有效开展幼儿自主游戏的策略探讨

吴雪莉

有效开展幼儿自主游戏的策略探讨

吴雪莉

（福建省南平市顺昌县实验幼儿园，福建南平353200）

在幼儿教育领域中，游戏有极其特殊的作用，其具备的趣味性的特点，能够带动幼儿在玩耍中获取知识，符合幼儿的身心发展特点，值得被好好应用起来。自主游戏则是在游戏的基础上，强调幼儿的自主性，强调自主氛围的打造，对培养幼儿的自主素养有十分重要的作用。因此，幼儿教师在教学时需要多多关注自主游戏，结合幼儿的基本发展特征，有效开展自主游戏，从而有效推动幼儿的发展。为此，笔者将从多方面研究有效开展幼儿自主游戏的策略，希望能够助力教育的发展。

幼儿；自主游戏；教学策略

自主游戏主要要求幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择、自主开展、自发交流的游戏活动形式。自主游戏充分地践行了生本教育理念，符合幼儿的心理发展特征，能够作为重要的教育手段，向幼儿渗透多方面的知识，并更好地培养幼儿多方面的素养。但是，如何开展自主游戏，让幼儿在自主游戏中获取丰富的知识、取得丰富的经验等，是当下教师不得不思考的一个问题。基于此，笔者将结合自身多年来的教学经验，从以下几个方面谈一谈有效开展幼儿自主游戏的策略，以供参考。

一、关注幼儿所处环境，创设良好自主游戏环境

对幼儿来说，环境会影响他们的游戏情绪、参与游戏的积极性等。幼儿教师要想确保自主游戏更好地展开，就有必要多多关注幼儿所处的环境，尽量为幼儿创设出良好的自主游戏环境，从而调动幼儿的游戏情绪，让幼儿在较好的环境指导下积极进行游戏，充分地发挥出自己的自主性，从而为自主游戏的顺利开展奠定较坚实的基础。

如，在进行教育时，教师可以将区域活动与自主游戏进行巧妙地结合。教师可以依据幼儿的喜好点，划分不同的游戏区域，即“汽车拼图”“绘画小天地”“小小舞台”等，不同的区域需要彰显出不同的主题，着力引导幼儿发展自身的绘画素养、歌唱素养、跳舞素养等等。幼儿可以根据自己的喜好点选择不同的区域，进行自主游戏。当然，制定好不同主题的游戏区域后，教师还需要多多关注不同区域内呈现出来的样子，依据主题投放丰富且多样的素材。在以“绘画小天地”为主题的区域内，教师可以投放画笔、硬纸等素材，也可以投放一些值得观赏的美术作品，以调动幼儿的绘画兴趣，推动幼儿积极进行绘画训练，从而提升幼儿的绘画能力。在“小小手工室”区域内，教师可以投放多种多样的手工品，放置布、粘胶、塑料花等多种多样的素材，从而引导幼儿在该区域内自由发挥，进行有效的手工游戏。在“小小体育场”主题区域内，教师便需要投放小篮球、小足球、跳绳等多种与体育相关的素材，指导幼儿在这些素材的指导下进行体育游戏，做好体育训练，增强自身的体育水平。如，在开展一些户外的体育自主游戏的时候，教师可以主动提供丰富的户外体育游戏素材，即自行车车胎、沙包等等，引导幼儿根据这些素材自主创造游戏，积极进行体育游戏，从而推动幼儿的发展。

总之，幼儿教师需要多多关注幼儿当下所处的环境，了解环境对幼儿的影响，并尽量在开展自主游戏的时候创造出良好的自主游戏环境，推动幼儿在较好的环境中更好地根据自己的意愿进行一系列的自主游戏，发展自身的能力，从而使教师更好地达到教学目的。

二、强调安全教育，为幼儿自主游戏保驾护航

处在幼儿阶段的孩子，安全意识比较差，往往不懂得自身当下所处环境的危险性，十分容易出现问题。而且，自主游戏是具备一定的实践性质的，幼儿会在自主游戏的过程中自由行动，进行一系列的体育类的活动，从而进一步加大了幼儿出现安全问题的概率。应对这种情况，幼儿教师便需要强调安全教育，不仅向幼儿灌输安全意识，还需要多多关注幼儿进行自主游戏的环境，多多观察幼儿，做好安全预防，从而推动幼儿更安全地进行自主游戏。

