新教师成长中的问题和策略探讨

2022-03-17晋江市养正中学蔡雅萍

成才 2022年3期

■ 晋江市养正中学蔡雅萍

新教师一进入职场,就意味着要面临从学生到教师的角色转变。这个过程中新教师会遇到不同的问题,可能存在于教学、人际关系、师生关系等方面。为此新教师要学会自我调整和优化,勇于迎接和克服困难,认真钻研学习,善于总结反思,实现专业成长目标。

1 新教师成长中面临的问题

1.1 师生角色转变困难

与其他群体相比,新教师群体具有一定的特殊性,对于新教师来说,这是入职前后的重要分水岭。在短时间内,新教师需要从长期的学生角色转变为教师角色。对于每位新老师而言,角色转换是重大的困难和挑战。新教师的大学生生活氛围轻松、自由,而他们进入职场后受到学校各种规则的束缚,因此在短时间内新教师无法适应工作环境及工作角色的转变,这在一定程度上阻碍了新教师的成长。

1.2 理想与现实间的差距

新老师刚走出校园,在他们的理想中,教育应该是保持师生关系融洽,在民主和谐的氛围中进行教育教学,与可爱的学生和谐共处,共同成长,成为一名受学生尊重、家长信任的教师。但是现实与理想具有较大差异性,实际上在教学中往往会出现许多令新老师觉得苦恼挫败的问题。如在学生犯错以后,多数新老师会认为只要对学生进行批评教育就能解决问题,达到教育目的。而事实上批评教育如果不能把握好尺度,往往可能没办法达到预期的效果。而尺度如何把握对新老师而言是需要进一步摸索和学习的。如果没办法尽快找到解决问题的办法,长此以往会让新教师感到力不从心,导致他们心里出现较大落差。

1.3 新教师工作任务繁重

新教师上岗后,不仅要承担较大的课业压力,而且要面临各种教学管理工作。他们除了要完成学科教学,还要担任班主任。班主任工作复杂性强,需要管理的学生多,每天面对多种工作情况,需要处理多样化的问题,这对新教师而言是较大的工作挑战。学校经常会开展各种检查活动,这导致新教师在短时间内很难有效地适应和面对,会挫伤新教师工作的主观能动性。

1.4 无法有效融合专业知识

在专业知识方面,新教师由于缺乏工作经验,对教科书的熟悉程度不高,处理教科书的能力较差。在具体工作中,新教师需要有效梳理教学知识、制定完整的教学计划,准确把握教学重点和难点,进行科学的课堂教学设计,这些工作都给新教师工作带来较大的挑战。新教师虽然有一定的实习经验,但是无法满足教育实践工作要求。因此在融合专业知识过程中,新教师明显感觉吃力,他们在教学中无法透彻地理解和掌握教材,也无法融会贯通专业知识,更不能有效开展课堂教学,这会给新教师工作开展带来较大的困扰。

2 新教师成长问题的解决策略

2.1 学会调整自己,在拼搏中健康成长

新教师要长期保持拼搏奋斗的精神,有一颗积极向上的心。新教师入职的前几年是他们成长和专业素养提升的重要时期,刚刚入职阶段是他们成长的黄金时期,第一年的成长决定着他们能否成为一名合格的人民教师。为此新教师要从思想上重视这一时期的成长,秉承顽强拼搏的精神面对工作,正视工作中遇到的困难,勇敢地面对生活和工作中面对的多种挑战。

首先,新任老师必须学会有效地调节和控制自己的情绪,从容应对工作中的各种紧急情况,用理性思维分析问题和看待问题,防止在工作中出现情绪化表现,避免使用愤怒的情绪处理问题,否则可能产生不可挽回的后果。曾经接手了一个班级,班级里有一名同学十分调皮,不仅不认真学习,而且会时刻顶撞各个学科的教师。有一次笔者在巡视班级时,看到该名学生在顶撞学科教师。这时笔者并没有马上去处理问题,而是先调整好自己的情绪,尝试站在学生的角度思考该生做出这样举动的原因,并构思好与学生沟通的策略。其后对学生进行私下的面谈,在较轻松的氛围下对其循循善诱,最终使学生愿意说出自己的想法,问题也得到较好的处理。而如果当时就严厉批评该生,则没办法很好地解决这个问题。通过这件事笔者认识到情绪对问题的解决可能起到决定性作用。

