宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一体化现状研究

■ 宁夏大学马克思主义学院 赵 丽

当下在实现华民族伟大复兴的背景之下,“大中小”思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应该将红色文化教育贯穿于大中小思政课一体化即从儿童到少年再到青年的整个教育过程中。这样对传承红色基因文化,活学活用红色资源的有益深入探索研究,能够更好地发挥思政教育润物无声的育人功能,培养师生的爱国主义情感教育全面发展,使红色文化真正进课堂、进教材、进头脑。

宁夏是一个具有光荣革命传统的少数民族自治区,红色文化资源十分丰富,蕴含着深厚的革命情感和厚重的历史文化内涵,具有独特优势。因此,深入研究发掘宁夏红色文化资源融入大中小学思政课教学,是落实国家和相关教育职能部门关于思想政治教育具体要求的实际步骤,也是一项系统的文化工程,各大中小学校要增强宁夏红色文化资源融入思政课教学的积极性和主动性,不断提高思政课的实效性、吸引力、针对性。如何能让宁夏红色文化资源在大中小学思政课一体化建设中发挥最大作用,加强思政理论课实践教育价值研究是值得我们探究的一个现实问题。在解决问题的过程中,宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一体化现状研究必须搞清楚几个问题:宁夏红色文化资源有哪些?宁夏红色文化资源与大中小学思政课的关系是什么?宁夏红色文化资源为什么要融入大中小学思政课?宁夏红色文化资源怎么融入大中小学思政课?基于解决上述的问题的我们可以从以下几个方面展开思考。

1 加强宁夏红色文化与“大中小一体化”思政课协同建设提供社会化平台

红色文化资源与思想政治教育有着内在的兼容并蓄性,但这一潜在的教育资源只有经过有效转化,才能充分发挥其资政育人的重要作用。宁夏大中小思想政治教育可以依托本地红色资源的优势,从宁夏红色文化地方资源出发,对不同文化形态和特色的红色资源进行系统梳理和整合,赋予其更多的教育价值含义和地域文化特色。首先,基于宁夏红色文化资源内涵的丰富性,依托宁夏红色文化纪念馆、博物馆、遗址公园等实践基地,选取、拓展和探索更加有利于发挥红色文化资源优势和特点的教学方式和教学途径,更好地凸显宁夏红色文化资源对思想政治教育的促进作用,进而推动教学、科研、社会实践活动等各环节和全方位的融合发展,最终形成大中小思政教育融合发展的潜力和叠加效应。其次,红色文化资源的多样性和丰富性,非常有利于学生更好地将课程内容、教学内容和教材要求与本地的思想政治教育资源有机结合,有利于克服思想政治教育存在的脱离现实生活实际、过于理想化的等现实问题,更好地引起和激发学生的思想和心理共鸣。

2 积极发挥宁夏红色文化资源增强新时代中华民族共同体意识的互动

当前,党和国家提出了不断强化中华民族共同体意识的战略和思想,更加注重引导各民族紧密团结在一起,持续促进文化融合、共同奋斗、共同发展。而从这个层面上来看,宁夏红色文化理念的传承和发展是内含于中华民族共同体意识,而继承、整合、发展宁夏红色文化资源的重要性和长远意义更为突出。一方面,宁夏红色资源作为中华民族传统文化的一部分,承载着中华民族传统文化明显的文化气息和文化基因,在思想政治教育中占据着不可替代的重要作用,可以为增强学生的中华民族文化共同体意识提供良好的载体。而另一方面,作为中华民族共同体意识来讲,带有传承性和前瞻性两种属性,不仅从传统文化中吸取养分和灵感,更呈现出与时俱进、面向未来等多方面特点,这种前瞻性也可以为宁夏红色文化资源的传承和发展带来明显的引领作用。从这个角度来看,促进宁夏红色文化与中华民族共同体意识的互动同时可以成为帮助树立铸牢中华民族共同体意识构成,实现思政课“大中小一体化建设”的重要目标。

3 努力解决宁夏红色文化资源融入思政课程存在以下问题

(1)随着我国经济社会的快速发展,特别是区域之间经济、文化竞争的逐渐明显,地区发展常常以经济发展作为主要目标,而红色文化资源的重要性则被逐渐忽视,导致很多宁夏特色的红色文化资源没有得到充分的保护和开发,红色文化资源更多呈现出一种原生态的存在方式,无法适应思想政治教学的客观需要。

