初中语文教师课堂身份多样性探析

何黑虎

（怀宁县独秀初中，安徽 安庆 246121）

新时代的初中生，都有自己独特的个性，面对他们，作为一线教师应该严格要求自己并不断提高自己的本领、开阔自己的视野。那么，如何才能吸引学生，让学生更喜欢你的课堂？笔者认为一名优秀的语文教师应该是课堂总策划、阅读写作及朗诵爱好者、心理咨询师，这样的语文教师一定能让课堂精彩无限，也让学生热爱你的课堂。

一、优秀初中语文教师首先是文字爱好者

初中语文教师天天都与文字打交道，不论现代教学技术手段如何发达、教学模式如何转变，文字依然是语文教师的基本工具。文字不仅是“鱼”，即知识本身；还是“渔”，即听、说、读、写四种能力的依仗，是语文综合能力的基石。所以对文字的热爱与探究是成为一名优秀语文教师的基础。

文字的知识又包括多方面，比如最基本的汉字造字原理：象形、指事、会意、形声，不仅能对文字加深了解，还能让学生对文字产生兴趣。由字到词、由词到句，最后形成文章，阅读、写作能力也就在其中了。

在讲解一篇文章前，教师自己要阅读它，要迅速知道文章的大意、脉络和文章的写作特点，对于文章后面的习题要有自己独特的见解；甚至除了现成的题目，自己还能马上出题，能举一反三，这样才是真正喜欢文字，弄通了文本。正如人们所说：“教师要给学生一滴水，自己要有一桶水。”一名优秀的语文教师对文字要有天然的敏感与热爱，喜欢赏析文字、阅读文章、创作文章。

于是，第二个角色也就应运而生了。

二、优秀初中语文教师最好是写作爱好者

有人说“得作文者得语文”，虽然有些夸张，但它强调了作文的重要性。一般来说文章写好了，至少词汇量不少，语感、理解能力等不差，这就包括了语文综合素养的很多方面。

而一名初中语文教师，如果自己不经常练笔，其语感就会变差，写作能力也就日益下降。只有经常提笔写一写，在写作过程中去换位思考、去体会学生写作文时的状态，才能更好地走进学生，学生也会更加亲近自己的老师。如果这个老师的文采很好、文章写得很棒，那一定会给自己的课堂增添许多魅力，所谓“亲其师，信其道”，有形的文字可以带来无形的气质与崇拜，学生上课自然会更认真。

榜样的作用是无穷的，同样的作文题，教师的习作能给学生以示范，更有利于提高学生的写作兴趣，欲与老师试比高的心理会让许多学生在写作上下一番功夫。

三、优秀初中语文教师最好是朗读爱好者

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。好的朗读不仅要求朗读者深刻理解文字，还要注意力高度集中、全身心都投入到文本中，音调、气息甚至表情、动作都要到位。

一次成功的范读，一定会带领学生走进文本，感受语言的强大力量，这比空泛的说辞、教导要好的多。朗读者身心的投入即是对文字的最好诠释，而这种诠释会给听众（学生）最强有力的引领与震撼。

教师如果热爱朗读，一篇文章也就教好了一半。语文教师喜欢朗读，而且朗读水平较高的话，其语文课堂必定会精彩不少，这样也能极大地提高学生朗读文本、学习语文的兴趣。

当然，教师不仅要自己读，更要教会学生读。范读之后的点拨、恰到好处的评价，会让学生知道自己朗读的优劣，进而改进、提高朗读能力。朗读的形式是多样的，带读、齐读、个人读、分组读、师生合读、男女生分开读、分角色朗读、朗读比赛等，丰富多彩的朗读形式不仅能提高学生朗读的兴趣与能力，而且还有助于活跃课堂气氛，书声琅琅的读书画面也就出现了。

四、优秀初中语文教师最好是名心理咨询师

初中阶段是学生身心成长的关键时刻，初中生的心理变化频繁，抗拒、自卑、爱慕虚荣、焦虑暴躁等心理问题比较常见。

一名优秀的语文教师不仅要教会学生阅读、写作等语文知识，还要在课堂上真切关注每一个学生，并在适当的时候用最好的方式提醒、帮助他们。比如一个平时成绩很好、上课一直很认真的学生，在最近的语文课上经常两眼无神，虽然眼睛看前面，似乎在听课，但其思想已经游离课堂之外。语文教师要及时发现，而且要选取最佳解决方法：是课堂上就问责于他，还是下课后找他聊呢？或许在平等交流的过程中就会有意外的收获。

心理咨询师是协助求助者解决各类心理问题的人。但主动求助教师解决心理困惑的学生不会很多，这就要求语文教师能成为学生的行为观察者、心灵抚慰者、灵魂造就者。当然这里只是说优秀的语文教师会洞察学生的思想动态，及时摸清学生的心理需要，这样，课堂效率、教学效果一定会事半功倍。这也要求语文教师掌握一定的心理知识，观察要仔细、情感要细腻。

