图书馆绘本阅读推广的文献计量分析研究

武娇

关键词：绘本阅读推广;图书馆;文献计量

摘 要：文章运用文献计量学的相关理论和方法，从年度发文、课题立项、来源期刊、作者与研究机构、关键词等方面对我国图书馆绘本阅读推广这一主题的文献进行了定量与定性相结合的统计分析，总结了该主题的研究现状和学术热点，并提出了一些建议，以期推动图书馆绘本阅读推广工作的高效开展。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2022）01-0011-03

绘本，又称图画书，是指以绘画为主，并附有少量文字（也可以没有文字）的书籍。儿童文学家彭懿在《世界图画书：阅读与经典》中提出，绘本是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术[1]。2011年，国际图联（IFLA）推出了“图画书中的世界”项目，旨在联合全球图书馆和图书馆员，形成最具影响力的图画书书单，共同致力于图画书阅读推广[2]。为了满足儿童的阅读需求，我国图书馆积极开展绘本阅读推广活动，因此针对该主题的研究成果也逐渐增多。笔者以图书馆绘本阅读推广为调查对象，运用文献计量学的相关理论和方法对该主题的文献进行了统计分析，总结了该主题的研究现状和学术热点，以期为相关工作的开展提供参考和借鉴。

1 数据采集与分析工具

笔者以中国知网、万方数据知识服务平台和中文社会科学引文索引为数据源，文献采集时间截至2020年12月，以图书馆、绘本阅读推广、图画书阅读推广、绘本阅读、图画书阅读、绘本、图画书为检索词，获取样本文献177篇，运用CNKI文献计量工具和EXCEL软件，对这些文献进行了处理和分析。

2 文献分析

2.1 年度发文量

相关的统计结果显示，2008年至2020年我国有关图书馆绘本阅读推广研究的发文量呈增长趋势，其中第一篇论文发表在2008年，2011年至2016年发文量为98篇，占总发文量的55.37%。虽然该主题的研究论文量在2016年达到顶峰，但总体发文量较少，说明图书馆绘本阅读推广研究未得到足够的重视。笔者认为，随着全民阅读的深入开展，图书馆绘本阅读推广将成为阅读推广领域的研究热点。

2.2 课题研究成果

相关的统计结果显示，在这些样本文献中有23篇论文为课题研究成果，仅占总发文量的12.99%，其中国家社会科学基金2项、教育部人文社科基金1项、全国教育科学规划教育部课题2项和中国图书馆学会阅读推广课题1项。该主题的课题立项仅有20个，总体较少。其中，省部級以上层面的课题占30%，说明该主题已得到国家相关部门的关注;立项课题多来自学前教育、小学教育领域，说明图书馆领域的关注度仍然有限。

2.3 来源期刊

相关的统计结果显示，这些样本文献发表在57种期刊上，说明期刊分布较广泛;其中核心期刊10种，仅占期刊总数的17.54%，说明虽然该主题的研究逐渐被学术期刊认可，但高层次期刊的发文量较少;核心期刊发文量为45篇，仅占总发文量的25.42%，说明研究成果的质量和影响力有待进一步提高;发文量为2篇及其以上的期刊33种，其中图情专业期刊26种。该主题的来源期刊发文量（≥2篇）如表1所示。

2.4 作者与研究机构

相关的统计结果显示，该主题文献的第一作者或独立作者计156人;发文1篇的作者142人，占作者总人数的91.03%，说明该主题的研究作者分散;发文2篇的作者12人;发文量大于等于4篇的作者为核心作者，该主题的核心作者仅有2人，分别是广州图书馆的冯莉（6篇）和王蓉（4篇），说明稳定的核心作者群和学术团体没有形成;156个作者来自107个研究机构，发文量2篇及其以上的机构30个，占机构总数的28.04%，发文量排名前六的机构分别为广州图书馆（20篇）、重庆图书馆（8篇）、金华市少年儿童图书馆（5篇）、吉林省图书馆（4篇）、盘锦市少年儿童图书馆（4篇）、南京大学信息管理系（4篇）。

2.5 关键词

为了更加准确地揭示研究主题，笔者把一般性关键词如公共图书馆、绘本、阅读推广等删除，对样本文献的有效关键词进行整合统计，获取95个关键词。排名前十的关键词分别是早期阅读、绘本推荐、亲子阅读、儿童本位、英文绘本、绘本馆、儿童心理学、新媒体、绘本讲读、阅读疗法，说明绘本与早期阅读、绘本与亲子阅读、绘本书单推荐、绘本阅读推广服务策略是重要的研究方向，英文绘本、绘本馆、绘本与教育学和心理学的关系、绘本讲读方法及新媒体技术的应用是目前的学术热点，绘本阅读疗法、绘本阅读推广馆员的核心能力、绘本空间的构建已进入研究者的视野。该主题的关键词云图如下页图1所示。

3 研究结论与展望

3.1 研究结论

目前，虽然有关图书馆绘本阅读推广的研究已得到国家相关部门的关注，但研究成果较少，且存在一些问题，如：图书馆绘本阅读推广研究未得到足够重视，立项课题多来自学前教育、小学教育领域，高层次期刊的发文量较少，研究成果的影响力有限，人均发文量较少，稳定的核心作者群和学术团体没有形成，研究内容的深度和广度不够等。

3.2 研究展望

3.2.1 拓展研究深度和广度。具体体现在以下五个方面：一是总结和借鉴国外图书馆有关绘本阅读推广的理论和实践研究成果，如推荐阅读书目、开展亲子活动、构建阅读空间等[3]。二是通过对各国的优秀绘本作品进行研究，探讨提升儿童早期读写能力的方法。三是基于教育学、心理学的相关理论，对儿童的阅读行为习惯进行研究，从而为儿童提供精准的阅读服务。四是开展面向弱势群体的阅读指导服务研究。五是加大对我国绘本作品的推广力度[4]。

3.2.2 努力打造核心研究团队。近年来，我国图书馆界积极加强绘本资源建设，很多公共图书馆专门设置了绘本馆，开展了形式多样、内容丰富的绘本阅读推广活动[5]。由于有关绘本阅读推广研究的起步较晚，发文量有限，核心作者和研究机构还没有形成体系。因此，相关的研究机构应进一步加强理论和实践研究，努力打造核心研究团队。此外，中国图书馆学会和各级图书馆学会应充分发挥行业引领作用，成立绘本阅读推广研究小组，积极开展绘本阅读推广理论研究，为儿童营造良好的阅读氛围，激发他们的阅读热情，引导他们养成良好的阅读习惯。

3.2.3 提升研究成果的影响力。相关研究者和研究机构应通过多种方式宣传绘本阅读理念，积极申请相关课题，借鉴先进的理论成果，深入实践调研，创新研究方法，努力提升研究成果的影响力，进而推动绘本阅读推广工作的高效开展。

参考文献：

[1] 彭懿.世界图画书：阅读与经典[M].北京：接力出版社，2011：7.

[2] 张丽.从“姐妹图书馆”到“图画书中的世界”：国际图联儿童阅读推广的核心理念探究[J].国家图书馆学刊，2019（2）：51-58.

[3] 程焕文.图画书故事衣：公共图书馆儿童阅读推广的新潮流[J].图书馆建设，2020（2）：78-82.

[4] 熊剑锐.全民阅读视角下的儿童阅读推广：以东莞图书馆绘本阅读推广为例[J].河南图书馆学刊，2020（6）：8-11.

[5] 朱荀，沈珏媛.国外儿童图书馆绘本分类与阅读推广研究[J].山东图书馆学刊，2019（1）：97-101.

（编校：孙新梅）

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