基于幼儿绘本教学开展创意美术活动的研究

祁文浩

摘 要：绘本阅读的不断发展与普及，使得多数幼儿园更加重视绘本教学，并积极通过绘本提高幼儿的赏析能力以及自主学习能力。绘本也将以更积极的姿态融入日常教学中，激发幼儿的学习动力。本文从幼儿绘本教学的现状出发，进而提出提高幼儿绘本教学开展创意美术的相关教学策略，旨在为提高幼儿园教学质量和水平提供参考依据。

关键词：幼儿绘本;绘本教学;创意美术

【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）02-0087-03

Research on Creative Art Activities Based on Children’s Picture Book Teaching

QI Wenhao  （Xinyuan Kindergarten， Huaqiao International Business City， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】The continuous development and popularization of picture book reading make most kindergartens pay more attention to the teaching of picture books， and actively improve children’s appreciation ability and independent learning ability through picture books.Picture books will also integrate into the daily teaching with a more positive attitude to stimulate children’s learning motivation.Based on the current situation of childhood picture books teaching， this paper puts forward the relevant teaching strategies of improving childhood picture books teaching and developing creative art， aiming to provide a reference for improving the quality and level of kindergarten teaching.

【Keywords】Children’s picture books; Picture book teaching; Creative art

在幼儿园教学过程中，作为幼师应积极深入发掘绘本中的教学价值以及创作魅力，通过与美术教学活动的有机结合，最大限度地帮助幼儿提升思维创造能力。鼓励幼儿对绘本内容进行不同角度的探索，感受不同的艺术魅力，从而获得创意美术活动的乐趣。

1.幼儿绘本教学的现状

现阶段，多数国内幼儿园绘本教学尚不成熟，部分幼师对绘本的选择、教学目标以及教学赏析等存在不同的问题和困惑。通常在绘本的运用上多以赏析其中的故事情节为主，在赏析过程中加强幼儿的认知水平与语言能力。但此种方式的劣势在于，幼儿的审美能力以及创造能力无法通过绘本美术赏析活动得以实现。绘本赏析课程重点在于对故事相关主题以及语言文字进行赏析，通过幼儿对绘本内容，如故事情节、语言文字等的掌握与了解，提高幼儿的语言文字的赏析能力。另外，繪本赏析课程更加重视对幼儿创造力、思维开阔性以及审美能力的培养。所以，幼师需要对幼儿绘本教学有积极深刻的认识，积极地在日常的幼儿园教学中进行有效的运用。

2.幼儿园绘本教学中开展创意美术活动的意义

绘本既能展现图画的艺术，又能展示文学艺术。素质教育的深入开展使得越来越多的绘本进入幼儿园的教育教学活动中，既丰富了教学内容，又培养了幼儿的阅读兴趣。现阶段，幼儿绘本的教学形式停留在幼儿园的语言教学方面，即借助对绘本的阅读激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的文字敏感性。但缺乏对绘本中蕴涵的艺术价值等元素的发掘，忽视了绘本的视觉表现力，未能将其与教学内容有机结合，发挥其重要作用。绘本的广泛应用，可以看出幼儿对图画的敏感程度要远大于对文字的敏感程度。在绘本教学过程中，幼儿多数通过读图来完成对绘本的理解。幼儿通过对画面的了解，进而通过语言进行表述。同时，绘本中丰富多彩的构图与画面，更容易激发幼儿的想象力，提高幼儿的绘画兴趣。因此，需要充分发挥幼儿绘本的教育价值，引导幼儿欣赏绘本中的画面，对绘本中的细节进行重点关注，从而帮助幼儿对故事内涵做出有效的理解。丰富幼儿的知识水平，陶冶幼儿的文学素养与情操。

3.提高幼儿绘本教学，开展创意美术的教学策略

（1）发掘绘本内涵，吸引幼儿参与

针对不同年龄段的幼儿的美术学习特点，将绘本中的美术价值进行多元化的分解，进而有效地从中筛选出有价值的教学信息。例如，绘本中的色彩、构成等，通过鲜艳的色彩使幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。比如，在《快乐果的传说》中，一个叫玛雅的小女孩在任何时候都快乐得想跳舞，在烤面包时、采蘑菇时甚至在任何时候，最后巫婆将她的快乐变成可以在发梢长快乐果，玛雅通过将这些快乐果分享给身边人的方式，使自身并未丢掉快乐。在这个故事中，不仅能让幼儿在任何时候都保持乐观的心态，更能及时将快乐分享给身边的人，让幼儿对绘本中的情境产生兴趣。在小班教学中，可以利用拓印涂鸦的方式，绘出善良小女孩玛雅的样子，中班的幼儿可以将绘本中丰富的色彩进行有效的搭配，通过不断引导，使幼儿对绘画手法产生兴趣后，设计出自己喜欢的快乐果的样子，并为其搭配上喜欢的颜色。运用玛雅在森林里跳舞的情节为幼儿创设相关情境，鼓励幼儿使用刮蜡画的美术手法呈现相关情节作品。在课堂中，幼儿彼此互相欣赏画作，相互鼓励、表扬画作的优点，对缺点及不足之处也要及时指出。课程结束后，积极地让幼儿对自己的画作进行赏析和评价，说出创造思路，提高幼儿的审美情趣。