如上所言，首先，语文教师要会观察，在细枝末节上发现端倪。当然，细心观察是建立在关心的基础之上，教师要成为学生的朋友，有“幼吾幼以及人之幼”的爱心支撑，才能真正地抓住学生心理变动的迹象。

从而进行下一步：聊天。在聊天过程中，了解学生更多的现实情况和心理动向。还可以通过访问其他学生甚至其家长来了解情况。另外，语文教师不能忽视的一个优势是可以通过写作文、周记的形式了解学生动态，让学生通过文字的形式学会表达、倾诉，教师认真批阅，走进学生内心。每个学生都和教师成为朋友，也就没有不听教师话的学生了。

五、优秀语文教师是语文课堂的总策划

课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。基于语文学科的综合性、灵活性，语文课堂更具有复杂性与多变性。一个考虑周全的教学设计看似很必要，但在实际操作中往往显得不够变通。所以语文教学设计只是一个大的框架，不能恪守成规，语文教师要根据课堂上出现的状况随机应变，让语文课堂变得更接地气、更符合学生的特征与需求，这样语文课堂上学生的主体性也就更鲜明。

语文教师只是课堂框架的总策划，课堂的“灯光设计”“舞台效果”“场务”，及最核心的“演员”一定都是学生，甚至每一节语文课的导演都是学生。不过，教师会根据自己对学生的了解，提前做好任命。而任命的理由还是归还给学生，来源于课堂，是以学生前期在课堂上的表现为依据的。这样，每个学生发挥特长、各司其职，大家都有了职责划分，每个人也就都能参与进来。

在备课时，教师对于课堂的策划是方向性的，要学会留白，大致确定这一节课的教学目标与计划，比如是以欣赏文字为主还是举行相应的活动为主等。当然，这不是要求教师对自己要讲的内容一知半解，恰恰相反，如前面所说，教师掌握的必须是“一桶水”，对内容、知识要了如指掌，只是对形式、方法可以简单勾勒。

比如，辩论赛时，语文教师对辩题、辩手、信息搜集员、参谋、结论总结员等做一个简单分工，甚至放手给语文课代表，让其去安排，将具体安排形成文字给教师过目即可。

再比如，表演课时，可能语文教师只用确定组别和导演，就可以做“甩手掌柜”了。笔者就经常在七年级时进行文章内容的表演比赛，比如《皇帝的新装》《金色花》《走一步，再走一步》等。拿《皇帝的新装》来说，可将全班学生分为两大组或者四小组，这要根据学生的数量和水平及这一课的具体情况来定。现在学生数较少，学生对表演课尚不熟悉，而《皇帝的新装》所需表演人数不少，所以确定为两大组。对语文教师来说，不用细致地去找每位参与表演者，每一大组只需挑一个或两个主要负责人，即总导演。具体怎么表演、哪些人参加、需要哪些道具、需不需要在课文基础上添加一些内容等都让学生自己决定。再加上是分组表演，教师现场打分，有了竞争，学生兴致会更高。作为总策划，现场观察了两组的表现，心里有了评价，还可以与往届的学生进行纵向比较。这样给予相应的指导，学生还可以进行再次排练、复演。比如第一次表演许多学生都会让一个学生读旁白，再刻板地根据朗读内容来表演。这时总策划就要点拨一下：要将情节记住，不能呆板地依赖文本。剧本是死的，表演是活的，电视上的演员都不会将剧本拿在手上去表演。这样第二次表演学生往往就会放开手脚，表演的绘声绘色。

这样，作为总策划的语文教师，不仅非常轻松，还观赏了几场表演。而骗子、皇帝、大臣、小孩等形象也就在准备表演及表演中一目了然了。这样的策划是成功的。

优秀的语文教师是总策划，而不是总导演，更不是演员，当然总策划也可以客串一下导演甚至演员，那只是为了融入到学生中去，但绝不能越俎代庖。正如吕叔湘先生说的：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”“授之以鱼，不如授之以渔”，授之以鱼只能解一时之忧，而授之以渔却能让学生终生受益。

总而言之，优秀的初中语文教师首先是“文字爱好者”，这也是“写作、朗读爱好者”的基础，而这三点综合起来就是一名优秀初中语文教师应具备的“技术装备”，有了这些，语文教师才有能力与底气实施新课程理念。第四点“心理咨询师”是教师与学生互动、交流的桥梁，一名优秀的语文教师除了要有“一桶水”，还要有将“一桶水”毫无保留地用来浇灌花草的爱心、耐心。新课改的核心是以学生为本，让学生自主学习、快乐学习，而最后一点“优秀语文教师是总策划”则是核心的核心，是有能力与爱心之后，付诸行动的最后一步，也是新课程理念能否成功实施的关键。语文教师要学会放手、点到为止、授之以渔，进而调动学生积极性，让学生成为课堂的主体，这样的语文教学也就既轻松又活泼了。