(2)虽然宁夏红色文化资源可以为思想政治教育提供丰富的载体和多样性的基因和平台,但是由于红色文化资源在开发、利用、发展方面存在明显的滞后性问题,而且在带动经济发展方面的作用并不十分突出,导致在教育方面,职能部门更愿意将资金和资源投入到硬件设施改善上,而对于文化资源载体的保护、开发、整理、利用则显得明显不足。

(3)紧扣思政课程特性,用好宁夏红色文化资源。思政课的课程资源与其他课程资源相比,带有明显的特点和不同。因此,在选取思想政治课程资源的时候,就要需要广大思想政治教育工作者充分发挥自身的创造性和独立性,对海量的文化资源进行深入的选择、整合、淘汰和升华,尽量选取那些特征明显、效果突出、价值巨大、教育效果突出、带有明显时代性特征的文化载体和文化资源。通过这些合理的、恰当的文化资源的选取,并将它们应用到现实的思想政治教育工作中,持续为思想政治课程教育提供有效的基础,另外,“统筹规划”是“一体化建设”的关键词,它不仅包括课程目标规划、课程内容规划,同时也包括课程资源规划。因此,在思政课教学中,思政课教学的教学组织者要根据不同的学生特点、不同学生的心理发育阶段性特征和不同学生思想政治教育的重点,来对宁夏红色文化资源进行合理的规划和区分,让不同的文化资源分配给不同阶段的教育思想政治教育之中,让宁夏红色文化资源能够更好地发挥独特作用。一般来讲,从教学对象来分,小学生则主要通过对红色文化资源中的典型人物、典型事件进行直接教育,则往往会取得更好的效果。而初中阶段就要对红色文化资源中的价值观念、道德重点、法制内容等进行提炼和总结,而到高中阶段,则要注重将红色化资源与学生的道德素养和价值追求有机结合起来,到大学阶段,要将红色文化资源与学生的个人发展和未来规划有机结合起来,不断发挥宁夏红色文化资源的多样性优势。

(4)挖掘适合思政课教学的宁夏红色文化资源,合理制度建立、教育基地的建设、资源的共享,并从思想政治教育课程一体化建设的角度来看,无论是大学阶段、中学阶段还是小学阶段的教师,都应该从各自不同阶段思想政治教育的现实需求出发,对思想政治教育的路径和方法进行综合研究和探索,可以通过组成研究团队、进行综合考察、组织教学论坛等方式,对宁夏红色文化资源对思想政治教育的促进作用、实现路径等进行深入的分析和探讨。从教师的综合教学优势来看,作为大学思想政治教师来讲,他们对于思想政治教育理论方面的研究更加深入,对于教学创新的方式、方法等更加具有前瞻性和创新性,更加有利于对宁夏红色文化资源进行理论拓展,而对于中小学思想政治教师来讲。他们与中小学生相处的时间更多,对中小学生心理特点和发育特点的了解更加准确,这些可以给思想政治教育带来更加鲜活的经验。从这个角度来看,宁夏红色文化资源共享融入大中小学思政课一体的模式建立,有利于大中小学思政课教师交流、互鉴的机制。

依托宁夏红色文化资源融入大中小学思政课一体化现状的研究,不仅可以加强全区大中小思政课一体化的建设的,凝聚教师队伍的建设,同时也可以实现依托高校马克思主义学院打造“大中小思政课一体化”红色品牌文化教育学习培训基地。从宁夏红色文化资源与思想政治教育有机融合、促进大中小思想政治教育一体化建设的角度来看,建设高标准的红色文化资源教育载体和教育基地非常必要。在教育学习培训基地和教育载体建设过程中,一定要获取来自全社会各方面的知识和资源,要本着政府主导、社会各方面积极参与的原则来实施,不断提升红色资源教育载体和基地的水平和功能,同时,对红色资源教育基地绝不能一建了之,而是要持续加强内部的日常管理和更新等工作,通过建立有效的内部管理机制,不断提升红色文化资源基地的管理水平,让红色文化资源基地持续发挥教育功能和教育作用。