其次,在调整和控制情绪中,教师要适当优化和转变工作思维。毕竟学生是未成年人。教师不应从大人的角度评价学生。他们必须学会从学生的层面来处理和解决问题,这不仅会鼓励新教师有效控制自己的情绪,也能有效化解师生之间的矛盾,赢得学生的尊重和信任。比如班级学生进入新学期后感到十分迷茫,班级氛围非常浮躁,学生间往往容易出现躁动的氛围,学习成绩明显下降。这时笔者抓住学生并不成熟的竞争心理,引导他们制定科学的奋斗目标,并积极引导他们朝着目标靠近。在目标制定过程中既有大目标又有小目标,大目标用来把控大方向,小目标则是针对学生容易松懈气馁的不成熟的性格特点而设置的。通过一个个小目标的实现使学生能及时发现自己现阶段存在的问题,及时调整并不断地向大目标靠近。

最后,教师要有足够的勇气去面对工作和生活中的诸多问题。新教师要适当调整和优化心理,更加全面的认知自己,全面了解工作流程和任务,积极地处理教育教学中遇到的各种问题,积极适应新的工作环境。

2.2 积极钻研,有效转换师生角色

做好本职工作是新教师最重要的任务之一,是教师工作的基础,也是教师开展教育教学工作的重要前提条件。新教师应深入研究课标教材,以提高对教材的熟悉程度,从而更加有效地开展教学工作。

第一,新教师要仔细分析和钻研课标教材。新教师只有深入学习课标教材,才能在掌握和理解课标教材的基础上开展有效的教育教学活动,准确把握教学重点和难点,增强教学内容设计的科学性和有效性,从根本上提高教学质量。

第二,要深入研究教学方法。新教师要积极探索研究新的教学方法,运用先进的教学理念开展教学,充分调动学生的学习积极性,有效培养学生的核心素养。在教育教学中,教师需要承受较大的成绩压力,因此会不敢尝试使用新的教学模式和教学理念,而是使用传统的教学方法以自身讲解为主开展教育教学,这在一定程度上阻碍了新教师能力的培养和锻炼。为此,教师要深入分析和钻研新的教学方法,树立科学的教学理念,充分调动学生学习的主观能动性,重视课堂生成。由于课堂生成具有一定的突发性,各种意外时有发生,只有能力强的教师才能在应对突发事件中有效成长。

第三,教师要高度重视科学研究工作。新教师要努力尝试申请自己主持的课题,成为一个重科研的人,每天深入思考,每时每刻都要琢磨如何教好课,这样不仅可以实现新教师专业成长,而且可以有效提升教师的教学水平。

大部分新教师入职后,学校都会为他们安排一名导师。新教师要抓住这个机会,建立和谐的师生关系,应保持谦虚脚踏实地的态度求教指导老师,多听课、多学习。这个过程有利于新教师更快地适应教学更快的成长。新教师应掌握听课、评课的技巧。在学习指导教师课堂的基础上,结合自身优势,加快自身成长步伐。如果新教师将指导教师的教学风格完全照搬到自己的课堂教学中,那么将会出现思维僵硬化的问题,丧失属于自己的工作风格,失去很多成长的机会。在几年的教学生涯里,笔者只要有空暇时间便会去听其他教师的课,经常与同事交流教学及班级管理中遇到的问题。班级中有一名学生不善言辞,但是学习成绩很好,性格内向,经常会出现过激行为。在笔者针对这个问题摸索不到好的解决办法时,通过同事分享他们的经验,使得笔者在顺利解决了问题后也逐渐掌握了与学生的相处之道,能在学生有需要的时候给予适当的帮助。

2.3 重视自我反省,在感悟中学习成长

在教育教学实践中,新教师由于缺乏工作经验,容易出现失误。因此新教师要注重教学反思,在反思中学习和成长,时刻警醒自己,只有这样才能减少失误率,实现自身专业良好成长。在新教师的成长过程中,反思具有重要意义。新教师要不断反省自我,有意识的总结和反思,认识到自身教学实践中存在的不足,积极探求改进方式与方法,实现自我发展和完善。新教师要充分认识和理解自我反思的重要性。如在教学上,对教学过程中的教学语言、教学时间分配、教学问题设置等方面进行有效的反思,做好反思记录工作,为后续教学提供一定的经验,不断优化教学方法,可以从根本上提升课堂教学水平。每次完成新课教学,笔者都会安排一个独处的时间,在脑海中回顾课堂教学过程及学生的听课反应,发现问题反思问题。如在上完新课“大气的水平运动——风”后,笔者发现学生作业反馈出来的学习效果并不良好,而课上学生在与教师的互动中却是比较顺畅的。经过反思,发现实际上课堂上与教师完成互动的主要集中在个别几个同学身上,而大部分同学并不能很好的反馈学习成果。因此在后面的教学中,会有意识地增加课堂提问环节,并请学生上台完成相关任务,从而能更客观地进行教学评价,及时调整教学。