会买一个10元的小火车玩具和一辆10元的坦克车玩具。”学生丙：“我会买一个15元的长颈鹿玩具和一个5元的气球。”经过这样的课件，激发小学生数学学习热情，使教学效率与教学质量得到提升。

（三）微课现代教育技术与小学数学教学融合

微课教育技术的应用。突破了传统教学模式不可回看的难题，并以一个专题为个体的教学讲解模式，短时高效地完成教学内容的讲解与分析，使小学生逻辑清晰地完成数学知识的学习。这样以微课模式的现代教育技术，与小学数学教学的高度融合，促进学科教育的发展，同时，展示现代教育技术的优越性与科学性，完美呈现出科学技术发展为教育带来的全新体验，有效推动小学数学教学效率与质量的提升。

如，《数学好玩——反弹高度》教学时，教师就可提前录制微课，利用这种现代教育技术引导小学生体验现代化的教学技术，完成数学学习目标。学生依据教师录制的微课了解本节课的内容，并解决问题“从同一个高度自由落下，哪一种球的反弹会高一些？”与“你能记录一下每种球的反弹高度么？”通过具有弹性的乒乓球与篮球，进行实际模仿练习。模拟练习的过程里，使学生既感到数学好玩，又掌握了数学知识。小学生经过这样的学习与体验，依据教师的指导，明确本节课的学习目标。同时，小学生经过微课学习，思路清晰地理解数学知识，完成对本节课学习内容的掌握，并了解“相同球类反弹的力度一样，不一样的球类会出现差别，相同高度自由下落的篮球和乒乓，会出现不同的反弹状况”这一知识点。小学生通过对微课内容的分析，发现其中蕴含的数学知识逻辑，从而构建属于自己的学习体系，以此课后复习巩固时有的放矢，经过回放微课，有效数学复习目标的达成，展示现代教育技术与数学教学融合成效。

（四）测评现代教育技术与小学数学教学融合

现代化教育技术的发展，不仅带来了现今的教学技术，同样也更新了教学总结评价系统，将教学总结环节，由教师的观察所得，转换成现代化科学技术展示系统，通过科学问题的提出，清晰化地将学生课堂学习表现呈现出来，并就学习的成效展开详尽的分析。由此，教师可借助先进的评测系统，掌握学生学习状态，了解学生学习效果。

如，《图形的运动》教学时，开展教学活动后，教师就可运用测评技术，展开现代教育与小学数学教学融合模式的教学总结。评价前的教学总结让小学生系统了解知识点图形的旋转（一）、图形的旋转（二）、图形的运动等题型知识，学习如何进行统计，并借助图形面积旋转模式知识的总结，掌握图形运动规律巩固数学知识内容，让小学生依托现代化的测评系统，发现自己知识点掌握过程中的缺憾，并及时进行补充，提高数学综合学习能力，使小学生通过组合学习模式的综合性概括，提高测评系统的应用成效性。同时，教师针对测评系统反馈的内容，总结教学内容，测评小学生学习效果，教学结束后，依据学生图形学习过程展开综合能力的展示，结合学习活动参与表现，经过综合性的评价，对小学生的学习状况形成综合性的认知。而小学生针对自己表现优异的地方，继续保持并发扬，对出现的问题，积极加以修正，提高数学综合能力。由此，教师应注重依托测评系统，高效率完成现代教育技术与小学数学教学的融合，展示教学评价先进性与有效性。

四、总结

总之，现代教育技术与小学数学教学的融合，是促进这一学科教学发展的有力武器，是教师教学上的“良师益友”，教师应借助这样的融合时机，使小学生喜欢上数学，并喜欢上这种先进的科学技术教学模式。因此，教师可通过本文中的多媒体、PPT、微课、测评等现代教育技术的融合实践，总结教学融合成效，不断提升实际教学中两者融合水平，提高小学数学教学效率与质量。

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1002-7661(2022)14-0001-03