（2）借助美术手法，鼓励幼儿积极尝试

绘本的优势在于能够针对幼儿的心理特点和生活经验创作相关内容，其表现手法、材料的运用以及创作的题材都与幼儿的实际相符合，使其能成为幼儿模仿的内容。比如，绘本《小马过河》的故事，能帮助幼儿很好地认识动物造型。绘画者利用水墨画、水粉画以及水彩画等多种方式，将黄牛、松鼠、小马等动物进行深刻的刻画：浑身雪白的主人公小马、又高又壮的老黄牛以及在树上吃着松子的小松鼠。幼师在教学过程中，注重引导幼儿对上述动物的特性进行仔细观察和了解，并说出三种动物不同的特征，对于过河为什么会有不同的看法？在思考与观察中激发幼儿的创作欲望。因此，帮助幼儿利用橡皮泥或超轻黏土等对动物进行立体式的呈现，再依据绘本中的故事情节对故事发生地点进行背景的渲染。通常情况下，囿于心理年龄与实际年龄都较小，幼儿对绘画中的人物心理变化掌握不清，无法通过适当的形式表达出内心的不同感受。但绘本中的相关故事情节能够帮助幼儿更好地理解和感受所要表达的内涵，为幼儿带来惊喜，提高幼儿的想象力。例如《逃家小兔子》中，通过小兔子和兔妈妈的对话，一层层地递进，表达了兔妈妈对小兔子的爱。但是，每一次的对话在细节中又有所不同。小兔子从开始的调皮、不听话，通过兔妈妈的耐心指导，变得可爱又懂事。故事透露出深深的母爱情怀。因此，可以积极鼓励幼儿依据对妈妈的爱，运用水粉颜料的方式，画出兔妈妈是如何向小兔子表达爱意的，使小兔子改变想逃家的想法。

例如，绘本《小鲤鱼历险记》能够更好地学习动物的造型和动态。创作者运用水彩画以及水粉画等方式，将水中动物的形态、动作进行全方位的表现：身穿绿色衣裳的乌龟、眼睛又大又圆的金鱼、身子弯曲的小虾。幼师可对上述动物进行简单描述后，让幼儿自行回答以上动物的特性，又是怎样记住上述动物的特性的？有哪些窍门？同时引导幼儿在观察和讨论中激发自身的创作欲望。此时，可借助橡皮泥或超轻黏土的方式进行动物形态的呈现，利用新颖的材料丰富教学活动。同时，可依据相关的故事情节鼓励幼儿通过不同的色彩进行描绘动画生活的环境背景。

（3）采用技术手段，增强体验美感

绘本的特点在于故事短小精悍、篇幅较短，但意义深刻，能够有效激发幼儿的想象力。部分绘本故事在故事高潮部分突然停止，留给人们意犹未尽的感觉，并为读者留下了足够的想象空间。因而，当绘本内容简短而富有感染力时，需要幼师在教学前将内容进行深刻的挖掘，并将幼儿实际特征与教学内容进行有机的结合。从而在实际教学过程中，帮助幼儿对绘本中的内容进行更好的赏析。例如，绘本艺术的魔法中所表现出来的题材与创作方式是多种多样的。达芬蜥能够变换成不同的颜色。因此，在实际的教学过程中，幼师可以从调配和喷洒两方面让幼儿体验美术的乐趣，并乐于参加、发挥自身的想象力。在教学活动中，可以选用微课教学的方式，通过蜥蜴颜色出现不同的变化方式，让幼儿体验到两种不同色彩相互结合后能变为另外一种色彩的神奇之处。在微课教学中，幼儿能通过多媒体对色彩有更深刻的认识，进而体验喷洒的乐趣，增强美感体验。又如，在《蚂蚁搬家》中，可以用米粒作为活动的材料，通过绘本的学习，将绘本中蚂蚁的搬家形态进行有效的刻画，通过指导幼儿将米粒拼出蚂蚁的形态后，再粘贴到绘画板上，利用超轻黏土为蚂蚁做出触角，比一比谁做的蚂蚁更生动。通过不同方式的体验，加深幼儿的印象。幼儿园中的绘本教学能够帮助幼儿通过多种方式学习美术，提高幼儿的审美能力的同时，更能启迪幼儿的智慧。因此，在幼儿的创意美术活动中具有积极的意义。