任何教学活动的开展，都需要在确保幼儿安全的情况下而展开。一般而言，自主游戏不仅仅是简单的绘画类、看书类等游戏，还需要幼儿活动起来，进行大量的运动。在此过程中，幼儿十分容易出现安全问题。要想在开展自主游戏的过程中确保幼儿的安全，教师就有必要从根源上出发，即强调对幼儿的安全教育，使幼儿意识到安全的重要性，避免自己做危险的事情。为此，教师可以在互联网上搜集一些适合幼儿记忆和背诵的安全歌谣，通过信息技术展现出趣味性的音乐，向幼儿传授这些安全歌谣，引导幼儿记忆。当然，在教授给幼儿安全歌谣的时候，教师也需要详细地向幼儿讲述这些安全歌谣涉及的内容，并借助动画的形式帮助幼儿了解其中的内涵，引导幼儿加深对相关的安全知识的认识。在自主游戏展开前，教师需要引导幼儿先背诵安全歌谣，指导幼儿不断加深安全意识，从而使幼儿更好地进行自主游戏，保证幼儿的安全。当然，幼儿教师也需要多多关注幼儿进行自主游戏的环境，关注到那些可能发生的危险，通过拿走危险物品、检查器材稳固性等形式，预防这些危险的发生。此外，幼儿在进行自主游戏的过程中，教师也需要加以关注和了解，明晰幼儿所做的那些不安全的行为，对幼儿进行及时地教育和引导，以确保幼儿更好地进行自主游戏。

总之，保证幼儿的安全是教师的责任，教师需要多多关注，尤其是在引导幼儿进行自主游戏的时候，更需要加强关注，强调对幼儿的安全教育，关注对幼儿的安全环境的创设，防止危险的发生，引导幼儿更好地进行自主游戏，推动幼儿的发展。

三、了解幼儿的兴趣点，重视自主游戏导入环节

一般而言，幼儿往往很难进入到自主游戏的状态中，教师如果不及时对幼儿进行引导，幼儿往往难以具备比较好的情绪进行自主游戏，从而降低了自主游戏发挥的培养幼儿能力的作用，浪费了大量的时间。应对这种情况，幼儿教师在进行教学的时候就有必要多多关注幼儿的兴趣点，并依据幼儿比较具体化的兴趣点，做好课堂导入，指导幼儿在导入环节更好地进入到游戏状态中，以积极的情绪进行自主性的游戏。

如，在一次角色扮演类的自主游戏中，幼儿需要根据自己的喜好自主选择扮演的角色，与小伙伴组成小组，进行相关的角色扮演。但是，很多幼儿难以快速进入到游戏状态中，出现了不知道扮演什么、如何扮演、扮演兴趣不佳的现象。这些现象在一定程度上影响了角色扮演类自主游戏展开的效果。应对这种情况，笔者将角色扮演进行自主游戏导入。笔者会在互联网上搜集与角色扮演相关的动画资源，将这些资源搜集起来展现给幼儿。动画是幼儿喜欢的资源，直观的动画形象能够带给幼儿较好的视觉刺激，幼儿会认真观看动画，能够在观看动画的过程中逐渐地产生角色扮演的兴趣，并会在相对应的情境下具备角色扮演的激情，找寻到相关的角色扮演方向。这样，在动画展现完毕后，笔者再让学生进行自主性的游戏，幼儿便能够迅速地找寻到自己想要扮演的角色，能够积极与同学进行沟通和交流，更好地进行角色扮演，从而自主游戏充分地发挥出了其应有的价值。当然，除了信息化的游戏引入，教师可以通过讲故事、播放音乐、布置任务、提问问题、创设生活情境等多样的形式，做好自主游戏的导入，推动幼儿在教师良好的导入指引下更好地进行相关的游戏，从而使自身获得较好的发展。

总之，处在幼儿阶段的孩子往往会比较喜欢感兴趣的事物，会在兴趣的指导下，以比较积极且主动的姿态进行有效的游戏。幼儿教师在开展自主游戏活动的时候应当深入挖掘幼儿的兴趣点，并充分地根据幼儿的兴趣点进行有效的课堂导入，推动幼儿在良好的导入形式指导下进行有效的游戏，增强自身的能力。

四、开展主题式自主游戏，培养幼儿多方面素养

开展自主游戏的最终目的，便是培养幼儿的基本素养，推动幼儿的发展。因此，幼儿教师在教学时需要明晰教学目的，关注幼儿多方面的发展需求，开展主题式的自主游戏，并在这样的自主游戏过程中培养幼儿多方面的素养，使教师更好地达到教育的目的。

如，规则意识是当下幼儿具备的一种基本素养，这种素养能够帮助幼儿更好地遵守社会规则，更好地尊重法律规章制度。幼儿教师在开展自主游戏的时候应当强调对幼儿的规则意识的培育。教师可以开展具备一定的规则意识的民间小游戏，即老鹰抓小鸡、123木头人、丢手绢等，引导幼儿自主选择游戏，并在幼儿进行相关游戏的时候，向幼儿讲述这些游戏规则，推动幼儿了解这些规则，并在规则内进行相关的游戏。当然，在完全记住了规则的情况下，一些幼儿倘若存在故意性违背规则的情况，将会获得向班级上的其他幼儿表演才艺的惩罚。这样的教育形式，便在不知不觉中培养了幼儿的规则意识，推动了幼儿的发展。如，创新我国不断发展和进步的不竭动力，我国需要创新性人才，教育也特别重视对人的创新意识的培育。幼儿教师可以从孩子的幼儿阶段抓起，强调对幼儿的创新意识的培育。在开展主题式的自主游戏的时候，教师可以开展一些“创意手工制作”“创意游戏设计”“创意绘画”等活动，在这些活动中，有意识地引导幼儿积极思考进行创新，创造出独具风格的手工作品、游戏、美术作品等。这样，幼儿便能够积极进行思考、积极创新，从而逐渐地形成较好的创新意识。如，当下的社会需要人具备一定的合作能力，以与他人共同解决问题，高效完成任务。教师开展自主性游戏活动的时候，可以开展一些以合作为主题的游戏活动，推动幼儿进行积极合作，使得幼儿能够在良好的合作下逐渐地意识到合作的重要性，形成合作意识，从而具备较好的素养。

总之，幼儿教师需要多多关注主题式的自主游戏的开展，基于当下学生在基本素养方面的发展需求，开展一些主题式的游戏，推动幼儿在良好的游戏指导下形成较好的素养，从而让幼儿更好地应对之后的知识学习，甚至是之后的生活和工作。

五、观察幼儿自主游戏过程，强调隐性与显性指导

自主游戏虽然主要强调幼儿的自主性，要求幼儿依据自己的兴趣爱好进行游戏，但是仍离不开教师的引导。毕竟，幼儿处在人生发展的初级阶段，自身的思维能力、自控能力等仍处在发展阶段，需要教师加以教育、监督和引导。因此，在幼儿进行自主游戏的过程中，幼儿教师需要观察幼儿的游戏过程，对幼儿进行隐性与显性结合的指导，引导幼儿更好地进行游戏，让幼儿更好地进行自主性游戏。

教师不仅是教育者还是引导者，幼儿经常接触的人便是教师，教师对幼儿的影响十分大，对自主性游戏的顺利开展影响也十分大。在开展自主性游戏的时候，教师自然需要发挥引导者作用，对幼儿进行隐性和显性的指导，从而推动幼儿顺利地进行自主性游戏，促使幼儿在自主性游戏中获得较好的发展。在隐性指导方面，教师便需要借助间接的形式指导幼儿。如，很多幼儿在一开始进行自主游戏的时候往往不知道自己喜欢什么，没有明确的游戏方向，不会自主选择游戏活动。应对幼儿出现的这些情况，笔者便会通过提问“平时喜欢干什么、喜欢做什么”的问题，启发幼儿，引导幼儿明晰自己的喜好点，并能够依据自身的喜好点进行相关的游戏。所谓显性指导，即直接性对幼儿进行教育和引导，直接解决幼儿在游戏中遇到的问题。如，很多幼儿在进行自主游戏的时候便会出现多种多样的问题，这些问题有些比较大，倘若幼儿想不开，就会一直纠结于这个问题点，导致后续的自主性游戏难以展开。应对这种情况，笔者便会对于幼儿遇到的问题直接帮助幼儿，解决幼儿的问题，从而推动幼儿更好地进行自主性游戏。

六、建设良好评价体系，增强自主游戏展开效果

评价是十分重要的一个环节，健全的评价体系在一定程度上会影响教学结果。幼儿教师在开展自主游戏的过程中自然需要强调评价，构建出比较健全的评价体系，让幼儿在良好的评价体系的指导下获得良好的经验，产生自主游戏兴趣，从而获得较好的发展。

如，在自主游戏结束后，幼儿需要回顾自己的自主游戏过程，谈一谈在游戏中获得的一些知识和经验，而这种自主回顾的过程，也是幼儿进行自我反思和评价的过程，能够让自主游戏发挥出其应有的价值。当然，幼儿教师也需要通过对幼儿的自主游戏过程的观察了解幼儿，在游戏结束后，对幼儿进行评价，并强调鼓励式的评价，说一说幼儿在自主游戏的过程中的闪光点，引导幼儿挖掘自己的优点，具备自信心，找寻到游戏兴趣，能够更好地进行下次的自主游戏。此外，教师也需要多多关注幼儿在自主游戏过程中出现的问题，对幼儿的性格特点、学习能力、与人相处能力等进行综合性评价，并基于对幼儿的综合性评价展开对幼儿的针对性教育，解决幼儿存在的一些问题，助力自身更针对性地对幼儿进行教育，推动幼儿的发展。

综上所述，自主游戏作为一种科学的游戏活动形式，在发展幼儿综合素养方面发挥着重要的作用，并对教师顺利展开知识教学提供了助力。因此，幼儿教师在平时教学时需要多多关注自主游戏，依据幼儿基本的特点和幼儿园基本情况设计教学策略，从创设自主游戏环境、展开安全教育、趣味性导入游戏、开展主题式自主游戏、隐性与显性指导、建设良好评价体系这几个方面，有效展开自主游戏，让幼儿积极进行游戏，能够在自主游戏中获得多方面素养，并使得自主游戏发挥出其应有的价值，让教师更好地达到游戏教育目的，推动幼儿的发展。

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