（4）运用绘本优势，激发幼儿的想象力

在阅读绘本故事时，还要重视观后感，在阅读后能够简单地复述出故事内容以及相关主题。使幼儿学习得更加具体。因而，在绘本学习过程中，要重视对幼儿想象力的培养，能创作出同主题的内容，展示幼儿创作的能力。在阅读绘本《我的妈妈》过程中，引导幼儿通过绘本内容进行展开。心中的妈妈是怎样的人呢？你最喜欢妈妈的哪些方面？妈妈有什么优点值得你学习？通过绘画的方式，将心中最美的妈妈画出来。由于绘画主体与生活实际相关，幼儿能有充足的想象进行创作。待幼儿完成绘画后，鼓励每一位幼儿对手中的画作进行赏析和分享，简单描述创作内容以及创作角度。

与此同时，当幼儿展开相同主体的创作后，还要在班级的宣传板中进行展示和评比活动，提高幼儿的创作积极性。通过不同作品的对比，加强幼儿之间的交流。彼此之间学习长处并能够取长补短，提升自身的审美能力和创作能力。幼儿在成长过程中，采用涂画的方式能有效地表达自身想法，将身边的事物或脑海中的想象通过画笔进行展示。因而，幼师应重视幼儿的上述发展特征，利用好绘本，在提升幼儿阅读水平的基础上，利用绘画表达自身想法。绘本的重要性在于能够激发幼儿的想象力，美术则能帮助幼儿提升创造能力。因此，只有将绘本内容与美术活动进行有机的结合，才能使幼儿的个性得到发展。

（5）鉴赏绘本画面，开拓幼儿新思路

积极利用美术教学时要针对绘本内容进行仔细的观察，对绘本中的主人公以及做法有所了解，同时，要引导幼儿注重绘本中的细节，色彩搭配和结构设计。仔细观察后，留出相应的时间让幼儿自行思考，对绘本中的色彩构成有不同的想法，再开展同主题的作品创作。在指导幼儿阅读绘本《豌豆上的公主》时，需要鼓励幼儿对绘本中的内容进行观察了解，再对后期的故事内容进行简单的猜测。先自行说一说故事的主人公是谁？为何人们都称呼其为豌豆公主？王子是否能找到真正的公主？豌豆公主睡在哪里？请大家注意观察。此时，通过鼓励或者简单的提示，能够帮助幼儿仔细观察绘本中的内容，对其中的色彩产生兴趣。对故事情节有相关的了解后，积极鼓励、支持幼儿对自身作品进行相互交流与沟通，互相比一比作品创意的角度有何不同，有的幼儿专注绘画王子，有的幼儿专注绘画公主、还有的幼儿则对绘画中的背景感兴趣，所以画了绘本中的背景图案。在课堂教学过程中，组织幼儿对自己的绘画内容进行剖析和解答，并对其他幼儿的创作作品进行评价。提升幼儿的语言表达能力。仔细观察能帮助幼儿迅速融入绘本的故事情节中，在绘本丰富的内容中感受作品的美。与此同时，绘本中的细节有助于提升幼儿的观察能力，帮助幼儿在自主创作的过程中，有效拓宽自身的思路和水平，进而对绘本中的故事画面实现整体的合理布局的同时，提高幼儿鉴赏画作的能力。从客观角度说，幼儿在自主创作过程中，对画风有了一定的了解。积极利用美术画作表达自身的思想感情，有助于幼儿的健康成长。

在进行绘本教学活动时，教师可积极地鼓励幼儿对故事所描述的重点内容以及主题进行简单的描述，阅读过后最大的感受是什么？同时，借助上述契机，进行相同主题的绘画创作，从而丰富幼儿的想象力，展現自身的创造能力。当幼儿进行相同主题的创作活动后，需要及时对其作品进行鉴赏和评价，提高幼师与幼儿的互动性。在交流与互动中，既能看到别人的创意，也能通过欣赏别人的创意对自身作品进行反思。除此之外，美术和图画的方式能够有效地表达出幼儿无法用语言表达的意思，通过图画和符号的方式对自身愿望和想法进行有效表达，展现出自身的想法。绘本的画面容易使幼儿进入情境中，进而感受阅读的美，与此同时，应积极鼓励引导幼儿对绘本画风的关注，有助于提升幼儿的创作思路，帮助幼儿更加明确地表达出所要表达的思想。

4.结语

总而言之，幼儿园的幼儿绘本教学能够帮助幼儿提升自身审美能力以及提高想象力。因而，在幼儿教学中，幼师应注重从多方面开展幼儿绘本教学，积极利用绘本丰富的色彩内容，为创意美术提供不同的思路。

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